SUMÁRIO INTRODUÇÃO OBJETIVOS METODOLOGIA

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO... 4 2. OBJETIVOS... 4 3. METODOLOGIA... 5 3.1. Tipo de pesquisa... 5 3.2. Plano de coleta de dados... 5 3.3. População e amostra... 5 3.4. Tratamento e análise dos dados... 5 4. RESULTADOS... 5 4.1. Composição da amostra... 6 4.2. O perfil do bacharel em Informática graduado pela UFSM... 6 Distribuição dos ex-alunos por sexo.... 6 Número de ex-alunos com acesso à Internet.... 6 Ex-alunos empresários.... 6 Principal ocupação dos ex-alunos participantes.... 6 4.3. Resultados da disciplina Empreendedorismo em Informática... 7 Motivos apresentados pelos ex-alunos por não terem cursado a disciplina.... 7 Principal contribuição da disciplina na opinião dos ex-alunos.... 7 Recomendações dos ex-alunos aos colegas que ainda não se formaram.... 8 Ações desenvolvidas a partir dos estudos realizados na disciplina.... 8 Motivação para cursar a disciplina.... 9 Importância do ensino do Empreendedorismo.... 9 5. DISCUSSÃO E CONCLUSÕES... 9 AGRADECIMENTOS... 10 BIBLIOGRAFIA... 11

ÍNDICE DE GRÁFICOS Representação dos elementos da população e da amostra.... 6 Principal ocupação dos ex-alunos participantes.... 7 Principais motivos apresentados pelos participantes da pesquisa, por não terem cursado a disciplina de empreendedorismo.... 7 ÍNDICE DE TABELAS Distribuição dos ex-alunos participantes em função do sexo.... 6 Distribuição dos ex-alunos participantes em função do acesso à Internet.... 6 Distribuição dos ex-alunos participantes em função ser ou ter empresário na família... 6 Principal contribuição da disciplina na opinião dos ex-alunos... 7 Recomendações aos colegas.... 8 Ações desenvolvidas a partir dos estudos realizados na disciplina.... 8 Motivação para cursar a disciplina... 9 Importância do ensino do Empreendedorismo, na opinião dos ex-alunos.... 9

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DA DISCIPLINA EMPREENDEDORISMO EM INFORMÁTICA José Astério Rosa do Carmo 1, Cláudio Rocha Lobato 2 Universidade Federal de Santa Maria 1 Centro de Tecnologia Campus de Camobi 97105-900 Santa Maria RS asterio@ct.ufsm.br Universidade Federal de Santa Maria 2 Departamento de Eletrônica e Computação DELC - CT, Campus de Camobi 97105-900 Santa Maria RS cacau@inf.ufsm.br Resumo. A preocupação de se estudar Empreendedorismo no atual contexto econômico e empresarial, em virtude dos crescentes avanços da tecnologia e da globalização, num mercado altamente competitivo, vem se tornando cada vez mais presente em todos os setores da sociedade. Este trabalho teve o objetivo principal de fornecer subsídios à tomada de decisão, considerando-se a possibilidade de implantação da disciplina Empreendedorismo nos cursos de Engenharia da UFSM. Para realizá-lo, inicialmente foi construído um cadastro de ex-alunos do Curso de Informática da UFSM. Do total de 110 alunos que se formaram em seis turmas, ao longo de toda a história do Curso, conseguiu-se o e-mail atualizado de 97 egressos em 5 meses de trabalho. Posteriormente enviou-se um questionário por e-mail a todos os ex-alunos cadastrados, obtendo-se como resposta 60 questionários. Além de se levantar o perfil do profissional inserido no mercado de trabalho, também se avaliou os resultados da disciplina em estudo. Consideraram-se altamente satisfatórios os resultados do trabalho, em virtude da opinião e da receptividade dos 60 profissionais participantes, demonstrados pela análise dos dados da pesquisa, desenvolvida em onze meses de trabalho. Os resultados obtidos permitiram ao autor recomendar uma maior divulgação da disciplina na comunidade acadêmica, e a intensificar os estudos sobre a possibilidade de sua implantação nos Cursos de Engenharia da UFSM. Palavras-chave: Empreendedorismo, Empreendedor, Ex-alunos, E-mail.

