PLANO DE CURSO Disciplina: CIÊNCIAS Série: 4º ano Ensino Fundamental UNIDADE 1: Nosso Planeta: Uma pequena parte do universo O universo Sistema solar Observando a Terra Como é a Terra por dentro e por fora Movimentos da Terra Estações do ano Apresentar semelhanças e diferenças entre os astros. Trabalhar os astros que compõem o sistema solar. Explicar como os movimentos da Terra e a inclinação de seu eixo, determinam as estações do ano. Observar características comuns e diferentes entre os astros. Reconhecer os astros que compõem o sistema solar. Identificar e descrever as camadas externas da Terra. Descrever os movimentos que a Terra realiza e as suas consequências. Valorizar o conhecimento e respeitar as diferenças de opiniões. Estimular a capacidade investigativa. Interessar-se em conhecer as camadas internas da Terra. Empenhar-se em identificar os movimentos que a Terra realiza e o que cada um deles produz. Interessar-se em compreender como são produzidos os dias e as noites observando o experimento realizado. Apresentar ilustrações, simulações ou filmes que permitam situar o Sistema Solar no espaço dentro da Via Láctea. Pesquisa sobre os movimentos de rotação e translação. RECURSO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO Filmes, vídeos que permitam situar o sistema solar no espaço. Passeio ao Planetário da cidade. Folhar de papel. Cola Tesoura 1º bimestre Trabalhos práticos. Atividades individuais, duplas ou em grupo. Pesquisa Relatório Página 1 Livro didático (págs. 08 até 29) Portal educacional.
Canetinhas Figuras Fotografias Livro didático Revistas, jornais Simulado Prova bimestral. UNIDADE 2: O ar: Composição e Propriedades A atmosfera Pressão e altitude Temperatura do ar Umidade do ar Fazendo previsões Trabalhar a composição dos gases da atmosfera. Mostrar a importância do gás oxigênio e do gás carbônico para os seres vivos. Explicar que, quanto maior a altitude mais rarefeita é o ar. Identificar fenômenos como pressão, umidade e temperatura do ar. Elaborar representações esquemáticas para comunicar os conhecimentos apreendidos. Observar dados de gráfico de linha e utilizá-lo em atividades propostas. Observar e descrever fenômenos naturais. Formular hipóteses sobre fenômenos naturais. Valorizar os recursos provenientes da natureza. Respeitar e valorizar o conhecimento transmitido por um profissional especializado. Interessar-se em realizar experimentos. Adotar atitudes de responsabilidade durante a realização de atividades extraclasse. Movimentos que a Terra realiza. Coletar imagens que representam as estações do ano. Elaborar representações para comunicar os conhecimentos apreendidos. Observar dados de gráfico de linha e utilizálo em atividades propostas. Observar e descrever fenômenos naturais. Formular hipóteses sobre os fenômenos naturais. Coletar informações por meio de sua entrevista. Globo terrestre Imagens Revistas Jornais Cola, tesoura Caderno do aluno Folha xerocada RECURSO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO 1º bimestre Participação e interesse nas atividades propostas. Entrevistas Exercícios Livro didático págs. 31 até 51 Portal educacional Página 2
UNIDADE 3: A água e suas características Água por toda parte Recurso natural indispensável à vida Composição e propriedades da água Os estados físicos da água Explicitar sobre a importância da água para a vida dos seres vivos. Trabalhar a distribuição de água no planeta. Mostrar a porcentagem da água disponível para os seres humanos no Planeta Terra. Saber obter informações por meio da leitura de um gráfico de setores. Formular e verificar hipóteses por meio da realização de experimento. Observar em eventos naturais as mudanças nos estados da água. Conscientizar-se de que a água do planeta, disponível para o consumo do ser humano, é um recurso escasso e que, portanto, não deve ser desperdiçada. Interessar-se pela realização de experimentos. Respeitar a natureza e estimular essa atitude. Entrevistar um adulto a respeito de como ele usar a água durante o dia. Produzir um texto sobre se é importante