ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA

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1 ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA Nome: Nº 9º ano Data: / / º bimestre de 2016 Professores: Laís Sartori e Nicolas Winck A - Introdução Neste bimestre, sua média foi inferior a 6,0, indicação de que você não assimilou os conteúdos mínimos necessários. Agora, você terá a oportunidade de recuperar esses conteúdos por meio de um roteiro de estudo. Leia atentamente este roteiro, pois ele resgata conteúdos essenciais para o prosseguimento de seus estudos no quarto bimestre. B - Relação dos conteúdos essenciais do bimestre: No 3º bimestre deste ano, os conteúdos essenciais de nossa disciplina foram: - Sintaxe: período composto por subordinação: orações subordinadas adverbiais e colocação pronominal - Produção de texto e leitura: gênero conto. - Leitura: A cartomante e outros contos, de Machado de Assis C - Objetivos de aprendizagem (conceituais e procedimentais/habilidades): Além dos conteúdos essenciais, citados anteriormente, no decorrer do 3º bimestre, tivemos como objetivos de aprendizagem fazer com que o aluno: 1. Gramática 1.1 Período composto por subordinação Reconhecesse e construísse adequadamente períodos compostos por subordinação; Reconhecesse e produzisse orações adverbiais, entendendo a relevância semântica das conjunções para a coerência do texto; 2. Leitura de A cartomante e outros contos, de Machado de Assis 2.1 Conhecesse a obra de Machado de Assis e o contexto histórico e literário de produção de seus contos.

2 2.2 Entendesse os contos do autor em uma perspectiva mais ampla, pensando em sua obra como um todo. 2.3 Reconhecesse recursos de estilo do autor, como ironia, metáfora, digressões e citações. 2.4 Aprofundasse os estudos sobre o gênero conto, observando se Machado de Assis mantém ou subverte o conto tradicional. 3. Produção de textos: conto 3.1 Conhecesse o gênero textual conto sua estrutura, linguagem literária e circulação social. 3.2 Produzisse textos do gênero textual conto, a partir da leitura de contos diversos. D - Orientações de estudo (atividades que têm como objetivo diagnosticar os erros dos alunos para que eles possam superá-los e, consequentemente, consigam atingir uma aprendizagem satisfatória): Leia com bastante atenção as propostas de trabalho apresentadas a seguir, pois elas propõem uma retomada da trajetória de seus estudos bimestrais e, se forem seguidas, possibilitarão que você recupere sua aprendizagem e, consequentemente, sua média. É importante ressaltar que você precisará de muito empenho e dedicação na elaboração destas atividades, mas não estará sozinho nessa jornada, porque terá o constante apoio de seu professor e também do monitor da área. Não se esqueça de que a meta geral de todos os seus professores neste ano é o fortalecimento da postura de estudante. D.1. Questões dos conteúdos essenciais do bimestre. Gramática. Revisão conceitual de orações subordinadas adverbiais 1. Quais são as orações subordinadas adverbiais? Forneça, abaixo, um exemplo de cada uma, a partir dos contos de Machado de Assis, contidos no livro A cartomante e outros contos. Não se esqueça de dizer a página em que você encontrou tal exemplo.

3 Gramática. Revisão conceitual de colocação pronominal 2. Quais são as condições necessárias para que haja mesóclise? 3. Encontre, no livro de Machado de Assis, três exemplos de mesóclise. 4. Quais são as condições necessárias para que haja ênclise?

4 5. Quais são as condições necessárias para que haja próclise? 6. Quais são os principais fatores de atração? Encontre nos contos de Machado de Assis, contidos no livro A cartomante e outros contos, um exemplo de funcionamento de cada um desses fatores de atração. Não se esqueça de dizer a página em que você encontrou tal exemplo. Leitura: revisão conceitual do gênero conto 7. Releia a ficha sobre o gênero e diga quais são as características estruturais e os principais elementos do gênero conto. 8. Durante o bimestre, lemos alguns dos contos do livro A cartomante e outros contos. Qual deles você destacaria como sendo mais envolvente? Justifique sua resposta, com base nas características desse gênero textual.