1. INTRODUÇÃO Atualmente, no campo dos negócios percebe-se que, a criatividade e a capacidade empreendedora é cada vez mais característica distinta dos profissionais de sucesso. No Brasil, após longos anos de centralização, estatização e burocratização, está-se finalmente chegando à conclusão de que o caminho a seguir é o oposto, que é necessário nossas Universidades mudarem seu foco de aprendizado, preparando seus alunos para serem empresários ao invés de empregados, e que as grandes empresas brasileiras, principalmente estatais, estão acabando, seja por políticas neoliberais, que enfatizam privatizações, seja pela competitividade do mercado em tempo de globalização, como é o caso do Mercosul. Neste contexto, o empreendedorismo surge como teoria emergente, gerando interesses em áreas multidisciplinares. Outra realidade é que o ensino do empreendedorismo é crescente em instituições de ensino, inclusive em Universidades. Na UFSM, a disciplina ELC614 Empreendedorismo em Informática, oferecida pelo Departamento de Eletrônica e Computação, foi implantada no currículo do Curso de Informática em 1995, na forma de ACG. (Atividade Complementar de Graduação). Encontra-se também em desenvolvimento, a nível nacional, o programa Engenheiro Empreendedor, com patrocínio da Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP), e realizado pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). (www.led.ufsc.br/ene/index.html). Considerando-se que encontra-se em estudo a possibilidade de implantação dessa disciplina nos Cursos de Engenharia da UFSM, desenvolveu-se monografia de conclusão ao Curso de Especialização em Informática, procurando avaliar os resultados da disciplina, com base na opinião de ex-alunos, dando subsídios à tomada de decisão dos gestores universitários. Destaca-se também a importância deste trabalho, em função de que para realizá-lo foi necessário criar um cadastro de ex-alunos, necessário à coleta de dados. Este cadastro poderá futuramente se somar ao Banco de Dados de ex-alunos do Programa Sofstart, do Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento (CNPq), entidade nacional de fomento à disciplina. (www.softstart.org.br/clube/club.htm) 2. OBJETIVOS O presente trabalho teve como principais objetivos: - Fornecer subsídios à Direção do Centro de Tecnologia da UFSM, com vista à futuras reformas curriculares e à possibilidade de implantação da disciplina ELC614 nos Cursos de Engenharia da UFSM, com base na opinião de ex-alunos, profissionais inseridos no mercado de trabalho. - Divulgar à comunidade acadêmica algumas instituições brasileiras que desenvolvem projetos de fomento ao ensino de empreendedorismo em Universidades. 4

- Cumprir exigências curriculares para obtenção de titulo acadêmico de Especialista. 3. METODOLOGIA 3.1. Tipo de pesquisa Esta pesquisa caracterizou-se principalmente como pesquisa de opinião em função das perguntas abertas apresentadas aos ex-alunos. Teve também um caráter descritivo-exploratório pela caracterização das variáveis do perfil dos ex-alunos. 3.2. Plano de coleta de dados Para a realização deste trabalho foi necessário realizar um cadastramento dos ex-alunos tomando-se como referência o seu e-mail atualizado. Esta metodologia foi adotada por considerarse que a grande maioria dos profissionais de Informática tem acesso a esta ferramenta. Para auxiliar nesta etapa da pesquisa também foram consultadas todas as guias de matrícula, disponíveis nos arquivos da Secretaria do Curso de Informática, na procura de telefones eventualmente ali anotados. Ao final da etapa de cadastramento, conseguiu-se obter o endereço eletrônico (e-mail), de 97 ex-alunos. Utilizando-se o Software Eudora Light 3.0, foi enviado um questionário pela Internet aos profissionais cadastrados, obtendo-se 60 questionários respondidos, em seis meses de coleta de dados. 3.3. População e amostra A população da presente pesquisa compreendeu todos os ex-alunos que colaram grau em Informática na UFSM, desde a criação do Curso até o segundo semestre de 2000, quando foi realizada a coleta de dados. Segundo dados fornecidos pelo Departamento de Registro e Controle Acadêmico, (DERCA-UFSM), desde 1990, ano de realização do primeiro vestibular, até o momento em que foi realizada a pesquisa, já tinham se formado seis turmas de bacharéis em Informática na UFSM, totalizando 110 egressos. Obteve-se como amostra 60 questionários respondidos. Segundo os postulados da Estatística Inferencial, este tamanho de amostra (54,5% de toda a população) foi considerado satisfatório e consistente, já que mais da metade da população foi contemplada. 3.4. Tratamento e análise dos dados Inicialmente os dados foram tabulados e contabilizados manualmente, a partir dos questionários recebidos. Posteriormente foram digitados em tabelas utilizando-se o Editor Microsoft Word. Os gráficos apresentados foram gerados utilizando-se o Software Microsoft Graph. 4. RESULTADOS 5

