2012/2016
Índic Introdução 03 I Contxtualização do Projto 04 1.- Caractrização do Contxto 05 1.1- Localização 05 1.2- População 05 1.3- Rcuro 05 1.4- Rd ducativa 06 2.- Caractrização da Intituição 07 2.1- Origm do JIC 07 2.2- Qum omo 14 2.3- Srviço prtado 16 2.4- Horário d funcionamnto 19 2.5- Rcuro humano 20 2.6- Caractrização do paço 23 2.7- Ditribuição da criança por rpota ocial 26 2.8- Mdida d gurança higin 34 2.9- Implmntação do itma d gtão d qualidad 37 3.- Rpota Sociai 38 3.1- Crch 38 3.2- Pré-colar 55 3.3- CATL 66 Página 1 d 93
4 - Funcionamnto Pdagógico 76 4.1- Modlo pdagógico 77 4.2- Srviço d picologia nino pcial 77 4.3- Atividad xtracurricular 79 II Fundamntação Organização do Projto Educativo 81 5- Fundamntação do projto ducativo 82 5.1- Organização pdagógica 86 5.2- Rcuro humano matriai do projto ducativo 88 5.3- Rvião avaliação do projto ducativo 88 5.4- Divulgação do projto ducativo 89 Bibliografia Página 2 d 93
Introdução Uma vz qu a ducação via influnciar o futuro da criança ao longo do u prcuro colar, a difrnt intituiçõ ducativa dvrão organizar- d forma a rpondr à ncidad intr da criança jovn, como também à volução da ocidad. Aim ndo laboramo um projto ducativo para a totalidad da noa intituição: crch, précolar CATL. O projto ducativo é o documnto qu conagra a orintação ducativa, m qu ão xplicitado o princípio, o valor, o objtivo a tratégia qu a intituição adota para cumprir a ua função aprnta o objtivo grai qu nortiam a atividad da intituição (Rgim d autonomia, dcrto-li nº 115 A/98, d 4 d maio, Minitério da Educação) O noo projto tm como tma O futuro comça aqui. Sntimo ncidad d promovr o dnvolvimnto da aquiição d valor d mlhorar a rlação/intração JIC-Família-JIC. Et projto dcorrrá ao longo d quatro ano ltivo (2012/2016) rá contruído dnvolvido com a participação d todo o agnt ducativo, dirção, coordnação, poal docnt não docnt, criança, pai/ ncarrgado d ducação parciro. Página 3 d 93
I Contxtualização do Projto Página 4 d 93
1. - Caractrização do Contxto 1.1- Localização O conclho do Cartaxo, intgrado na unidad trritorial da Lzíria do Tjo, plo Dcrto-Li nº 244/2002, d 5 d Novmbro, é um Conclho d primira Ordm Rural, Comarca d 3ª cla Fical d 2ª cla. Et conclho prtnc ao ditrito d Santarém itua- a crca d 60 quilómtro d Liboa a 15 quilómtro da d d ditrito, confinando m trmo gográfico, a nort com o conclho d Santarém Azambuja, a ul com o conclho d Azambuja Salvatrra d Mago, a nacnt com o conclho d Santarém Almirim, a pont novamnt com o conclho d Azambuja. O conclho do Cartaxo com uma ára total d 158,1 quilómtro quadrado comprndia oito frguia, ntr la, a d do conclho, Cartaxo, Erira, Lapa, Pontévl, Valada, Val da Pinta, Vila Chã d Ouriqu Val da Pdra. Em 2013 com a rorganização adminitrativa do conclho paou a tr i, dignadamnt, União da Frguia do Cartaxo Val da Pinta, União da Frguia Erira Lapa, Pontévl, Valada, Vila Chã d Ouriqu Val da Pdra. 1.2- População A população no conclho do Cartaxo tm voluído progrivamnt ao longo do ano. Com ba no rultado do CENSOS 2011, xitm no conclho do Cartaxo 24 458 habitant. 1.3- Rcuro Na frguia do Cartaxo ncontramo a câmara municipal, a junta d frguia, o tribunal, uma rpartição da finança, tranport frroviário público rodoviário, uma tação do corrio, ntr outro. Página 5 d 93
Em rlação à aúd xit um cntro d aúd, um núclo da cruz vrmlha, laboratório, clínica pcializada quatro farmácia. No qu rfr à gurança podmo contar com um quartl do bombiro um poto da PSP outro d GNR. Na cultura lazr podmo nomar a bibliotca municipal, o cntro cultural do Cartaxo vária coltividad movimnto aociativo. 1.4- Rd Educativa Na ára do Cartaxo xitm tablcimnto do vário grau d nino, o Jardim d Infância do Cartaxo, o cntro intrparoquial da Erira, o Colégio Almida Garrt doi agrupamnto (Agrupamnto Marclino Mquita D. Sancho I) (pré-colar, 1º, 2º, 3º ciclo do nino báico cundário). Página 6 d 93
2. - Caractrização da Intituição 2.1- Origm do Jardim d Infância do Cartaxo O Jardim d Infância do Cartaxo é um movimnto comunitário fundado por um grupo d poa concint. Foram vário m d rflxão tudo do mio, ua forma d dnvolvimnto humano, ua carência, ua potncialidad, tc. Houv também qu analiar o condicionalimo xitnt a forma d ultrapaar, uma vz qu não pod parar o mio m qutão, do paí m qu tá inrido. Dta forma foi unânim a dcião d ftuar um trabalho profundo a longo prazo, dando início à concincialização da população para um objtivo a criança poi ria la a grand bnficiária d todo um conjunto d forço, como também a «mola» ral d toda uma modificação da rgião no u doi pólo principai: o Educativo o Social. Página 7 d 93
Apó vária runiõ pública d crcnt ntuiamo apoio, lgalizou- o movimnto. Aim, urgm o Etatuto do Jardim d Infância do Cartaxo, no quai faz contar Artº 1º tratar- d um movimnto comunitário, d forma vaga, o qu prmitiria toda a iniciativa. Também diz qu é dtinado a mlhorar a vida ducativa ocial da criança, contribuindo aim para a tranformação do mio da comunidad m qu ta família tão inrida. Lgalizado o movimnto (DºGº d 22/6/67) inicia- o principal contacto com a população. Em toda a frguia foram iniciado movimnto d apoio qu trminariam na ua d, no Cartaxo, com grand fta comunitária. A população trabalhava aim para uma obra qu havria d urgir. E quando io acontcu, a população ntiu qu ra ftivamnt ua. A xprão do movimnto, a ua cobrtura lgal dada plo tatuto, prmitia qu, m Fvriro d 1968 raliza uma runião comunitária na Caa do Povo do Cartaxo pridida plo Bipo d Fbiana Vigário Apotólico d Santarém, D. António Campo na qual ão anunciado o t ponto principai a atingir plo movimnto: 1º - Aitência Matrno - Infantil; 2º - Educação Pré -Primária; 3º - Educação atravé d Tmpo Livr; 4º - Criação do nino Scundário Oficial; 5º - Aitência à Saúd; 6º - Aitência à Família; 7º - Aitência à Vlhic. Página 8 d 93