mudar ou não seu hábito, sobre o desperdício da água. UNIDADE 4: O Solo Formação do solo Características do solo Permeabilidade do solo Preparo do solo Desgaste e destruição do solo Apresentar termos científicos utilizados para identificar os processos de mudanças de estado da água. Vaporização, solidificação, condensação e fusão. Trabalhar a origem da formação do solo Explicar sobre os tipos de solo. Relacionar tipos de solos a seu uso Preparar pequena quantidade de solo utilizando adubo orgânico. Ter atitudes de preservação e de cuidado com o solo. Valorizar os recursos provenientes da natureza. Apresentar um mapa do Brasil mostrando a distribuição dos rios. Mostrar um mapa da região ou da cidade onde os alunos moram com os rios que cortam e abastecem. RECURSO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO Caderno de desenho Lápis de cor, régua, lousa, cartolina, cola e tesoura. Mapa-múndi Globo terrestre Tipos de solo 2º bimestre Trabalhos práticos. Atividades em dupla ou em grupo. Entrevista. Pesquisa. de trabalhos. Relatório. Simulado. Prova bimestral. Livro didático, págs. 52 até 69. Portal educacional. Página 3
UNIDADE 5: No Reino Vegetal O mundo vegetal Respirando sem parar Transpirando Produzindo alimento Os vegetais se reproduzem Explicitar que os vegetais se desenvolvem em diferentes ambientes. Explicar o fenômeno da respiração nos vegetais e a participação das folhas nesse processo. Trabalhar o fenômeno de transpiração nos vegetais e que eles produzem seu próprio alimento. Explicar como os vegetais se reproduzem. Formular hipóteses de como os vegetais se reproduzem. Formular hipóteses sobre o experimento. Observar o experimento sabendo registrar as diversas etapas. Respeitar a natureza e estimular essa atitude. Ter atitudes de preservação e de cuidado com os vegetais. Preservar os vegetais parasitas e não destruílos. Levar os alunos a um jardim ou parque para coleta de diferentes tipos de folha e solicitar qu desenhem as folhas coletadas. Embalar algumas folhas em saco plástico e coloca-los ao sol para os alunos verificarem o processo da transpiração.]produzir um cartaz com saquinhos de sementes. Painel com fotos de vegetais. Fotografar ou recortar imagens de vegetais nas diversas fases de desenvolvimento. RECURSO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO Jardim ou parque Luvas, caderno de desenho Cola e tesoura Saco plástico Cartolina Fotos de vegetais e revistas usadas 2º bimestre Livro didático, págs. 70 até 86. Portal educacional. Página 4
UNIDADE 6: Os seres vivos e suas relações com o ambiente Onde moram os seres vivos Seres vivos e seres não vivos no ambiente Cadeia alimentar O mundo do microrganismo Explicar que os seres vivos estão adaptados às condições do ambiente em que vivem. Trabalhar a definição do termo ecossistema, reconhecendo as relações que nele ocorrem. Explicitar diferentes ecossistemas. Mostrar as condições necessárias para que um ecossistema se mantenha em equilíbrio. O significado do termo habitat. Reconhecer que os seres vivos estão adaptados às condições do ambiente em que vivem. Os conceitos de seres produtores, consumidores e decompositores. Identificar as relações sobre os seres vivos em uma cadeia alimentar. Compreender o conceito de microrganismos, reconhecendo que nem todos são prejudiciais ao ser humano. Ter atitudes de preservação e de cuidado com os ecossistemas. Ter atitudes críticas em relação à interferência negativa do ser humano no ambiente, provocando o desequilíbrio de cadeias e teias alimentares e a extinção dos animais. Valorizar a importância dos microrganismos para o ser humano. Propor uma pesquisa sobre o habitat de alguns animais. Confeccionar um cartaz com a tabela de animal e o seu habitat. Utilizar um mapa do Brasil que apresente a vegetação e comentar a existência de diferentes ecossistemas. Pesquisar recortes de artigos sobre diferentes ecossistemas Pesquisar recortes de artigos sobre diferentes ecossistemas e confeccionar um painel com legenda. RECURSO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO Vídeos Filmes CD/DVD Data show Mapa da vegetação brasileira Revistas, jornais Cola, tesoura 3º bimestre Trabalhos práticos Pesquisa Relatório Simulado Prova Livro didático, págs. 103 até 123. Portal educacional Página 5