4.1. Composição da amostra 120 110 100 80 97 60 Número de graduados segundo o DERCA Nº de ex-alunos cadastrados 60 40 15 Nº de questionários obtidos 20 0 Nº de participantes que cursaram ELC614 Gráfico 1 Representação dos elementos da população e da amostra. 4.2. O perfil do bacharel em Informática graduado pela UFSM Distribuição dos ex-alunos por sexo. Tabela 1 Distribuição dos ex-alunos participantes em função do sexo. SEXO Cursaram ELC614 Não-Cursaram ELC614 Total % do Total Masculino 15 31 46 77 Feminino - 14 14 23 Total 15 45 60 100 Número de ex-alunos com acesso à Internet. Tabela 2 Distribuição dos ex-alunos participantes em função do acesso à Internet. INTERNET Cursaram ELC614 Não-Cursaram ELC614 Total % Sim 13 29 42 70 Não 2 16 18 30 Total 15 45 60 100 Ex-alunos empresários. Tabela 3 Distribuição dos ex-alunos participantes em função ser ou ter empresário na família. EMPRESÁRIOS Cursaram ELC614 Não-Cursaram ELC614 Total % Sim 9 13 22 37 Não 6 32 38 63 Total 15 45 60 100 Principal ocupação dos ex-alunos participantes. 6

8% 17% 23% Estudante Funcionário público Funcionário de empresa privada 10% 22% Professor universitário Empresário Outras Ocupações 20% Gráfico 2 Principal ocupação dos ex-alunos participantes. 4.3. Resultados da disciplina Empreendedorismo em Informática Motivos apresentados pelos ex-alunos por não terem cursado a disciplina. 6% 6% 13% 19% 38% Conflito de horário Falta de tempo Não teve interesse Já havia completado créditos Falta de informação Não recorda o motivo 19% Gráfico 3 Principais motivos apresentados pelos participantes da pesquisa, por não terem cursado a disciplina de empreendedorismo. Principal contribuição da disciplina na opinião dos ex-alunos. Tabela 4 Principal contribuição da disciplina na opinião dos ex-alunos Alternativas Nº % Auxilia na formação de novos empresários. 4 26,7 Possibilita ao aluno melhor gerenciar a sua própria empregabilidade. 6 40,0 Outra opção 5 33,3 Total 15 100 Cinco ex-alunos que cursaram a disciplina marcaram Outra opção, fazendo as seguintes colocações, transcritas na íntegra: Ter uma idéia de como funciona a área empresarial. Dar uma visão de como funciona uma empresa do ponto de vista administrativo, o que não deixa de auxiliar na geração de novos empresários. Dá uma visão de como funciona o processo de empreendedorismo. 7