O lançamnto dt programa fz orrir muita gnt foi conidrado tão utópico qu não ofru quaiqur opoiçõ. Lunático ram o qu chamavam ao u principai mntor. Como todo o movimnto têm a ua luta, uco até fracao podmo rfrir a ncidad qu o movimnto tv d ddobrar m milhnta atividad, poi havia ponto rrvado para rm concrtizado plo Etado, outro havia cuja concrtização pcífica prtncia xcluivamnt à comunidad. À Dirção do Jardim d Infância do Cartaxo m imultâno ao movimnto, cabia o papl d coordnador impulionador da vária atividad lançada, muita da vz m havr (xcto da part do rponávi), uma vrdadira prcção do fim a atingir. Origm da Rpota Social do Jardim d Infância O primiro Jardim d Infância iniciou a ua atividad com uma turma d 25 criança, a 11 d Novmbro d 1968. Progrivamnt foram admitida nova turma até ao limit d 120 criança. A abrtura itmática d ala prmitiu ftuar uma intgração rodagm do funcionário num itma comunitário qu potriormnt, com o dnvolvimnto da Intituição, havria d rndr o u fruto. Criança, pai comunidad, paaram a olhar t Jardim d Infância como algo difrnt do qu xitia noutro locai. Origm da Rpota Social do CATL O primiro tor d Ocupação d Tmpo Livr foi abrto m Novmbro d 1970, plo fato d trm ido admitida na primira turma do Jardim d Infância criança d cinco ano d idad, Página 9 d 93
originando qu na data torna ncário abrir aqul tor a fim d podr continuar a apoiar a criança qu ntrtanto tinham ntrado para o nino primário. O Cntro d Ocupação do Tmpo Livr foi intalado num vato imóvl, alugado para o fito. Nt cntro foram admitida toda criança vinda do Jardim d Infância alguma outra carnciada, atingindo- o limit d 160. Também nt tor, aprovitou a admião progriva d criança para rodar intgrar o funcionário num novo itma ducativo d Ocupação d Tmpo Livr. Projto Piloto A ingularidad dt movimnto, não ó no Jardim d Infância, como também na ocupação do tmpo livr, atingiu imdiatamnt, maior projção no mio m qu inr, ndo poto à prova no u dia-a-dia. Surgiram aim como conquência, adõ do mai variado locai, firm dipoição para colaborar. Toda a olidaridad foi a ba para m 1970, iniciar um «Projto-Piloto». E «Projto» é um conjunto d mdida dtinada a protgr a criança dd a gravidz matrna até à fa adulta. Para conguir, conidrava- ncário: 1º - Criar imdiatamnt no mio um Cntro d Saúd a fim d iniciar o apoio Matrno Infantil; 2º - Tranformar o difício ond funcionava o Jardim d Infância m Crch; 3º - Projtar um conjunto d Jardin d Infância; 4º - Criar um Enino Scundário Oficial; 5º - Projtar um vato complxo d Ocupação d Tmpo Livr. Página 10 d 93
Prtncia ao Etado concrtizar o 1º 4º ponto ao movimnto o rtant. Tal «Projto», apar d rultar d uma comunidad mobilizada qu ab o qu qur para ond caminha, tomando como ba a criança valor univral tm como programa o cumprimnto intgral da dclaração univral do u dirito, é alvo da maior cnura, da mai ápra critica, da mai violnta condnaçõ, não ó do podr político como, principalmnt, d uma máquina adminitrativa anacrónica, incomptnt nvaidcida. D fato t «Projto» contrariava totalmnt, dvido ao u cariz comunitário, toda uma política cooprativita d tado qu não prmitia qu atravé d favor concdido à criança, conquitar impatia política, imultanamnt condnava toda uma trutura adminitrativa. A criança o jovm urgm aim, nt «Projto», na plnitud do u dirito não como coia ou objto qu rvm para t ou aqul fim. Concint d todo o fator qu condicionavam o «Projto-Piloto», (principalmnt na luta qua coltiva qu iria r movida contra o mmo a nívl burocrático, bm intalado no aparlho d Etado no ntido do mmo não r ralizado ou no ntido d o travar até o dominar uma vz qu ta iniciativa comunitária qu lh poria a nu a ua incomptência, lh fugiria ao control talvz até arrata- outra comunidad) aprntou- o mmo m Março d 1972 no Minitério da Tutla na Fundação Calout Gulbnkian m Junho do mmo ano na Câmara Municipal do Cartaxo. Em Agoto d 1972, a Fundação dlibrou m comparticipá-lo m 40% do u cuto, a Câmara Municipal aprova-o m Março d 1973 o Minitério da Tutla m Novmbro d 1973. O trabalho d contrução da nova intalaçõ iniciam- finalmnt m Março d 1974. A tranformaçõ ociai vrificada no paí lvaram a qu, m 1975 pdi uma ravaliação do «Projto» ao organimo nl intrado: Fundação Calout Gulbnkian; Página 11 d 93
Minitério do Aunto Sócia (Intituto d Família Acção Social); Minitério do Equipamnto Social, para qu não acua o movimnto d tar a contruir uma obra ultrapaada. Prant a rpota dada, não foi ncário ftuar qualqur tipo d altração na obra. Como o «Projto-Piloto» também baia numa concção pdagógica modrna, ntndu qu o Minitério da Educação dvia dar o u parcr «qu o cao do Cartaxo dv tr um tratamnto pcial porqu trata d um Projto Co - Piloto, bm truturado d dimnão aprciávl.» O movimnto viu- forçado a parar toda obra m Maio d 1978, por falta d atualização da comparticipaçõ tatai. A 19 d Julho d 1978, o Snhor Minitro do aunto Sociai o Snhor Scrtário d Etado da Sgurança Social, Eng.º. Vítor Vaqu, viitaram o «Projto» numa runião com o Pridnt da Dirção do Jardim d Infância do Cartaxo, Pridnt da Câmara Municipal do Cartaxo, Dirtor Ditrital d Sgurança Social, rprntant da Comião d Equipamnto Coltivo, comunicou qu o Minitério havia dlibrado a concluão imdiata do «Projto- Piloto» m qualqur altração. A Comião d Equipamnto Coltivo foi ncarrgu d fazr um tudo para uma ligação cobrta ntr o doi Jardin d Infância o Pavilhão Principal, uma vz qu o Govrno aim o ntndia. A Dirção Ditrital d Sgurança Social não cumpriu o dtrminado toda a contruçõ prmancram ao abandono, ofrndo o prjuízo próprio d tal ituação a criança a conquência d uma ituação incomprnívl. A Comião Parlamntar do Aunto Sociai viitou a 9 d Abril d 1980, a Intituição do Diário d Noticia nº 40.634, d 10 d Abril d 1980 trancrv- o guint: Página 12 d 93
«no cao d Vítor Marqu qu foi Scrtário d Etado da Sgurança Social no II Govrno Contitucional tndo na qualidad viitado o Jardim d Infância do Cartaxo é concdido um ubídio d mil conto para o mmo, lamntou a inoprância da máquina adminitrativa, acrcntando r inadmiívl qu dpoi da viita do Pridnt da Rpublica a ituação mantnha, talvz por birric d alguém m autoridad dmocrática para o fazr». Eclarc- qu a Intituição nunca rcbu o rfrido ubídio d mil conto. O Dr. Bagão Félix, Scrtário d Etado da Sgurança Social, viitou a Intituição m 30 d Maio d 1980 numa runião qu ocorru durant a viita, dtrminou qu proguim d imdiato a obra pondo à dipoição do Jardim d Infância do Cartaxo doi ubídio d mil quinhnto conto, ndo um para pagamnto d part da hipotca contraída para aquiição d trrno outro para concluão do gundo pavilhão. Dta forma, foi poívl rparar concluir o gundo pavilhão o Cntro d Ocupação d Tmpo Livr. Também a Câmara Municipal do Cartaxo paou a tr uma part xtraordinariamnt ativa no proco vito qu, além d contribuir com mão-d-obra, máquina, camionta, xcutou arruamnto intrno mandou concluir a avnida d aco. Página 13 d 93