UNIDADE 7 As fases da vida O que é ter vida Ciclo da vida Trabalhar o ciclo da vida dos eres humanos. Apresentar as frases de desenvolvimento do ser humano ao longo de sua existência. Mostrar a necessidade de respeitar e dar apoio às pessoas mais velhas. Apresentar as fases da vida por meio de imagens coletadas de revistas ou jornais. Observar as ações das pessoas e avalia-las se são correspondentes à faixa etária em que o indivíduo se encontra. Registrar adequadamente as respostas obtidas em entrevistas. Respeitar a vida. Respeitar as pessoas independentemente do ciclo de vida em que se encontrem. Respeitar as limitações das pessoas idosas. Assumir as responsabilidades conforme a fase da vida em que se encontra. Exibir fotos do ser humano em diferentes fases da vida e solicitar que sejam ordenadas conforme o ciclo de vida do ser humano. Organizar tabela com dados sobre a faixa etária dos familiares. Entrevistas com familiares. RECURSO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO Álbuns familiares Cola, tesoura, régua, cartolina. Xerox Livro e caderno do aluno 3º bimestre Atividades práticas. Entrevistas Pesquisas Relatório Simulado prova bimestral. Livro didático, págs. 124 até 133 Portal educacional. UNIDADE 8 Nossa alimentação Uma alimentação equilibrada Por que os alimentos estragam? Conservação dos alimentos Sistema Digestório Sistema Respiratório Sistema Circulatório Apresentar cardápios saudáveis e equilibradas. Apresentar alimentos orgânicos em situações do cotidiano. Trabalhar textos relacionados ao tema alimentação. Trabalhar textos sobre os sistemas digestório, respiratório e circulatório. Reconhecer a importância de uma alimentação saudável para o fornecimento de energia para o corpo. Conhecer os benefícios dos produtos orgânicos. Reconhecer a água como elemento fundamental ao funcionamento do organismo. Identificar os órgãos que fazem parte de cada sistema. Conscientizar-se dos cuidados que devemos ter na hora de comer. Valorizar a sugestão de lanche saudável e nutritivo, habituando-se ao seu consumo. Valorizar os alimentos orgânicos como mais saudáveis. Reconhecer e compreender as funções de cada sistema. Trabalhar texto informativo. Reunir a turma em grupo para que elaborem um cardápio com alimentos de valor nutricional. Vídeo aula sobre os sistemas apresentados. Utilizar material apostilado para apresentar os sistema do corpo humano. Página 6
RECURSO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO Informática Caneta, caderno e livro do aluno Tesoura, cola Cantina da escoa 4º bimestre Trabalho em grupo Testes Exercícios Pesquisas Simulados Prova bimestral Livro didático, págs. 134 até 146 Portal educacional UNIDADE 9 Saúde para todos Uma vida saudável As doenças Trabalhar fatores e agentes causa dores de doenças. Explicar a importância do saneamento básico para evitar as doenças. Apresentar o serviço de saneamento básico à promoção da saúde pública. Coletar informações sobre o que pode ser feito em áreas sem os serviços de saneamento básico. Observar as diferenças na qualidade de vida entre as pessoas de uma mesma cidade ou região. Valorizar os cuidados necessários à manutenção da saúde e adotá-los. Ter atitudes de prevenção contra as doenças adotando praticas corriqueiras como andar calçado, lavar as mãos e os alimentos antes de comer, não entrar em contato com água contaminada. Fazer um mural com notícias de jornais e revistas referentes à assistência médica pública do país. Pesquisar o tipo de lazer gratuito possível em uma cidade. Fazer anotações por uma semana de atividades que praticam e que consideram promotoras da saúde e bem-estar Mural da sala Cartolina Jornais Revistas Caderno Livro do aluno RECURSO CRONOGRAMA AVALIAÇÃO 4ºbimestre Testes Trabalhos de grupo Simulado Prova bimestral Livro didático, págs. 147 até 160 Portal educacional Página 7