Apresenta uma visão diferenciada da Informática, o que contribui para a expansão dos horizontes dos estudantes. Ajuda o aluno a enxergar melhor as possibilidades do mercado de trabalho e ver que um emprego numa corporação não é a única maneira de ter sucesso profissionalmente, ou até que o empreendedorismo possa ser uma melhor alternativa. A disciplina elucida o papel do empreendedor, embora talvez haja uma hiper-valorização desse papel. Nem todas as pessoas tem a aptidão natural necessária para ser um bom empreendedor, ou ainda há aquelas que se satisfazem em cargos onde o uso do conhecimento técnico, e não do gerencial é o enfoque. Isso não diminui a necessidade de se manter informado, no que diz respeito ao lado gerencial dos negócios da tecnologia. Hoje, e provavelmente muito mais no futuro, todos têm de diversificar o conhecimento e ter alguma noção de gerência e marketing, ou ficarão para trás. Recomendações dos ex-alunos aos colegas que ainda não se formaram. Nesta questão considera-se uma unanimidade, pois quase que a totalidade dos ex-alunos participantes recomenda aos acadêmicos que cursem a disciplina. Tabela 5 Recomendações aos colegas. Opções N % Sim 14 93,3 Não - - Não tenho opinião 1 0.7 Total 15 100 Ações desenvolvidas a partir dos estudos realizados na disciplina. Tabela 6 Ações desenvolvidas a partir dos estudos realizados na disciplina. Opções N % Só pensou em criar seu próprio negócio, mas abandonou a idéia 3 20 Criou seu próprio negócio mas logo desistiu - - Criou sua própria empresa e a mesma ainda está em operação 1 6 Um dia ainda vou ter meu próprio negócio 4 26 Ainda não pensei no assunto 2 14 Outra opção 5 40 Total 15 100 Em outras opções foram apresentadas as seguintes colocações: Não me interesso em criar o meu negócio. Montar um negócio próprio paralelo a função atual. Não pensei em abrir um negócio, embora agora tenha boas noções a respeito. A opção de criação da empresa não foi decidida a partir dos estudos realizados na disciplina, mas em razão de circunstâncias e oportunidades que apareceram (e/ou foram criadas). Sem dúvida isto não tira o mérito nem a importância da disciplina neste processo. (ex-aluno empresário ). 8

Não criei meu próprio negócio, mas tive outras experiências profissionais e posso atestar a importância da disciplina como veículo de informação sobre as possibilidades do empreendedorismo. Motivação para cursar a disciplina. 75% dos ex-alunos participantes que não cursaram a disciplina, manifestaram a vontade de cursá-la agora, caso tivessem oportunidade. Tabela 7 Motivação para cursar a disciplina. Opções N % Sim 34 75 Não 3 7 Indiferente 8 18 Total 45 100 Importância do ensino do Empreendedorismo. 89% dos ex-alunos participantes que não cursaram a disciplina, são da opinião de que é importante para qualquer pessoa estudar empreendedorismo atualmente. Tabela 8 Importância do ensino do Empreendedorismo, na opinião dos ex-alunos. Opções N % Sim 40 89 Não - - Não tenho opinião 5 11 Total 45 100 Ainda foram feitas as seguintes considerações: Para conhecer (ou pelo menos ter uma noção de) como funciona uma empresa, e quais são os passos para se abrir e manter o próprio negócio. Porque é importante ter uma noção a respeito do assunto. Além do mais, ela pode despertar um futuro empresário. 5. DISCUSSÃO E CONCLUSÕES Muitos ligam o empreendedorismo somente à criação de empresas, mas um de seus grandes temas é a liberdade, conquistada também pela capacidade do cidadão de extrair de sua integração produtiva com a sociedade a sua autorealização. O principal objetivo da disciplina Empreendedorismo é motivacional. A sua missão é a de despertar nos alunos o interesse pela criação do próprio emprego, transformando-os em atores conscientes no cenário de mudanças da economia mundial, que aponta o empreendedorismo como a grande revolução do próximo século. Analisando-se as atividades profissionais dos ex-alunos que participaram deste estudo, percebeu-se que não existe uma predominância de determinada atividade, sendo que os profissionais de Informática estão distribuídos em diversas atividades, o que demonstrou que a 9