2.2- Qum Somo O Jardim d Infância do Cartaxo é uma Intituição Particular d Solidaridad Social qu prta apoio ocial ducativo à criança, proporcionando a igualdad ntr la, colocando ao u dipor o mio qu prmitam o u quilíbrio fíico, intltual, ocial familiar. Atualmnt, abrang trê Rpota Sociai: Crch, Pré-Ecolar CATL (Cntro d Atividad d Tmpo Livr) ão acolhida criança dd o 4 m até ao 10-12 ano d idad, ndo d 8/9 ano o tmpo d prmanência médio na Intituição. Nt ano ltivo prtndmo abrir uma nova rpota ocial COJ Cntro d Ocupação Juvnil. Aguardamo a rpota do Intituto da Sgurança Social apó a ntrga d projto. Vião, Mião Política d Qualidad da Intituição Vião Sr uma intituição d rfrência a nívl aftivo, ducativo ocial rconhcida pla qualidad do u rviço plo uo d prática pdagógica inovadora, num paço d partilha, guro timulant. Sndo rconhcida como um xmplo d mprnddorimo ocial no apoio à infância juvntud. Mião O Jardim d Infância do Cartaxo tm como mião mlhorar a vida ducativa ocial da criança, atravé dla a família, valorizando a aftividad o conhcimnto. Proporcionando condiçõ para intgrarm como cidadão, dando prioridad à mai dfavorcida com ncidad ducativa pciai. Página 14 d 93
Política d Qualidad No cumprimnto da noa mião concbmo uma Política d Qualidad dircionada à atifação da ncidad da noa criança família. Cumprindo rigoroamnt o compromio aumido com o clint/utnt, o rquiito lgai, rgulamntar tatutário, a norma contant da NP EN ISO 9001:2008, o Manual rfrncial da Sgurança Social para crch o procdimnto intrno. Para tal vamo adoptar a guint tratégia: Dfinir implmntar um código d Boa Prática; Ética Dontologia, Equidad Jutiça no rlacionamnto, com o clint/utnt, u familiar, colaborador, parciro forncdor; Promovr uma cultura d comunicação abrta artiva ntr toda a poa da intituição contribuindo para o uco do u modo d r, tar agir; Apotar no bm-tar, na formação técnica humana, no incntivo à produtividad do colaborador, fomntando o bom dmpnho, nvolvndo motivando todo na Intituição; Promovr a mlhoria contínua da comptência da organização atravé da implmntação manutnção d um itma d gtão da qualidad. Principai Objtivo da Intituição A Crch, o Pré-Ecolar, o CATL d futuro o COJ têm por fim atifazr a ncidad intr da criança na difrnt tapa do u dnvolvimnto, ntr o trê m a idad d ingro do trciro ciclo do nino báico, agurando: Colaborar com a família no ntido d ducar mantr a aúd da criança; Proporcionar à criança o dirito ao bm-tar ao convívio como forma d intgração ocial; Página 15 d 93
Prparar para o aco ao ucivo grau d nino; Dnvolvr a criança d forma harmonioa, no âmbito da ua capacidad fíica, intlctuai, aftiva, picomotora ociai; Complmntar o Enino Báico, no Cntro d Atividad d Tmpo Livr no Cntro d Ocupação Juvnil, mdiant programa pdagógico lgalmnt adaptado. 2.3- Srviço Prtado A Intituição proporciona uma componnt ltiva, qu corrpond a 5 hora d trabalho diário, planificado dnvolvido por Educadora d Infância Profora, uma componnt d apoio à família (ócio ducativa), corrpondnt à atividad xtra-curricular, ao rviço d rfiçõ: pquno almoço, almoço lanch, ao d tranport da criança ao prolongamnto d prmanência no tablcimnto, antrior potrior à 5 hora ltiva. Rfiçõ Toda a alimntação é confcionada na Intituição, por 2 cozinhira 4 ajudant d cozinha, ndo ta inpcionada plo rviço do Minitério d Saúd. Toda a mnta propota ão afixada manalmnt na 3 rpota ociai no rviço adminitrativo. Página 16 d 93
Exitm trê rfitório na Intituição: rfitório principal, ond ão rvida a rfiçõ à criança do Pavilhõ do Jardim d Infância, do CATL da Ecola nº 1 do Cartaxo, o rfitório da Crch I o rfitório da Crch II. Tranport No qu diz rpito ao tranport, a Intituição poui viatura própria, nomadamnt, 9 carrinha um autocarro com 36 lugar, adquirido no mê d Novmbro d 2007. Para além d rvir para ditribuir rcolhr a criança pla cidad do Cartaxo pla frguia do Conclho, dignadamnt, na localidad d Valada, Porto d Mug, Vila chã d Ouriqu, Pontévl Val da Pdra, a noa viatura tranportam, também, o aluno qu frquntam a Ecola Báica nº 1, 2 3 do Cartaxo a Catqu. Et rviço é prtado da 7.00h à 19.30h é organizado tndo m conta a atividad intrna xtrna: Ecola Catqu, a quai ão articulada ntr o JIC, a Ecola a Igrja. É d alintar qu a aquiição do autocarro troux inúmra vantagn, obrtudo ao nívl da gurança, na rdução d cuto com a manutnção, guro combutívi ao nívl d atndimnto à criança, dvido à rdução do nº d condutora qu agora apoiam a atividad pdagógica a rcçõ d manhã tard. Página 17 d 93
Prolongamnto A criança qu prmancm no tablcimnto, ant apó o horário ltivo, ão acolhida por Ajudant da Ação Educativa m ala d atividad ou na ala, dignada por rcção. Exit uma ala d rcção, ituada no Pavilhão I (Crch I), qu funciona da 7.00H à 8.00H da 19.00h à 19.30h, mpr com dua Ajudant d Ação Educativa. Apoio à População O Jardim d Infância é uma da oito infra-trutura d ação ocial do Conclho do Cartaxo à qual rcorrm a Comião d Protção d Criança Jovn do Conclho do Cartaxo (CPCJ), a Câmara Municipal do Cartaxo a Confrência Vicntina, para a diponibilização d vaga para apoio d família com carência ociai. É também uma infra-trutura qu pod r utilizada, no âmbito da Protção Civil m cao d catátrof, dvido à ua condiçõ d comodidad localização gográfica na cidad. Página 18 d 93
Forncimnto d almoço à cola do conclho A Intituição clbrou com a Câmara Municipal do Cartaxo um contrato d forncimnto d rfiçõ ao aluno da trê Ecola do 1º Ciclo da frguia do Cartaxo, Ecola Báica da Erira Val da Pinta com o Jardim-d-infância d Val da Pinta, para o ano ltivo d 2009/2010. Para o ano ltivo 2010/2011 clbrou contrato d forncimnto com a Ecola Báica nº 1 do Cartaxo, d Val da Pinta da Erira com o Jardim d Infância d Val da Pinta. O aluno da Ecola Báica nº1 do Cartaxo almoçavam no rfitório do JIC. Dd do ano ltivo 2011/2012, qu para além dta cola/jardin d infância fornc também à Ecola Báica nº2 nº3 do Cartaxo nº1 nº2 d Vila Chã d Ouriqu. No ano ltivo 2013/2014, com a mudança do aluno da Ecola Báica nº1 do Cartaxo para a antiga Ecola Báica Joé Tagarro paaram a almoçar nta mma cola. 2.4- Horário d Funcionamnto da Intituição A Intituição a fim d podr apoiar a família, atravé da criança, funciona d gunda a xta fira ntr a 7.00H à 19.30H. 2.5- Rcuro Humano Rgim d Voluntariado Et rgim é compoto plo Dirignt da Intituição, lito por trê ano d mandato, ou ja, pla Amblia-gral; plo Conlho Fical; pla Dirção, ndo ta última ntidad a rponávl pla gtão da organização. Página 19 d 93
