Planificação Anual Departamento 1.º Ciclo

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1 Modelo Dep-01 Agrupamento de Escolas do Castêlo da Maia Planificação Anual Departamento 1.º Ciclo Ano: 4º Ano letivo Disciplina: Estudo do Meio Turmas: 4º ano Professores: todos os docentes do 4º ano Domínios Objetivos Descritores de Desempenho À descoberta de si próprio Reconhecer a existência dos ossos e dos músculos e suas funções. Observar representações do corpo humano. Reconhecer e distingue ossos e músculos. Reconhecer as funções de suporte e proteção dos ossos. Nomear alguns ossos da cabeça, tronco e membros. Reconhecer e localiza as principais articulações móveis. Reconhecer a existência de articulações imóveis. Reconhecer as funções de movimento, regulação da temperatura e proteção dos músculos.

2 (cont.) Identificar músculos: estriado esquelético, o cardíaco e liso. Compreender os movimentos de contração e de distensão. Identificar as cãibras e distensões como problemas musculares. Reconhecer a importância da alimentação e do exercício físico para ter ossos e músculos saudáveis. Identificar a função de proteção da pele e os cuidados a ter com a exposição ao sol. Reconhecer as funções de proteção/barreira, controlo da temperatura, excreção e de tato da pele. Identificar a derme e a epiderme como camadas constituintes da pele. Reconhecer a importância dos cuidados de higiene, desinfeção e proteção solar para uma pele saudável. Conhecer algumas regras de primeiros socorros. Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol. Conhecer algumas regras de primeiros socorros: queimaduras solares, intoxicações, fraturas e distensões. Identificar alguns materiais que fazem parte de um kit de emergência.

3 Conhecer regras de prevenção de incêndios. Conhecer e aplica regras de prevenção de incêndios nas habitações, locais públicos e florestas. Reconhecer a Proteção Civil como serviço público de prevenção e proteção. Conhecer regras de segurança antissísmica. Reconhecer os sismos como fenómenos naturais, de maior ou menor intensidade, que podem causar danos. À descoberta dos outros e das instituições Utilizar vestígios de outras épocas como fontes de informação para reconstruir e compreender o passado e organizar o presente. Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se referem a acontecimentos e factos da história local e nacional. Identificar procedimentos de segurança a cumprir antes, durante e depois da ocorrência de um sismo. Associar alguns fenómenos naturais com manifestações da dinâmica interna da Terra. Pesquisar sobre o passado de uma instituição local recorrendo a fontes orais e documentais. Apresentar (oralmente ou por escrito) os resultados da pesquisa efetuada. Identificar personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local (ex: reis que concederam foral à localidade, vestígios pré-históricos, vestígios romanos, personagens importantes ) Localizar os factos e as datas estudados no friso cronológico da História.

4 Conhecer factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. Recolher dados sobre a época em que ocorreram esses factos históricos. Reconhecer a importância de se assinalar esses feriados. Estimar a distância temporal e/ou período de tempo entre acontecimentos (ex: a implantação da República ocorreu há cem anos). Conhecer unidades de tempo: o século. Reconhecer os símbolos nacionais. Relacionar o século com um período de tempo correspondente a 100 anos. Identificar a bandeira nacional. Conhecer os símbolos e as cores da bandeira nacional assim como os seus significados. Cantar o refrão e a primeira estrofe do hino nacional. À descoberta do ambiente natural Reconhecer a forma da Terra. Constatar a forma da Terra através de fotografias, ilustrações, filmes Identificar evidências da esfericidade da Terra (ex: a viagem de circum-navegação de Fernão de Magalhães).

5 Reconhecer os aspetos da Lua nas diversas fases. Observar e representa os aspetos da Lua nas diferentes fases. Relacionar as fases da Lua com a porção iluminada da sua superfície durante o seu movimento de translação. Identificar a Lua como o satélite natural da Terra. Reconhecer os constituintes do sistema solar num modelo. Identificar os principais astros do Sistema Solar. Distinguir estrelas de planetas e simular em modelos (físicos ou informáticos) o seu posicionamento. Relacionar o movimento de rotação com o período de 24 horas e a sucessão dos dias e das noites. Relacionar o movimento de translação com o período de um ano. Relacionar o movimento de translação e a inclinação do eixo da Terra com a sucessão das estações do ano.

