ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE LINGUA PORTUGUESA Nome: Nº 6º Data: / /2016 Professora: Nota: 3º bimestre A Introdução Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0 e você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia atentamente este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no quarto bimestre. B - Relacionar os conteúdos essenciais do bimestre: Neste bimestre, iniciamos os estudos sobre a classe dos adjetivos, suas classificações e flexões. Estudamos, também, o gênero textual Narrativa de aventura e fizemos a leitura da do livro De repente, nas profundezas do bosque, de Amós Oz. Além disso, ampliamos o conhecimento das regras de acentuação das palavras, pela análise das palavras paroxítonas. Neste trabalho, serão retomados e complementados seus conhecimentos sobre esses assuntos. C - Descrever os objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): No decorrer do 3º bimestre tínhamos como objetivos de aprendizagem: Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e verbais, interpretando-os e relacionando-os ao contexto de produção. Reconhecer a importância do patrimônio linguístico para a preservação da memória e da identidade nacional. Analisar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação dos textos. Conhecer, observar, produzir e recriar o relato pessoal, a história de família, o texto de despedida e a dedicatória, de acordo com as características da narrativa de aventura, levando em conta as condições de produção. Desenvolver estratégias de revisão: avaliação e reescrita dos textos. D - Orientações de estudo (atividades que visam a diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória):
Proposta de trabalho Leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, assim, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. D.2. Formular atividades metacognitivas para que o aluno descubra as causas de seus erros e não, simplesmente, foque seu olhar para o erro e a resposta correta. D.2.1. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. Leia, atentamente, o texto exposto a seguir: O nome oculto O filho do rei Ban de Benoic havia completado dezessete anos e logo deveria se tornar cavaleiro. A dama do lago, que se responsabilizara pela sua criação, sempre soubera disso, no entanto relutava em deixá-lo partir. E sua preocupação cresceu ao saber que Merlin estava na ilha. Afinal, fora ele quem lhe entregara o menino, logo após seu nascimento. O que você quer com Galahad? quis saber a dama, tão logo se avistou com o mago. Quero falar-lhe do futuro. Ele é apenas um escudeiro... Quase uma criança... Depois de encontrar seu verdadeiro nome, será o melhor cavaleiro do rei. Galahad ouviu as últimas palavras, porém Merlin não lhe deu tempo, foi logo dizendo: Assim que completar dezoito anos, você irá a Camelot e pedirá ao rei Arthur que o consagre cavaleiro. Uma alegria serena invadiu o rosto do jovem. [...] Pouco antes da Páscoa, quando completaria dezoito anos, Galahad iniciou os preparativos para a viagem. A dama do lago segurou suas mãos e, com voz comovida, falou: Preferia que ficasse perto de mim, mas não posso impedi-lo de buscar o seu destino. Durante quase dezoito anos eu o preparei para ser o melhor dos cavaleiros. Que sentido teria mantê-lo afastado do mundo?
A dama soltou suas mãos e encaminhou-se para um grande armário, no canto do aposento, de onde retirou as peças. Leve esta armadura toda branca, Galahad. Eu lhe darei também um cavalo inteiro branco. Agradeço, senhora. E prometo honrar a sua memória. Com os olhos presos no céu claro, que se estendia além da janela, a dama pediu: Prometa-me, Galahad... Qualquer coisa, senhora. Assim que for armado cavaleiro, deixará Camelot para correr mundo. Nunca se demore num mesmo lugar. Eu prometo. Quando Galahad deixou o castelo da ilha encantada, a dama chorava. E ele partiu rumo a Camelot. De notável, apenas o fato que se vestia de branco, algo inusitado entre os cavaleiros, que preferiam ostentar cores vistosas no escudo, no elmo e principalmente nos estandartes. Já cavalgava há dias quando topou com um castelo e a mansidão da tarde se desfez num segundo. O cavaleiro teve, de repente, sua passagem cortada por dez homens vestidos de negro. E diante das armas à mostra, em atitude de franca provocação, não lhe restou outra alternativa. Lutou sem trégua um dia e meio, derrotando os opositores. Quando caiu o derradeiro adversário, os portões do castelo se abriram. Seja bem-vindo, cavaleiro, ao castelo da Dolorosa Guarda. Suponho que a Dolorosa Guarda acaba de ser destruída. Graças aos céus, cavaleiro, e à sua espada, estamos livres de tanto terror. Os moradores do castelo serviram-lhe água e comida fresca. E, após o necessário descanso, conduziram-no até um cemitério, onde Galahad descobriu algumas lápides que trazem gravados os nomes dos cavaleiros da Távola Redonda. E, para surpresa maior, viu sobre uma das lousas uma misteriosa inscrição, cujos termos deixaram-no muito confuso: "Esta lápide poderá ser levantada somente pelo vencedor da Dolorosa Guarda. Debaixo dela, ele descobrirá seu verdadeiro nome". O cavaleiro meditou sobre o que acabara de ler, sem chegar a nenhuma conclusão. Não vai levantar a laje? Indagou o acompanhante. Não sei se devo. Se meu nome de cavaleiro for outro, Arthur é que dirá. É o seu nome de cavaleiro que está aí. Não há dúvida que é o vencedor da Dolorosa Guarda. Embora discutisse com o homem, foi com visível emoção que levantou a laje a ele destinada e descobriu o nome lã registrado: Lancelote do Lago. [...] Após libertar aquele lugar das forças diabólicas que há séculos o cobriam de malefícios, Lancelote pegou a estrada [...]. Os cavaleiros da Távola Redonda. Adaptação de Luiz Galdino e Alberto Linhares. São Paulo: Quinteto Editorial, 1999. P. 75-8. PARTE I Narrativa de aventura
1. O texto O nome oculto faz parte de uma célebre história de cavalaria, Os cavaleiros da Távola Redonda, e pode ser considerado parte de uma narrativa de aventura. A partir da leitura desse trecho e dos seus estudos sobre esse tipo de texto, preencha, de modo objetivo, a tabela presente na página a seguir: Protagonista Antagonista(s) Situação inicial do protagonista Conflito Desfecho 2. A caracterização do espaço contribui para o enredo da narrativa de aventura. Galahad vivencia dois cenários diferentes ao longo da história. Quais são esses cenários? 3. Ao ler o texto, percebemos que ele não indica o momento histórico em que a narrativa se passa, mas, por meio de algumas passagens, podemos resgatar essa informação. Sabendo disso, analise o trecho e responda: qual é o período histórico no qual a história se situa? Justifique sua resposta com elementos do texto.