Rgim d Trabalho Rmunrado A Intituição divid a ua atividad m doi rviço: o Adminitrativo o Pdagógico, com um total d 94 colaborador. Srviço Pdagógico: Coordnadora Pdagógica: 2 Profora do 1º Ciclo: 1 Educadora d Infância: 20 Picóloga da Educação: 1 Ajudant d Ação Educativa: 34 Srviço Adminitrativo: Coordnadora do Srviço Grai, Adm. Financiro: 1 Rponávl do Srviço d Aprov., Alimntação Limpza: 1 Rponávl do Srviço d Tranp. Gtão do Património: 1 Ecriturária: 1 Cozinhira: 2 Ajudant d Cozinha: 4 Auxiliar d Srviço Grai: 12 Roupira: 1 Poal d manutnção: 1 Motorita: 1 Página 20 d 93
Ditribuição do Poal Pdagógico por Rpota Social Rpota ocial Educadora Profora A.A.E. Crch (I II) 9 18 Pré-Ecolar 10 10 CATL 2 6 Poal Epcializado Apoio Educativo: 2 Educadora d Enino Epcial dtacada plo Sitma Nacional d Intrvnção Prcoc (SNIP). 1 Traputa d fala dtacada plo Sitma Nacional d Intrvnção Prcoc (SNIP). 1 Picóloga Poal Epcializado Atividad Extra-curricular (Rpota Social: Crch Pré-Ecolar): 2 Profor d Múica; 1 Profora d Inglê; 3 Profora d Educação Fíica. Página 21 d 93
Organograma JIC Amblia gral Conlho Fical Srviço d Picologia Dirção Equipa da Qualidad Conlho Conultivo Auditoria Controlo Intrno Ára Pdagógica Ára do Srviço Grai Adminitrativo Crch Pré-colar Catl Srviço Adm. Financiro Srviço d Aprov., Alimntação Limpza Srviço d Tranport Gtão do Património Página 22 d 93
2.6- Caractrização do Epaço O Jardim d Infância do Cartaxo tá inrido num trrno d 12 hctar, contando com pavilhõ contruído d raiz com xclnt intalaçõ m bom tado d conrvação. O primiro pavilhõ foram contruído m 1975. Cada pavilhão corrpond a uma Rpota Social, não tando todo no mmo paço.conta também com o difício d, antiga caa nhorial, qu foi adquirida para a fundação da Intituição. A crtaria o gabint da dirção foram inaugurado no dia 20 d Stmbro, ntrando m funcionamnto no dia 22 do mmo mê do ano d 2003. Et rviço aprnta amplo, bm iluminado, com mobiliário d linha modrna, com todo o itma d adminitrativo informatizado.no mê d Julho d 2009 foi quipado com ar condicionado. Página 23 d 93
O paço xtrior é vato, agradávl frco, dvido à xitência d árvor d grand port, ond inclum pinhiro, obriro, ucalipto outra péci. A xitência d rd nvolvndo todo o paço xtrior tm como finalidad zlar pla gurança da criança qu o frquntam. Na part latral do pavilhão da crch I xit um pomar no qual o primiro grupo d criança do jardim-d-infância participaram na ua plantação. Página 24 d 93
Junto ao rfitório principal, xit também um pquno jardim com vário tipo d flor a nvolvr uma palmira. Na part latral do rfitório xit um canil. Na part d trá do difício da Crch II, por baixo dta, ncontram- a intalaçõ da lavandaria, a cotura, garagn o armazém do produto alimntar, quipado com dua câmara d conglação dua d rfrigração. Toda a ára é ampla dcobrta. Em frnt a ta intalaçõ ncontra- um parqu d tacionamnto dtinado a funcionário. Toda a Intituição tá vdada, xitindo 3 portõ ao longo dta. Um dl é o portão principal qu dá aco a todo o pavilhõ, outro é mai pquno ndo utilizado pla criança do CATL pla dua ala d pré-colar um outro qu tá mpr fchada poi ncontra- virado para a trada nacional. Página 25 d 93
2.7- Ditribuição da Criança por Rpota Social Crch I 110 Crch II 49 Pré-Ecolar 247 CATL/COJ 144 JIC 550 CATL/COJ; 144; 26% Ditribuição da Criança por Rpota Social Crch I; 110; 20% Crch II; 49; 9% Pré-Ecolar; 247; 45% O Jardim d Infância do Cartaxo é frquntado por 550 criança, ndo qu 110 criança tão incrita na Crch I, 49 na Crch II, 247 na rpota ocial do Pré-Ecolar 144 no CATL/COJ. É d alintar, qu a análi aprntada d guida tv como ba, uma amotra d 503 diagnótico prnchido plo ncarrgado d ducação até ao mê d Outubro d 2013. Página 26 d 93
2.7.1- Caractrização do Grupo d Criança DISTRIBUIÇÃO DAS CRIANÇAS POR SEXO Maculino Fminino Crch I 52 48 Crch II 25 16 Pré-Ecolar 147 96 CATL/COJ 60 59 TOTAL 284 219 Fminino; 219; 44% Ditribuição da Criança por Sxo Maculino; 284; 56% Pod- vrificar qu da 503 criança qu frquntam o JIC 219 ão do xo fminino (44%) 284 do xo maculino (56%). Página 27 d 93
DISTRIBUIÇÃO DAS CRIANÇAS POR LOCALIDADE DE RESIDÊNCIA Cartaxo Vila Chã Pontévl Val da Pinta Outro Crch I 78 8 2 1 11 Crch II 28 5 1 1 6 Pré-Ecolar 170 18 8 7 40 CATL/COJ 88 3 8 4 16 TOTAL 364 40 19 13 73 Local d Ridência da Criança do JIC Val da Pinta; 13; 3% Pontévl; 19; 4% Outro; 73; 14% Vila C. Ouriqu; 40; 8% Cartaxo; 364; 71% Analiando o gráfico pod- vrificar qu a maioria da criança rid no Cartaxo (71%). A rtant criança ridm 40 m Vila Chã d Ouriqu, 19 m Pontévl, 13 m Val da Pinta 73 no arrdor. Página 28 d 93
CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÓMICA DAS FAMILIAS POR RESPOSTA SOCIAL Nívl Elvado Nívl Médio Nívl Baixo Crch I 3 89 8 Crch II 0 41 0 Pré-Ecolar 17 210 20 CATL/COJ 0 64 54 TOTAL 20 404 82 Caractrização Sócio-Económica da Família N. Baixo; 82; 16% N. Alto; 20; 4% N. Médio; 404; 80% Pod- vrificar qu 80% da criança qu frquntam o JIC ão d nívl médio, 16% ão d nívl baixo 4% d nívl lvado. Página 29 d 93
CARACTERIZAÇÃO SÓCIO CULTURAL DOS PAIS POR RESPOSTA SOCIAL Formação Suprior Enino Scundário 3º Ciclo (obrigatório) Infrior a 3º Ciclo Crch I 48 102 30 20 Crch II 24 37 18 3 Pré-Ecolar 186 204 76 20 CATL/COJ 33 87 53 65 TOTAL 291 430 177 108 Caractrização Sócio-Cultural da Família En. Infrior ao 3ª Ciclo; 108; 11% En. Suprior; 291; 29% En. Obrigatório; 177; 17% En. Scundário; 430; 43% Nt gráfico pod analiar- a habilitaçõ litrária da família. Vrifica- ntão, qu 43% do pai do JIC têm o nino cundário, 29% formação uprior, 17% têm o nino obrigatório 11% têm nino infrior ao 3º ciclo. Página 30 d 93
CARACTERIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS POR RESPOSTA SOCIAL Família Etruturada Família Monoparntal Outra Crch I 91 8 1 Crch II 38 3 0 Pré-Ecolar 217 26 0 CATL/COJ 87 32 0 TOTAL 433 69 1 Caractrização Sócio-Económica da Família Família Monoparntai ; 69; 14% Outra; 1; 0% Família Etruturada; 433; 86% Rlativamnt à caractrização da família do JIC, a grand maioria (86%) aprnta uma família truturada 14% têm uma família monoparntal. Página 31 d 93
