Programa de Estudo do Meio / Ciências da Natureza 4º ano

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1 Programa de Estudo do Meio / Ciências da Natureza 4º ano Introdução: Todas as crianças possuem um conjunto de experiências e saberes que foram acumulando ao longo da sua vida, no contacto com o meio que as rodeia. Cabe à escola valorizar, reforçar, ampliar e iniciar a sistematização dessas experiências e saberes, de modo a permitir, aos alunos, a realização de aprendizagens posteriores mais complexas. O meio local, espaço vivido, deverá ser o objecto privilegiado de uma primeira aprendizagem metódica e sistemática da criança já que, nestas idades, o pensamento está voltado para a aprendizagem concreta. ( ) Será através de situações diversificadas de aprendizagem que incluam o contacto directo com o meio envolvente, da realização de pequenas investigações e experiências reais na escola e na comunidade, bem como através do aproveitamento da informação vinda de meios mais longínquos, que os alunos irão apreendendo e integrando, progressivamente, o significado dos conceitos. É ainda no confronto com os problemas concretos da sua comunidade e com a pluralidade das opiniões nela existentes que os alunos vão adquirindo a noção da responsabilidade perante o ambiente, a sociedade e a cultura em que se inserem, compreendendo, gradualmente, o seu papel de agentes dinâmicos nas transformações da realidade que os cerca. In Organização Curricular e Programas Ensino Básico 1º Ciclo

2 Objectivos Gerais: - Estruturar o conhecimento de si próprio, desenvolvendo atitudes de auto- -estima e de autoconfiança e valorizando a sua identidade e raízes; - Identificar elementos básicos do Meio Físico envolvente (relevo, rios, fauna, flora, tempo atmosférico etc.); - Identificar problemas concretos relativos ao seu meio e colaborar em acções ligadas à melhoria do seu quadro de vida; - Utilizar alguns processos simples de conhecimento da realidade envolvente (observar, descrever, formular questões e problemas, avançar possíveis respostas, ensaiar, verificar), assumindo uma atitude de permanente pesquisa e experimentação; - Utilizar diferentes modalidades para comunicar a informação recolhida; - Desenvolver hábitos de higiene pessoal e de vida saudável utilizando regras básicas de segurança e assumindo uma atitude atenta em relação ao consumo; In Organização Curricular e Programas Ensino Básico 1º Ciclo

3 1.º PERÍODO Conteúdos / Temas Operacionalização - O esqueleto O Corpo Reconhecer a existência de ossos; Identificar os principais ossos do corpo humano; Reconhecer as funções dos ossos; Observar o esqueleto em representações do corpo humano; - Os músculos Distinguir músculos voluntários de músculos involuntários; Identificar e reconhecer as funções dos músculos; - A pele. Derme e epiderme Reconhecer as funções da pele; Identificar as duas camadas da pele a derme e a epiderme.. A Saúde do Corpo - A saúde e a segurança do corpo - Regras de primeiros socorros - Prevenção de incêndios - Sismos - Queimaduras solares Conhecer algumas regras de primeiros socorros; Conhecer e aplicar as regras de prevenções de incêndios; Conhecer as regras de segurança em caso de sismo; Conhecer algumas regras básicas em caso de queimaduras solares.

4 2.º PERÍODO Conteúdos / Temas Operacionalização Os Astros - As fases da Lua - Planetas do sistema solar - Movimento de rotação e translação da Terra Observar e representar a Lua nas diferentes fases; Observar o sistema solar em modelo; Identificar os planetas do sistema solar; Compreender o movimento de rotação e o de translação da Terra. Aspectos físicos do meio - Água Ciclo da água Formação dos lençóis de água Reconhecer e observar fenómenos de evaporação, condensação, de precipitação, de solidificação; Realizar experiências com a água (mudanças de estado); Compreender a formação dos lençóis de água; Compreender a formação de nascentes e cursos de água; Identificar as principais rochas segundo as suas características.

5 3º PERÍODO Conteúdos / Temas Operacionalização Experiências com alguns materiais e objectos - Estados da matéria: sólido, líquido e gasoso - Materiais condutores e não condutores Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos; Observar o comportamento dos materiais face à variação de temperatura; Realizar experiências que envolvam mudanças de estado; Realizar experiências de transmissão do som através dos sólidos, líquidos e gases; Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não condutores; Construir circuitos eléctricos simples; - Composição do ar - Pressão atmosférica Manusear objectos em situações concretas Inter relações entre a Natureza e a Sociedade - Poluição atmosférica, das águas e do solo - Reservas e parques naturais Reconhecer a existência de oxigénio no ar; Reconhecer a existência de pressão atmosférica.. Aplicar e conhecer alguns cuidados na utilização de alguns objectos; Reconhecer a importância da leitura das normas / instruções. Identificar os factores que contribuem para a degradação do ambiente; Enumerar soluções; Participar em formas de promoção de um ambiente equilibrado; Reconhecer os efeitos da poluição atmosférica e das águas; Identificar desequilíbrios ambientais provocados pela acção humana; Reconhecer a importância da existência de reservas e parques naturais.

6 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO PARA A DISCIPLINA DE ESTUDO DO MEIO / CIÊNCIAS DA NATUREZA Avaliação Formativa Domínio auto-regulador 10% + Domínio Cognitivo 90% - Empenho - Autonomia - Responsabilidade - Testes - 60% - Trabalhos de sala de aula - 20% - Trabalhos de grupo/individuais - 10%