Informática está presente em áreas multidisciplinares. Como foco desse trabalho, evidenciou-se que os ex-alunos que são professores universitários dividiram o mesmo espaço na amostra com os que são empresários, o que é uma forte razão para que a disciplina de Empreendedorismo seja incentivada. Com a análise destas variáveis portanto, considerou-se que o objetivo de caracterizar o perfil do bacharel em Informática graduado pela UFSM foi atingido. Em relação à avaliação dos resultados da disciplina ELC614, destacou-se que: 61% dos participantes informaram não terem cursado a disciplina porque a mesma não foi oferecida em tempo. Porém, se não for considerado este fator, a maior causa dos alunos não terem cursado a disciplina foi por conflito de horário na oferta do Curso. Sugeriu-se então que a mesma seja oferecida em horários que não coincidam com horários de outra disciplinas obrigatórias. Perguntado qual a principal contribuição da disciplina na formação dos alunos, foi colocado uma variedade de respostas que atestam a versatilidade dos conteúdos trabalhos em sala de aula. Quase a totalidade dos alunos participantes que cursaram ELC614, recomendaram aos acadêmicos que cursem a disciplina Empreendedorismo em Informática, e 75% dos que não cursaram, manifestaram a vontade de cursá-la, caso tivessem oportunidade, sendo que do total da amostra, 89% consideraram importante para qualquer pessoa, estudar Empreendedorismo atualmente. Acredita-se que com estes resultados, o objetivo inicialmente proposto de fornecer subsídios ao Curso de Informática e à Direção do Centro de Tecnologia foi atingido, os quais demonstraram a validade de se tentar implantar essa disciplina em outros Cursos da UFSM, a exemplo de outras instituições brasileiras de ensino superior que já o fizeram. Com relação ao cadastro de ex-alunos, considera-se importante mantê-lo atualizado, para que se possa contar com uma participação maior dos ex-alunos em eventos promovidos na Universidade, e também obter mais informações do mercado de trabalho. Sugere-se também a realização de estudos posteriores, no sentido de difundir o Empreendedorismo e a prática da Disciplina, não só em Universidades, mas também em escolas técnicas profissionalizantes, principalmente se for considerada a possibilidade de se manter parcerias com instituições de apoio e fomento. Mais precisamente, a presente pesquisa poderia ser aplicada também a outras Universidades. Espera-se finalmente que, com este trabalho, se tenha dado uma valiosa contribuição à comunidade acadêmica. AGRADECIMENTOS O autor agradece ao DERCA, Departamento de Registro e Controle Acadêmico da Universidade Federal de Santa Maria, pela liberação de dados necessários à pesquisa, e aos professores do Curso de Especialização em Informática da UFSM, pela apoio concedido. 10

BIBLIOGRAFIA ADLER, Marx K. A moderna pesquisa de mercado. 3. ed. São Paulo: Pioneira. 1975. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT). Referências Bibliográficas. Norma Brasileira Registrada (NBR 6023). ago. 1989. ASTI VERA, Armando. Metodologia da Pesquisa Científica. 5 ed. Porto Alegre: Globo, 1979. CRONIN, Blaise. Esquemas conceituais e estratégicos para a gerência da informação. Revista da Escola de Biblioteconomia da UFMG, Belo Horizonte, v. 19, n.2, set. 1990. DEGEN, Ronald. O empreendedor: fundamentos da iniciativa empresarial. São Paulo. McGraw Hill. 1989. DOLABELA, F., O ensino de empreendedorismo no Brasil, Anais do VII Seminário Nacional de Parques Tecnológicos e Incubadoras de Empresas. Belo Horizonte. Brasil. 1998. DOLABELA, F., O ensino universitário de criação de empresas na área de Software. A disciplina Empreendimentos em Informática do Programa SoftEx 2000. Anais SPC. Recife. 1996. FERREIRA, Marco Aurélio. Revista Tendências do Trabalho. Junho 1992. FILION. Louis Jaques - Visão e relações: Elementos para um metamodelo empreendedor - Revista de Administração de Empresas. nov./dez. 1993. KIEU. Ari. Estratégia para o Sucesso. São Paulo: Editora Cultrix. 1977. LEVY, Alberto R. Competitividade organizacional. São Paulo: Makron, 1992. Manual do Curso CEFE. Criação de empresas e formação de empresário. Porto Alegre: Editora GTZ (Sociedade Alemã de Cooperação Técnica), 1992. McGEE, T., PRUSAK, L. Gerenciamento Estratégico da Informação. Rio de Janeiro: Campus, 1995. MICHEL, E. Gerber. O mito empreendedor. 3. ed. São Paulo: Editora Saraiva. 1992. RIFKIN, J. O fim dos empregos. Makron Books. São Paulo.1995. SEBRAE. Como abrir seu próprio negócio. Manual prático de iniciação empresarial. Brasília: SEBRAE. 1992.