MINORIAS ÉTNICAS POR RESPOSTA SOCIAL Cigano Paí do Lt Palop` Chin Outra Crch I 0 2 0 0 2 Crch II 0 1 1 0 0 Pré-Ecolar 1 6 0 1 5 CATL/COJ 0 2 4 0 0 TOTAL 1 11 5 1 7 Outra; 7; 28% Minoria Étnica Cigano; 1; 4% Paí do Lt; 11; 44% Chin; 1; 4% Palpo'; 5; 20% No qu diz rpito à minoria étnica no JIC xitm 5 criança provnint do Palop, 11 do Paí do Lt,1 Cigano, 1 da China 7 d outro paí. Página 32 d 93
RELIGIÃO POR RESPOSTA SOCIAL Católica Ortodoxa Muçulmana Prottant Outra S/ Confião Crch I 98 0 0 1 1 0 Crch II 36 1 0 0 3 1 Pré-Ecolar 215 5 1 2 7 13 CATL/COJ 115 0 0 4 0 0 TOTAL 464 6 1 7 11 14 Mulçulmana; 1; 0% Rligião da Criança do Jic Prottant; 7; 2% S/Confião; 14; 3% Outra; 11; 2% Ortodoxa; 6; 1% Atravé do gráfico podmo vrificar qu 92% da criança ão da rligião católica, 1% da rligião ortodoxa, 0% da rligião muçulmana, 2% prottant,2% d outra confiõ 3% não têm confião. Católica; 464; 92% Página 33 d 93
2.8- Mdida d Sgurança Higin da Intituição São tomada toda a mdida para qu atifaçam a condiçõ d higin gurança para a criança, atndndo à uficiência d limpza, arjamnto, aqucimnto do ambint fíico ainda ao mio d prvnção d acidnt qu dvm xitir nt tipo d tablcimnto. A Intituição poui Sguro d Acidnt Poai durant o príodo m qu a criança a frquntam. O adulto ão vigiado pla Mdicina d Trabalho abrangido por um Sguro d Trabalho. Toda a tomada d ltricidad intrruptor tão fora do alcanc da criança, m toda a rpota ociai xit uma caixa d primiro ocorro, dvidamnt quipada. A aída d mrgência tão dvidamnt idntificada com uma placa aluiva ao fito, xitindo vário xtintor m todo o pio. Rlativamnt à higin do paço fíico, a ala d atividad ão limpa ao final do dia durant o dia mpr qu ncário. A caa d banho ão limpa trê vz por dia. A limpza mai profunda ão fita ao ábado. Dt modo, podmo concluir qu o parâmtro d gurança tão d acordo com o Dpacho Conjunto nº 268/97 d 25 d Agoto qu rgula a Norma d Intalação para Etablcimnto d Educação Pré-Ecolar. Em Dzmbro d 2008 a Intituição fz protocolo com a Empra SguriHigin, qu ajudará na implmntação da Sgurança Higin no Trabalho. O Plano d Sgurança Intrno foi laborado m Agoto d 2013, partindo d um tudo muito aprofundado, dada a caractrítica do Pavilhõ I II, cuja contrução data do ano 60. Página 34 d 93
No ano ltivo 2012/2013 foram ralizada formaçõ obr o primiro ocorro para a quipa d primira intrvnção (Bombiro Municipai Cartaxo); açõ d nibilizaçõ para todo o colaborador. Rfrnt ao Pavilhão I tndo m conta a rmodlaçõ ofrida durant o mê d Agoto d 2007, já ncontra quipado com itma d gurança incêndio (carrtéi, xtintor alarm d fumo). Nta rmodlaçõ, intalou-, igualmnt, aqucimnto cntral nt Pavilhão. Atravé da rmodlaçõ ralizada m 2010, criaram- boca-d-incêndio na rpota ocial do CATL. A Empra SguriHigin protocolou também com a Intituição a implmntação do itma d Análi d Prigo controlo d Ponto Crítico (HACCP). Et proco baia- numa mtodologia prvntiva, com o objtivo d podr vitar potnciai rico qu podm cauar dano ao conumidor, atravé da liminação ou rdução d prigo, d forma a garantir qu não tjam colocado, à dipoição do conumidor, alimnto não guro. Baia- ainda na aplicação d princípio técnico cintífico na produção manipulação do génro alimntício dd o prado até ao prato. Página 35 d 93
HACCP Princípio 1 Idntificação do Prigo Princípio 2 Dtrminação da fa do PCC Princípio 3 Etablcimnto do Limit Crítico Análi do Potnciai Rico Alimntar Idntificação da fa m qu podm vrificar- rico Alimntar. Dtrminação do Ponto Crítico qu dvm r controlado Princípio 4 Sitma d Monitorização Princípio 5 Mdida Corrtiva Dfinição aplicação d um controlo ficaz para qu não ocorram rico Alimntar Princípio 6 Vrificação do Sitma Princípio 7 Rvião priódica, mpr qu xitam altraçõ no proco, da análi do rico Alimntar, do PCC do proco implmntado para o u controlo Sitma d Rgito Quadro Rumo- HACCP (hazard analyi and critical control point) Página 36 d 93
2.9- Implmntação do Sitma d Gtão d Qualidad O Jardim d Infância do Cartaxo aum a Qualidad como um princípio d atuação para atingir a ua Mião. Nt ntido, apó candidatura ao projto FAS 2 Formação Ação Solidária, o JIC foi uma da 76 IPSS lcionada qu iniciou no ano ltivo 2010-2011, o proco d implmntação d um Sitma d Gtão d Qualidad. Et projto tm como finalidad dnvolvr a capacidad, da organizaçõ/intituiçõ, para mlhorar a qualidad do rviço prtado à populaçõ para qum trabalham, tndo como rfrncial o Modlo d Avaliação da Rpota Sociai do ISS a NP EN ISO 9001:2008. Sndo aim foi contituída uma Equipa da Qualidad compota por lmnto do vário tor do JIC, a qum compt acompanhar a implmntação do projto, fazr a ligação com o conultor, a ntidad formadora a dirção da Intituição. Página 37 d 93
3. Rpota Sociai 3.1- Crch 3.1.1- Objtivo da Crch Promovr uma adaptação à crch tranmitindo tranquilidad, gurança, aftividad; Proporcionar à criança ocaiõ d bm-tar d gurança, nomadamnt, no âmbito da aúd individual ou coltiva; Rpitar o ritmo individuai d cada criança, Promovr o contacto com outra criança num ambint próprio prmitindo o dnvolvimnto harmonioo da pronalidad; Procdr à dpitagm d inadaptaçõ, dficiência ou prcocidad promovr a mlhor orintação ncaminhamnto da criança; Promovr o dnvolvimnto ocial da criança; Dnvolvr a capacidad norial cognitivo; Promovr o dnvolvimnto fíico a coordnação motora; Dnvolvr a xprão a linguagm atravé d linguagn múltipla como mio d rlação; Promovr a autonomia; Promovr hábito d higin rlacionamnto com o outro; Dprtar a curioidad; Página 38 d 93
Incntivar a participação da família no proco ducativo; Contribuir para o proco d aprndizagm. 3.1.2- Caractrização da Crch I II Crch II: A Crch II tá anxado ao rfitório à crtaria. Eta intalaçõ cumprm toda a norma xigida lvou nov ano até à ua concrtização. Foi inaugurado no dia 20 d Stmbro do ano 2003 ntrou m funcionamnto no dia 22 do mmo mê, com dua ala abrta, ocupada com criança qu já frquntavam a intituição no ano antrior. Atualmnt t novo paço conta com 4 ala: dua d brçário (do 4 ao 12 m d idad) dua d criança do 12 ao 24 m d idad, tndo acordo d coopração para 49 criança. Página 39 d 93
A ala ão contituída por um fraldário (local ond raliza a higin da criança), anita lavatório. Exit, também, uma ala d brço, localizada no mio do doi brçário. Nt pavilhão xit, igualmnt, um pquno rfitório, para a criança do 12 ao 24 m d idad, uma ala para a prparação do lit, uma copa uma ala d ducadora. O paço xtrior é contituído por uma ára vdada rvtida a rlva intética. Toda a ala têm aco dircto para t paço. Et poui quipamnto d xtrior: uma caa, um corrga, um túnl labirinto, carro, triciclo, tc.. Página 40 d 93