4. Levando em conta o seu conhecimento sobre os adjetivos, descreva a personagem de Galahad, usando um adjetivo simples, um outro primitivo e uma locução adjetiva. Justifique suas escolhas. 5. Releia a seguinte passagem, transcrita do texto: Preferia que ficasse perto de mim, mas não posso impedi-lo de buscar o seu destino. Durante quase dezoito anos eu o preparei para ser o melhor dos cavaleiros. Que sentido teria mantê-lo afastado do mundo?. a) Indique em qual grau se encontra o adjetivo destacado em negrito. b) Considere o grau normal e o grau em que o adjetivo se encontra e, em seguida, explique a diferença entre o uso das duas formas. 6. Releia a seguinte passagem, transcrita do texto: De notável, apenas o fato que se vestia de branco, algo inusitado entre os cavaleiros, que preferiam ostentar cores vistosas no escudo, no elmo e principalmente nos estandartes. Neste bimestre, ao continuarmos nossos estudos sobre a acentuação das palavras, conhecemos as regras de acentuação das palavras paroxítonas. No trecho acima, encontra-se a
palavra notável, a qual recebe acento em sua sílaba tônica, conforme uma regra de acentuação estudada em sala. Sabendo disso, responda: a) Quais outras palavras da lista abaixo são acentuadas pelo mesmo motivo que a palavra notável? Circule-as. AÇÚCAR TERRÍVEL FÁCIL LÍNGUA FÓSSIL ÁLBUM VÔLEI b) A seguir, justifique suas escolhas. PARTE II 7. Leia a tirinha exposta a seguir: a) Analise a história e, em seguida, responda: é possível afirmar que o protagonista quer melhorar da depressão? Justifique.
b) Charlie Brown, personagem da tirinha, utiliza um uma locução adjetiva, no primeiro quadrinho, para descrever sua postura e seu humor. Localize e transcreva essa locução e o substantivo que ela caracteriza. c) Charlie Brown, no terceiro quadrinho, aponta outra postura, bem diferente daquela do primeiro quadrinho. Localize e transcreva o adjetivo que indica essa atitude. 8. (G1 - ifal 2012 - adaptada) Leia atentamente o excerto abaixo: [...] Paraíba Paraíba do norte, do caboclo forte Do homem disposto esperando chover Da gente que canta com água nos olhos Chorando e sorrindo, querendo viver Do sertão torrado, do gado magrinho Do açude sequinho, do céu tão azul Do velho sentado num banquinho velho Comendo com gosto um prato de angu Acende o cachimbo, dá uma tragada Não sabe de nada da vida do sul [...] (Em: Ramalho, Zé. Duetos. BMG. São Paulo, 2004. CD-ROM.) Assinale a alternativa correta. Na frase: Do velho sentado num banquinho velho, observa-se: a) Nas duas vezes em que a palavra VELHO aparece, Ntem a função de substantivo. b) Nas duas vezes em que a palavra VELHO aparece, tem a função de adjetivo. c) Primeiramente, VELHO tem a função de substantivo; depois, tem a função de adjetivo. d) Primeiramente, VELHO tem a função de adjetivo; depois, tem a função substantivo. e) No texto, nas duas vezes em que a palavra VELHO aparece não assume nem a função de adjetivo, nem de substantivo. 9. (Unifesp-SP - adaptada) Na frase "Casei, comprei uma casinha lá no Ermelindo", o diminutivo no substantivo expressa, além de tamanho e carinho, o sentido de: a) crise. b) humilhação. c) simplicidade. d) inferioridade. e) deboche.
D.2.2. Postura de estudante Registro no caderno Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Reflita sobre isso e, se necessário, complete suas anotações e anexe-as ao final deste roteiro. D.2.5. Reflexões sobre os estudos Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li 0 1 2 3 4 Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito Ler o livro e as anotações de aula de Ciências - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.
Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dos das textos e ortográficos dificuldade documentos perguntas respostas relevante Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dos das textos e ortográficos dificuldade documentos perguntas respostas relevante