6 À descoberta do ambiente natural Reconhecer fenómenos de condensação, solidificação, evaporação, fusão e precipitação. Descrever o ciclo da água identificando as mudanças de estado que ocorrem. Identificar em situações do dia-a-dia ou laboratoriais fenómenos tais como: diferentes formas de precipitação atmosférica, solidificação, condensação Relacionar esses fenómenos com o ciclo da água. Compreender o fenómeno de infiltração da água no solo. Relacionar os fenómenos de mudança de fase com as variações de temperatura que ocorrem na natureza e que, no seu conjunto, constituem ciclo da água. Identificar o fenómeno de infiltração da água no solo com a origem dos lençóis de água subterrâneos ou aquíferos e das nascentes naturais, poços À descoberta do ambiente natural Reconhecer e localizar nascentes e os principais cursos de água. Identificar os principais cursos de água portugueses. Localizar, no mapa, a nascente de alguns cursos de água em território nacional. Identificar as maiores formações de relevo em Portugal Identificar as principais formações de relevo portuguesas. Localizar, no mapa, as principais serras e elevações em território nacional.

7 À descoberta das inter-relações entre espaços Utilizar mapas para situar os principais rios e formações de relevo portugueses. Localizar os continentes e os oceanos no planisfério e no globo. Reconhecer o oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal. Reconhecer alguns aspetos da paisagem junto à costa. Localizar, no mapa, Portugal Continental, ilhas e arquipélagos. Situar os principais rios e formas de relevo no mapa. Comparar rios e formas de relevo da região onde vive com outras regiões do país. Conhecer o nome dos continentes e oceanos. Localizar os continentes e os oceanos no planisfério. Identificar o continente em que vive. Identificar o oceano Atlântico como a fronteira marítima de Portugal a oeste e a sul. Identificar o mar e as marés como os principais agentes erosivos da costa. Distinguir os principais aspetos da costa: praia, arriba, cabo, golfo, península, estuário e baía. Localizar Portugal Continental no mapa da península Ibérica, da Europa e no Planisfério. Localizar, no mapa, os arquipélagos dos Açores e da Madeira. Identificar as ilhas dos Açores e da Madeira no oceano Atlântico.

8 Identificar formas de sinalização da costa. Compreender a necessidade de respeitar a sinalização da costa (ex: nevoeiro, bancos de areia ) Conhecer formas de sinalização da costa (ex: boias, faróis e sinais sonoros). Preservar a biodiversidade das regiões costeiras. Identificar alguns seres vivos das regiões costeiras. À descoberta das inter-relações entre espaços Reconhecer aglomerados populacionais. Utilizar mapas de diferentes escalas para localizar espaços à escala local, nacional e mundial. Compreender a importância das dunas para a preservação da costa. Classificar os aglomerados populacionais em aldeias, vilas e cidades. Identificar as principais caraterísticas de cada aglomerado populacional. Identificar cidades do seu distrito e localizá-las no mapa. Localizar, no mapa, as capitais de distrito e a capital do país. Localizar Portugal no mapa da Europa e no Planisfério. Reconhecer a fronteira terrestre com Espanha. Reconhecer Portugal como estado membro da União Europeia. Identificar e localizar, no mapa, os países lusófonos.

9 Conhecer as diferentes formas de migração. Reconhecer a existência de migrações dentro do país, sobretudo das áreas rurais para as cidades. À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade Reconhecer as principais atividades produtivas nacionais. Reconhecer a importância destas atividades na economia do país. Distinguir emigração e imigração. Estabelecer uma relação entre os principais produtos agrícolas e florestais e as condições de solo, relevo e clima. Identificar o papel de algumas indústrias na exploração e transformação de matérias-primas. Compreender as diferenças entre os sectores: primário, secundário e terciário. Identificar locais de comércio e de serviços. Reconhecer a importância das diferentes atividades económicas para o bom funcionamento da sociedade. Compreender que todas as atividades estão relacionadas entre si.

10 Identificar os principais produtos provenientes de cada atividade económica. Identificar os principais produtos provenientes da agricultura, silvicultura, pecuária, pesca e extração mineira. À descoberta das inter-relações entre a natureza e a sociedade Identificar causas e consequências de poluição da água, do solo e do ar. Compreender de que forma as atividades económicas podem contribuir para a degradação do meio próximo. Identificar alguns desequilíbrios ambientais provocados pelo Homem. Identificar os principais produtos da indústria (ex: papel, conservas, calçado, laticínios ) Identificar as funções dos locais de comércio e de serviços. Relacionar o aumento da população, o tráfego motorizado, a acumulação de resíduos e as atividades agrícolas e industriais, com a poluição da água, do solo e do ar. Relacionar alguns fenómenos com a poluição do ambiente (ex: chuva ácida, efeito de estufa ) Justificar a necessidade de poupança de água para a sua gestão sustentada. Reconhecer o impacto das atividades económicas sobre o ambiente. Identificar situações de má gestão dos recursos naturais (ex: desflorestação, incêndios, extinção de plantas e animais ) Reconhecer a importância das florestas para a qualidade do ar.