SECRETARIA SALA SALA DA DIRECÇÃO DA DIRECÇÃO TELHEIRO ESPAÇO EXTERIOR REFEITÓRIO SALA DAS EDUCADORAS COPA PROJETO EDUCATIVO Planta da Crch II SALA 5 BERÇARIO SALA 4 4 DORMITÓRIO DORMITÓRIO SALA 3 BERÇARIO SALA 2 1 ANO SALA 1 1 ANO ENTRADA PRINCIPAL CRECHE II Página 41 d 93
Crch I: É compoto por t ala d atividad, ocupada por criança ntr o 12 o 36 m d idad. Cinco dta ala contam com uma ára d 60m 2. Poum ao longo d toda a dimnão da ala janla para o xtrior, o qu prmit o contacto viual com t o aprovitamnto d batant luz olar, tando d acordo com o dpacho conjunto nº 268/97 d 25 d Agoto da lgilação tablcida pla orintaçõ curricular do Minitério da Educação. Eta ala ão idntificada por cor ditinta (vrmlho, laranja, vrd, azul crm), O pavilhão tm acordo d coopração para 92 criança. No ntanto, foi olicitado um alargamnto do acordo para 99 criança. Em Agoto d 2007, ralizaram- rmodlaçõ nt pavilhão poi prtndu- aumntar a ua capacidad. Aim, criaram- dua nova ala d atividad, com capacidad para mai 28 criança, do 12 ao 24 m d idad. Em cada uma da 5 ala d atividad já xitnt, foi criada, igualmnt, uma zona d higin, iolada com vidro compota por bancada d muda, banhira, lavatório anita. Foi criada também uma caa d banho adaptada foi intalado nt pavilhão aqucimnto cntral. Uma vz qu trata d criança pqunina xit um rfitório para qu poam fazr a rfiçõ: pquno-almoço (09:30h), almoço (12:00) lanch (16:00), no próprio pavilhão, m havr ncidad d dlocarm ao xtrior (rfitório principal). Et paço poui 15 ma (3 para cada grupo) rptiva cadira, ncontrando- dividida por faixa tária. Et rfitório poui uma pquna copa d rviço d apoio à ajudant d cozinha. Página 42 d 93
A rfiçõ ão tranportada do rfitório principal pla carrinha da Intituição, ndo dvidamnt colocada m contntor próprio para prrvar o aqucimnto da comida, ndo ta ó rvida quando todo o grupo tivrm ntado à ma. A ala do poal pdagógico trata- d um paço ond a Educadora a Ajudant da Ação Educativa rúnm priodicamnt. Encontra- também nt paço a caixa d primiro ocorro. Nt pavilhão criou- uma ala polivalnt apó a dativação da antiga intalaçõ anitária, qu é comum a toda a ala Exitm anitário para o adulto uma dpna para guardar produto d limpza outro matriai. Em complmntaridad foram também rmodlado doi parqu no paço xtrior uma ala d rcção para a criança. Toda a ala têm aco dirto à part d trá do pavilhão ond xit uma grand ára d pinhal, vdada com rd. Do lado dirito do pinhal ncontra- uma caixa d aria ond a criança podm brincar. O corrdor prolonga- ao longo do pavilhão parando a ala d atividad do rtant paço, ndo dividido com uma porta contra fogo. No xtrmo xitm aída d mrgência numa latral xit uma pard d vidro qu prmit a ntrada d batant luz natural. Página 43 d 93
Na part da frnt do pavilhão foram criado doi parqu com pavimnto amortcdor, toldo com aco dirto à ala, contam também com quipamnto d xtrior: corrga, carro, triciclo, tc. Página 44 d 93
SALA CREME ESPAÇO EXTERIOR SALA VERDE ESPAÇO EXTERIOR SALA AZUL SALA LARANJA TELHEIRO ESPAÇO EXTERIOR SALA ENCARNADA PROJETO EDUCATIVO Planta da Crch I SALA DO PESSOAL PEDAGÓGICO ARRECADAÇÃO E W.C.ADULTOS RECECÃO RECEPÇÃO T L L L ENTRADA PRINCIPAL SALA BRANCA II SALA BRANCA I REFEITÓRIO Página 45 d 93
3.1.3- Rotina da Crch Sala do 4 m ao 12 m Sala do 24 m ao 36 m 07.30 Rcção com Ajudant 07.00 Rcção com Ajudant 09.00 Rcção com ducadora 09.00 Rcção com Educadora 09.30 Momnto do pão na ala 09.30 Pquno-almoço 09.45 Atividad livr /ou orintada 09.50 Higin 11.00 Higin 10.00 Atividad livr /ou orintada 11.30 Almoço 11.30 Higin 12.15 Higin 12.00 Almoço 12.30 Sta 12.45 Higin 14.30 Acordar/Higin 13.00 Sta 15.30 Lanch 15.15 Acordar/Higin 16.00 Higin 16.00 Lanch 16.30 Atividad livr 16.20 Higin 17.00 Rcção com Ajudant 16.30 Atividad livr 17.00 Rcção com Ajudant Página 46 d 93
3.1.4- Caractrítica da criança do 4 ao 36 m Caractrítica da criança do 4 ao 12m Cognitiva Linguagm 4 m 6 m 9 m 4 m 6 m 9 Brinca com a ua mão olha para la; Fixa o olhar m objto pquno; Olha o balançar na vrtical na horizontal um objcto pquno; Olha para trá; Olha o objto qu gura; Obrva o u pé ao movê-lo; Sgu movimnto rápido d poa objto; Imita movimnto impl d cabça mão. Agarra objto qu tão no u campo viual; Paa o objto d uma mão para a outra; Colocada diant d uma ma, bat com a mão nla dando grito d algria; Dixa cair objto voluntariamnt; Localiza on m qualqur dirção; Encontra um objto qu caiu; Fixa o olhar m objto pquno gu-o quando cam; Atira o objto qu apanha; Faz on com um intrumnto; Encontra um brinqudo condido; Imita gto conhcido; Tapa dtapa caixa; Introduz um ddo numa ranhura; Mt tira uma bola d uma caixa, uma argola d um uport Ench vazia caixa; Faz pquna garatuja. Emit on guturai labiai, imitando on do adulto; Diminum o on «i», aumntam o «a», «u» «o»; Emit on d aborrcimnto para chamar a atnção; Exprimnta on primário d comunicação; Emit on qu iniciam o /j/, /q/, /g/; Quando lh prtam atnção, vocaliza; Comça a palrar: unindo vogal conoant. Palrar duplicando com ílaba qu rptm longa; Ri- dá grito d algria; Rpond ao u nom; Prfrência pla voz matrna plo on mlódico rítmico; Utiliza a linguagm gtual para pdir; Rpond a «vm», «Acima»; Comprnd a ntoação do adulto: rprovaçõ aprovaçõ. Imita rpt a primira ílaba qu ouv; Prta atnção ao on quotidiano; Página 47 d 93
Motora Autonomia Poal m 4 m Comprnd fra impl; Imita on impl; A linguagm é mai prcia ma ainda não aocia; Digna um objto açõ com uma ílaba rlacionada; Comprnd a proibição; Emit a primira palavra; Diz uma palavra com ignificado para xprar uma fra. Lva a mão à boca; Quando é gurada m poição rguida, tnd a prna; Mobiliza todo o u corpo para agarrar um objto: abr a boca, mx o braço, balança- obr l; Roda d lado; Sgura a cabça; Abr a mão agarra objcto; Dtapa- dando ao pé; Snta- com ajuda; Vira- 6 Prmanc ntada na cadira durant algum tmpo; Põ- d gata; m Agarra com a mão toda; Agarra o pé; Agarra- a objto para pôr d pé; Snta- m apoio; Ratja: Põ- d pé apoiando-; Agarra objto opondo o ddo polgar. Prmanc d pé agarrando-; 9 Agarrada por baixo do ombro, dá o primiro pao; Gatinha; m Põ- m pé ozinha mantém- com apoio; Dá pao latrai; Anda com ajuda, gurando-a por uma ou dua mão; Etando d pé, nta- ozinha no chão; Agarra objto pquno com o indicador o polgar; Dá ozinho o primiro pao. 4 Com mi-ólido com colhr; m Inicia a mobilização da comida dntro da boca; Etnd a mão para o bibrão; Brinca no banho chapinhando mitindo on; Rconhc o alimnto, fica inquita algr quando o vê. 6 Matiga alimnto ólido, lva-o à boca fcha o lábio obr a colhr m ao ingrir a comida; Sgura o bibrão m ajuda nquanto bb lva-o à boca; Fcha a boca vita a colhr quando não qur comr. Página 48 d 93