5 Aplicação de conceitos: gramática e leitura As questões a seguir referem-se ao conto O caso da vara, de Machado de Assis. Releia o trecho: Damião fugiu do seminário às onze horas da manhã de uma sexta-feira de agosto. Não sei bem o ano, foi antes de Passados alguns minutos parou vexado; não contava com o efeito que produzia nos olhos da outra gente aquele seminarista que ia espantado, medroso, fugitivo. Desconhecia as ruas, andava e desandava, finalmente parou. Para onde iria? Para casa, não, lá estava o pai que o devolveria ao seminário, depois de [dar] um bom castigo. Não assentara no ponto de refúgio, porque a saída estava determinada para mais tarde; uma circunstância fortuita a apressou. Para onde iria? [...] Vexado: envergonhado Fortuita: própria do acaso, sem planejamento 9. A partir de sua leitura do conto e do trecho acima, explique qual é o conflito do conto. 10. No período sublinhado, as orações são subordinadas adverbiais. Classifique-as. 11. Que relação havia entre Sinhá Rita e João Carneiro, padrinho de Damião? Como Damião se utiliza dessa relação? Explique.

6 12. Releia o trecho: Dentro de pouco, ambos eles riam, ela contava-lhe anedotas e pedia-lhe outras, que ele referia com singular graça. Uma destas, estúrdia, obrigada a trejeitos, fez rir a uma das crias de Sinhá Rita, que esquecera o trabalho, para mirar e escutar o moço. Sinhá Rita pegou de uma vara que estava ao pé da marquesa, e ameaçou-a: - Lucrécia, olha a vara! Estúrdia: absurda Trejeitos: caretas Marquesa: sofá sem encosto Nessa passagem, o narrador apresenta a Lucrécia ao leitor. Explique quem era ela e que sentimento provoca em Damião. 13. Nos trechos sublinhados, existem outras possibilidades de posicionamento do pronome? Justifique sua resposta. 14. Observe o trecho: Saíram as vizinhas, e a tarde caiu de todo. A alma de Damião foi-se fazendo tenebrosa, antes da noite. Que estaria acontecendo? De instante a instante, ia espiar pela rótula, e voltava cada vez mais desanimado. Nem sombra do padrinho. Com certeza, o pai fê-lo calar, mandou chamar dois negros, foi à polícia pedir um pedestre, e aí vinha pegá-lo à força e levá-lo ao seminário. Damião perguntou a Sinhá Rita se a casa não teria saída pelos fundos, correu ao quintal e calculou que podia saltar o muro. No trecho lido, predomina o tempo cronológico ou psicológico? Justifique sua resposta.

7 15. O trecho a seguir é crucial para o conto, pois nele encontra-se o clímax da narrativa, a partir de um intenso e fugaz conflito psicológico de Damião. Era a hora de recolher os trabalhos. Sinhá Rita examinou-os, todas as discípulas tinham concluído a tarefa. Só Lucrécia estava ainda à almofada, meneando os bilros, já sem ver; Sinhá Rita chegou-se a ela, viu que a tarefa não estava acabada, ficou furiosa, e agarrou-a por uma orelha. - Ah! malandra! - Nhanhã, nhanhã! pelo amor de Deus! por Nossa Senhora que está no céu. - Malandra! Nossa Senhora não protege vadias! Lucrécia fez um esforço, soltou-se das mãos da senhora, e fugiu para dentro; a senhora foi atrás e agarrou-a. - Anda cá! - Minha senhora, me perdoe! - Não perdoo, não. E tornaram ambas à sala, uma presa pela orelha, debatendo-se, chorando e pedindo; a outra dizendo que não, que a havia de castigar. - Onde está a vara? A vara estava à cabeceira da marquesa, do outro lado da sala Sinhá Rita, não querendo soltar a pequena, bradou ao seminarista. - Sr. Damião, dê-me aquela vara, faz favor? Damião ficou frio... Cruel instante! Uma nuvem passou-lhe pelos olhos. 16. Explique por que Damião ficou frio e viveu um cruel instante. 17. Qual foi o desfecho da narrativa? Explique tanto o que foi narrado explicitamente quanto o que foi deixado subentendido pelo narrador.