11 Reconhecer formas de combate aos diferentes tipos de poluição. Descrever medidas locais e globais relacionadas com a conservação e melhoria do ambiente, o uso racional dos recursos naturais e a preservação de espécies animais e vegetais. Propor medidas e ações ao seu alcance para solucionar problemas tratados no seu ambiente próximo (ex: recolha seletiva de resíduos, reciclagem, compostagem, energia solar ) À descoberta dos materiais e objetos Reconhecer a importância das áreas protegidas para a preservação do equilíbrio ambiental. Conhecer e aplicar alguns cuidados e normas/instruções de utilização desses objetos. Observar de que forma o som se propaga através de diversos materiais. Identificar alguns parques e reservas naturais. Compreender a importância destes locais na conservação do equilíbrio entre a natureza e a sociedade. Reconhecer a perigosidade associada a alguns objetos do dia-a-dia: tesoura, faca, agrafador Evidenciar o uso correto, em condições concretas, de equipamentos (termómetro, lupa, máquina fotográfica ) segundo instruções fornecidas. Experimentar a propagação do som através de diferentes meios: sólidos, líquidos e gasoso (madeira, areia, corda, água ) Experimentar diversas características do som: altura, intensidade e reflexão.

12 Reconhecer a existência de cargas elétricas. Explicar que a energia elétrica pode ser usada de diferentes maneiras (iluminação, aquecimento e funcionamento de dispositivos). Descrever o procedimento adequado para construir um circuito elétrico simples. Reconhecer as condições que permitem que uma lâmpada acenda (circuito fechado, fonte adequada e lâmpada em boas condições). Classificar operacionalmente materiais/objetos em bons e maus condutores de eletricidade. Compreender o conceito de eletricidade estática (por fricção). Comprovar a existência de oxigénio através das combustões. Produzir eletricidade por fricção entre objetos. Identificar condições em que pode ocorrer uma combustão. Referir situações de controlo de combustões (ex: utilização de extintores, cuidados com as braseiras ) Identificar alguns materiais combustíveis (ex: madeira, papel ) Reconhecer o oxigénio como um gás comburente. Reconhecer a existência da pressão atmosférica. Realizar atividades que evidenciam os efeitos da pressão atmosférica (ex: manter a água dentro de uma palhinha, tubo ou copo sem nada a tapar por baixo).

13 Reconhecer os conceitos associados a cada atividade experimental (combustível, comburente, pressão atmosférica, cargas elétricas positivas e negativas). Reconhecer a temperatura como um fator que altera o estado físico da água e de outros materiais. Manusear objetos em situações concretas Compreender o comportamento da água dentro de dois ou mais vasos ligados entre si. Relacionar cada conceito com situações vividas no seu diaa-dia (ex: identifica o conceito combustível como a fonte de energia dos veículos motorizados; relaciona o conceito pressão atmosférica com a pressão sentida nos ouvidos dentro de um avião ) Realizar atividades experimentais com controlo da variável temperatura. Construir maquetas adequando os materiais à sua função. Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes. Identificar objetos do dia-a-dia onde se verifique o princípio dos vasos comunicantes. Compreender a importância da vegetação na preservação das zonas costeiras. Reconhecer a importância da temperatura nas mudanças de estado da água e de outros materiais. Realizar atividades experimentais que permitam compreender o papel das plantas na fixação do solo e na retenção da água. Realizar atividades experimentais em que submetam a água e diversos materiais a variações de temperatura. Reconhecer que a as mudanças de fase dependem do tipo de material e das temperaturas a que é sujeito.

14 Classificar materiais sólidos, líquidos e gasosos. Identificar materiais sólidos, líquidos e gasosos. Identificar características dos materiais em cada um dos estados físicos. Adotar atitudes críticas perante as observações realizadas. Inferir sobre a razoabilidade de uma observação. Respeitar as opiniões dos outros colegas.