Socialização Cognitiva 9 m 4 m 6 m 9 m Com ozinha uma bolacha, pão ; Etica o braço a prna ao vtir-; Bb d uma chávna gura-a uando amba a mão; Lva à boca uma colhr com alimnto, quando ajudado; Matiga alimnto; Inicia o controlo do babt; Lva ozinha à boca alimnto. Rag prant ruído qu lh ão familiar; Ri- à gargalhada; Rpond ao u nom; Ditingu a cara conhcida da dconhcida, motrando prfrência; Motra algria prant tímulo carinhoo; Snt grand intr plo qu a rodia pla poa; Acalma- com a voz da mã. Grita para chamar a atnção; Matiga alimnto ólido, lva-o à boca fcha o lábio obr a colhr ao ingrir a comida; Chora a dixam ozinha; Etnd o braço para a poa qu conhc; Sgu com atnção o movimnto a convra do adulto; Chora prant poa dconhcida. Comça a dmontrar agrado ou dagrado pla poa ou objcto dconhcido; Localiza poa familiar; Brinca ozinha; Diz «Adu» com a mão; Atira objcto para qu o adulto o apanh; Rpt acto qu cauam rio ao outro. Caractrítica da criança do 12 ao 18 m 12 m 15 m 18 Produz on com um intrumnto; Agarra trê objcto ao mmo tmpo; Dá um objcto; Tira qualqur pça d um ncaix; Empurra um carrinho; Emparlha um objcto colhndo ntr doi; Comça a captar a forma rdonda; Coloca um cubo atrá d outro. Tira a pça d uma pirâmid d ncaix; Mt uma bola num rcipint ou uma bola dntro d uma caixa; Contrói uma torr d doi cubo; Garatuja pontanamnt; Encaixa o círculo, o quadrado o triângulo paradamnt; Emparlha um objcto colhndo ntr trê. Rconhc o dnho d um cão, um carro, um rlógio Utiliza a noçõ: «um», «muito» «mai». Página 49 d 93
Linguagm Motora m 12 m 15 m 18 m 12 m Não ab contar, ma intra- plo conjunto; Rconhc figura qu é incapaz nomar; Indica o nariz, olho, o cablo Imita um traço vrtical; Mt qualqur tipo d pça num ncaix d figura gométrica; Enfia uma bola num cordão; Mt coia numa tábua com um buraco grand; Contrói uma torr d quatro pça; Imita traço horizontai; Emparlha um cartão colhndo ntr doi; Faz um puzzl d dua pça; Encontra um brinqudo condido fora do u campo viual; Imita movimnto obrvado m imagn Procura objto familiar, quando lho olicitam; Comprnd intruçõ impl; Comprnd uma proibição; Imita o om do carro d animai; Rpond a «dá-m»; pd «mai»; Diz trê palavra; Exprim- com gto; Raliza dua acçõ. Sopra; Entrga objto familiar qu lh pdm; Idntifica uma figura familiar num livro; Ainala part fundamntai do corpo m i própria no outro; Procura o objto qu ouv oar latralmnt. Tm um vocabulário d dz palavra; Diz «não» acompanha-lo com a cabça; Combina o uo d palavra gto para maniftar o u djo; Raliza trê açõ; Indica trê a cinco ilutraçõ num livro quando lh dizm o nom; Sab o nom do mmbro da família; Rproduz o om do animal para o chamar; Sab o nom d alimnto comun (bolacha, pão). Nomia açõ; Faz fra com dua palavra; Faz prgunta; Diz o u nom; Rpond à prgunta: «o qu é ito?» Gatinha com grand facilidad; Paa d ntada a virada para baixo; Põ- d pé com ajuda; Dloca- d cota, agarrando- a um apoio; Pod oltar uma bola com gto d lançamnto; Mantém- d pé m apoio, dá un pao com ajuda; Página 50 d 93
15 m 18 m 12 m 15 m Agarra um objto ntr o polgar o indicador. Põ- d pé ozinho; Anda ozinha; Snta- com maior dtrza; Gota da brincadira pontâna, da açõ motora; Abr fcha caixa; Sob cada d gata dc-a d cota; Anda d cota; Dança, mxndo todo o corpo m dlocar. Folhia a página d um livro; Tm um grand crcimnto, aumnta d po dobra o nª d dnt Caminha rapidamnt com pao firm; Sob a uma cadira d adulto; Sob cada com ajuda; Dc ntada ou d gata para trá; Arrata um brinqudo nquanto caminha; Atira uma bola; Mantém o quilíbrio m «pé coxinho» durant un intant; Dá pquno alto; Com ajuda, anda m ponta d pé; Mt moda numa ranhura; Mt coia m buraco grand. Dnroca a tampa d um fraco Vtir: tira a manga d uma pça d roupa; Rprnta dajitadamnt gto d pntar. Não controla o fínctr. Fica imóvl corada prant dificuldad; Com alimnto mol, pga na colhr com ozinha dajitadamnt, ntorna Imitando o adulto, mt a mão na água lava a cara a mão. Tnta pntar-. Prmit coopra com o pai quando lh lavam o dnt; Matiga a comida; Dp vt pça d roupa impl. Autonomia Poal 18 Diz qu fz chichi dpoi d já o tr fito; Faz uma única ta; m Sab ond tão algun objcto a qum prtncm; Faz rcado m caa, ma mai plo movimnto qu por atifação ocial; Comça a adquirir o controlo voluntário obr o fínctr; di-lo ant d o fazr. Indica ncidad d ir à caa d banho atravé d gto ou palavra; Abr fcha um fcho d corrr. Dp vt a calça quando tão dabotoada; Utiliza o garfo. Pd vrbalmnt comida bbida. Socialização 12 Comunica ao outro uma éri d moçõ; m Rpt a graça djada; Imita o qu vê; Etá junta a outra, ma m intragir. Página 51 d 93
Cognitiva Linguagm 15 m 18 m Diz «obrigado»; Diz «adu»; Rclama o «mu»; Ditingu ntr tu u; Obrva um rcém-chgado com grand intr; Pod chorar quando um amigo vai mbora ou pod gui-lo. Rag à mudança d rotina a qualqur tranição bruca; A ua opoição, mai qu agriva, é auto conrvadora; Imita o qu vê; Inicia ozinha a ua própria brincadira; Lva o adulto até ao objto qu dja; Cumprimnta diz adu; Prgunta pla poa aunt; Gota d partilhar o brinqudo com criança da ua idad; Etablc diálogo com bonco animai. Caractrítica da criança do 24 ao 36m 24 m 36 m Contrói uma torr com 6 cubo; Imita traço m dirção dtrminada; Encaixa trê pça d madira no tabuliro; Contrói uma pont com trê cubo; Diz o nom d trê part do corpo; Enfia cinco bola; Conhc o ignificado d quatro a oito imagn; Diz o nom d quatro a oito objto uuai; Comprnd dua ordn dada imultanamnt; Ditingu o tamanho grand do pquno; Imita um traço vrtical horizontal; Coloca trê pça num tabuliro dpoi d o rodar; Encaix d i pça; Conhc dua a quatro cor; Pod contar até quatro; Digna d quatro a oito part do corpo; Copia um círculo; Junta objcto com a mma txtura; Conhc procdência d algun alimnto; Dá o objto um a um, quando lh pd; Difrncia forma báica Difrncia claifica algun fruto animai; Ditingu o concito: abrto fchado, dntro fora, à frnt atrá, m cima m baixo 24 Utiliza uma linguagm mai intligívl; Prgunta plo nom da coia xprim djo; m A criança rfr- a i mmo utilizando o u próprio nom; Combina ubtantivo ou adjctivo m fra d dua palavra; Página 52 d 93