8 18. O conto O caso da vara traz como pano de fundo a escravidão e, como mote principal, uma situação de escolha. Que outro conto lido em sala pode ser relacionado a O caso da vara com relação a tais aspectos? Explique. D.2. Atividades metacognitivas para que o aluno descubra as causas de seus erros e não simplesmente foque seu olhar para o erro e a resposta correta. Olhar para seu pensamento, refletir sobre o próprio ato de conhecer são movimentos semelhantes ao de olhar-se no espelho: convidam-nos a nos ver de fora para dentro e de dentro para fora. (PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza. Aprendizagem do adulto professor. São Paulo: Loyola, 2006). D.2.1. Autoavaliação: 19. Analise suas provas mensal e bimestral e liste, abaixo, os conteúdos em que você apresentou mais dificuldades. Aproveite, também, para apontar ao menos um caminho para sanar suas dúvidas.

9 20. Faça o mesmo com suas redações mensais e a redação bimestral. D Reelabore sua redação bimestral, mas não se limite a reparar os erros gramaticais: busque ampliar e aperfeiçoar sua narrativa, por meio, sobretudo, do aprofundamento psicológico de suas personagens, da verossimilhança e da estilização da linguagem (item VII da grade de correção de conto). Para o esquema, utilize os quadros abaixo; para o rascunho, o caderno e, para a versão final, a folha oficial apropriada ao gênero conto. Utilize o espaço da reescrita para reelaborála e entregue-a anexada a este trabalho. Título Introdução Conflito e personagens Atenção: preocupe-se com a tensão do enredo. Complicação (ões)

10 Clímax ( ) Anticlímax ( ) Desfecho Final clássico e surpreendente ( ) Final enigmático ( ) D.2.3. Postura de estudante Organização do material Inicialmente, verifique se todas as fichas de estudo do bimestre estão arquivadas em seu caderno ou em sua pasta. Ter o material completo e organizado são condições essenciais para o desenvolvimento dos estudos. D.2.4. Postura de estudante Registro no caderno 22. Reveja suas anotações de aula. Você conseguiu garantir os registros mínimos de cada conteúdo? Justifique. 23. Seu caderno apresenta organização, boa caligrafia, esquemas com cores? Explique como essas características podem ajuda a melhorar seu desempenho nos estudos.

11 D.2.5. Reflexões sobre os estudos Quais as principais dificuldades que você percebe em seus estudos? Nunca Às vezes Muitas vezes Sempre Distraio-me com facilidade Esqueço-me rapidamente do que li Desisto de continuar a estudar quando não compreendo o que leio ou faço Quando tenho que estudar um texto, primeiramente faço uma leitura do começo ao fim Depois de fazer uma primeira leitura do texto, tento identificar as ideias principais de cada parágrafo Sublinho as partes mais importantes dos textos que leio Anoto as dúvidas para pedir ajuda Faço resumos, esquemas ou mapas conceituais do texto que li Como vou estudar? Respostas que ajudam pouco Respostas que ajudam muito Ler o livro e as anotações de aula de Ciências - fazer resumos; - pedir ajuda ao professor; - pedir ajuda ao monitor; - rever as correções de exercícios; - reorganizar minhas anotações; - copiar a matéria que perdi quando faltei; - estudar com meus colegas após as aulas.

12 Dificuldades na avaliação (percepção do aluno) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dos das perguntas textos e ortográficos dificuldade relevante documentos respostas Dificuldades na avaliação (percepção do professor) Interpretação Compreensão Produção de Erros Conteúdo Não houve dos das perguntas textos e ortográficos dificuldade relevante documentos respostas Bons estudos!