Motora Autonomia Poal 36 m 24 m 36 m Mantém uma convra ozinha com o brinqudo; Ouv hitória impl gotando da qu já ouviu; Comça a utilizar o artigo, acompanhando o ubtantivo; Comça a utilizar o ubtantivo dpoi do vrbo; Comça a utilizar algun pronom quando manipula objcto u, mu,tc Utiliza algum pronom intrrogativo (qum, o quê, ond); Comprnd utiliza fra ngativa; Utiliza algun advérbio (fora, dntro, ali, aqui) Rproduz on d objto d animai; Rcorda quência d alguma hitória; Ditingu o contrat ilêncio/ruído; Utiliza caractrítica: pquno, grand, frio, qunt; Difrncia conhc algun vículo; Imita fra é capaz d contruí-la com quatro palavra; Nomia algun objto familiar; Diz o nom d utnílio d limpza; Dá um pontapé na bola; Dobra papl m dua part; Corr m prdr o quilíbrio; Sob dc cada ozinho, apoiando- no corrimão ou na pard pondo o doi pé m cada dgrau; Volta, uma a uma, a página d um livro; Tnta mantr- obr um pé; Caminha obr plano lvado; Caminha para trá; Pdala um triciclo; Lança uma bola; Agarra uma bola qu lanc plo olo, a curta ditância; Dloca- a quatro, apoiando- na mão pé; Caminha ntr difrnt obtáculo m prdr o quilíbrio; Salta d um pquno colchão d um bloco para o chão; Dá alto para cima, para diant para trá; Caminha para a frnt para trá; Dmbrulha um rbuçado; Roda o puxador ou manipulador da porta; Dnroca parafuo; Faz dnho com difrnt matriai; Introduz argola pquna num ixo; Faz rolo com argila ou platicina; Raga papl; Salta com o pé junto; Com ajuda, tnta dar a cambalhota num pquno colchão; Alimntação: - Ua a colhr o garfo, mbora lh caiam o alimnto. Com ó, ma prcia d ajuda para acabar. Com alimnto variado. Ncita d babt porqu uja; 24 m Página 53 d 93
36 m - Bb plo copo. Aprnd a não babar-. Sgura um copo pquno com uma ó mão; - Difrncia o qu é comida do qu não é; Roupa: - Sab vtir dpir pça fáci; - Colabora no dpir-. Comça a dabotoar a roupa. Fica contnt quando tria roupa; Higin: -Controla o fínctr d dia, avia quando qur ir à caa d banho, mbora à vz lh cap. Ua a caa d banho. Comça a controlar o fínctr d noit - Sab lavar a mão pga na toalha para nxaguar a mão a cara. Ecova o dnt, imitando o adulto; Rponabilidad: - Ordna guarda pquno objcto poai; - Põ a roupa num cabid colocado à ua altura. Ajuda a pôr a ma. - Pod ficar m caa d familiar. Sab adaptar- a uma poa qu cuid dla; - Evita algun prigo; Socialização 24 36 m Obdc ao pai 50% da vz; Em caa motra- autoritário; fora dla tímido com o dconhcido; Cotuma brincar prcindindo d outra criança; Pd ajuda ao adulto; Motra goímo xacrbado com o u brinqudo; Sab prar a vz; Vai adquirindo maior indpndência m rlação à mã; Mantém uma grand atnção ao brinqudo; Divrt- procurando objto qu lh condram; Gota d difarçar- olhar- ao plho; Tnta adaptar- ao cotum da família no comr, vtir lavar-; Diz por favor obrigado Prta atnção durant 10 minuto a uma múica ou a uma hitória Procura ajudar m caa m caa na tarfa domética; Comprnd o ntimnto xprimindo amor, aborrcimnto, tritza, algria, tc.; Dmontra ntimnto d afto, compaixão culpabilidad; Procura fazr rir o outro, rindo- ubitamnt ou fazndo algum gto movimnto inprado; Brinca vtindo a roupa do adulto; Procura o conlho do adulto para o u comportamnto; Rconhc m fotografia a poa mai próxima da ua família. Página 54 d 93
3.2- Pré-Ecolar 3.2.1- Objtivo do Pré-Ecolar Promovr o dnvolvimnto poal ocial da criança com ba m xpriência d vida dmocrática numa prptiva d ducação para a cidadania; Fomntar a inrção da criança m grupo ociai divro, no rpito plo mmbro da ocidad; Contribuir para a igualdad no aco à cola para o uco da aprndizagm; Etimular o dnvolvimnto global da criança no rpito pla ua caractrítica individuai, incutindo comportamnto qu favorçam aprndizagn ignificativa difrnciada; Dnvolvr a xprão a comunicação atravé d linguagn múltipla como mio d rlação, d informação, d nibilização tética d comprnão do mundo; Dprtar a curioidad o pnamnto crítico; Proporcionar à criança ocaiõ d bm-tar gurança, nomadamnt no âmbito da aúd individual coltiva; Procdr à dpitagm d inadaptaçõ, dficiência ou prcocidad promovr a mlhor orintação ncaminhamnto da criança; Incntivar a participação da família no proco ducativo tablcr rlaçõ d ftiva colaboração com a comunidad. Página 55 d 93
3.2.2- Caractrização do Pré-Ecolar Nt pavilhão xitm oito ala d atividad m complmntaridad a ta rpota ocial xitm no tor do CATL, dua nova ala d pré-colar. Eta ala nova ão ocupada por criança d 5 ano d idad. O acordo d coopração para ta rpota ocial é d 175 criança, tando incrita atualmnt 245 criança. Conta também t pavilhão com uma ala d runiõ, o Srviço d Picologia Enino Epcial, caa d banho d criança adulto uma arrcadação. Et difício conta com um 1º andar qu é contituído por doi alõ polivalnt, atualmnt, convrtido m gináio. A rfiçõ ão rvida no rfitório principal da Intituição. Página 56 d 93
O paço xtrior ncontra- vdado com rd, tm trê portõ qu dão aco à faixa d rodagm qu prmit a livr circulação d adulto criança. Et paço vdado conta com doi parqu infanti, com quipamnto crtificado, trê caixa d aria, prptivando- a ua ubtituição por um pavimnto igual ao do parqu, mai adquado à criança. Página 57 d 93
SALA CREME ESPAÇO EXTERIOR SALA VERDE ESPAÇO EXTERIOR SALA AZUL SALA LARANJA TELHEIRO ESPAÇO EXTERIOR SALA ENCARNADA PROJETO EDUCATIVO Planta do Pré-Ecolar (Pio 0) SALA DE REUNIÕES ARRECADAÇÃO E W.C.ADULTOS W.C. Criança SALA BRANCA III ENTRADA PRINCIPAL SERVIÇO DE PSICOLOGIA SALA BRANCA II SALA BRANCA I Página 58 d 93
(PISO 1) Trraço Gináio 1 Gináio 2 Página 59 d 93
3.2.3- Rotina do Pré-Ecolar Sala do 3 4 ano Sala do 5 ano 07.30 Rcção com Ajudant 07.00 Rcção com Ajudant 09.00 Rcção com Educadora 09.00 Rcção com Educadora 09.30 Pquno -almoço 09.30 Pquno-almoço 09.50 Higin 09.50 Higin 10.00 Atividad livr /ou orintada 10.00 Atividad livr /ou orintada 11.40 Higin 12.30 Higin 12.00 Almoço 13.00 Almoço 12.45 Higin 13.45 Higin 14.30 Sta 14.00 Atividad livr /ou orintada 15.15 Acordar/Higin 15.45 Higin 16.00 Lanch 16.00 Lanch 16.20 Higin 16.20 Higin 16.30 Atividad livr 16.30 Atividad livr 17.00 Rcção com Ajudant 17.00 Rcção com Ajudant Página 60 d 93