DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR Critérios de Avaliação Avaliação na Educação Pré-Escolar Princípios Orientadores De acordo com as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (Despacho nº 9180/2016 do Diário da República n.º 137/2016, Série II de 2016-07-19) O termo avaliar, no seu sentido etimológico, remete para a atribuição de um valor, por isso, a avaliação é muitas vezes entendida como a classificação da aprendizagem, sendo que algumas perspetivas teóricas a descrevem como a realização de juízos de valor. Articulando estas conceções com a definição de avaliação apresentada, considera-se que a educação pré-escolar não envolve nem a classificação da aprendizagem da criança, nem o juízo de valor sobre a sua maneira de ser, centrando-se na documentação do processo e na descrição da sua aprendizagem, de modo a valorizar as suas formas de aprender e os seus progressos. Assim, na educação pré-escolar a avaliação da aprendizagem assenta na observação, no registo, na documentação e no planeamento, de uma forma transversal, ao longo do ano e com a participação de todos os intervenientes (crianças, outros profissionais e pais/famílias), cabendo ao/à educador/a encontrar formas de comunicação e estratégias que promovam esse envolvimento e facilitem a articulação entre os diversos contextos de vida da criança. A avaliação na Educação Pré-Escolar assume uma dimensão marcadamente formativa, pois trata-se, essencialmente, de um processo contínuo e interpretativo que se interessa mais pelos processos do que pelos resultados e procura tornar a criança protagonista da sua aprendizagem, de modo a que vá tomando consciência do que já conseguiu e das dificuldades que vai tendo e como as vai ultrapassando. 1
Avaliação do Plano de Grupo / Ambiente Educativo Parâmetros Terminologia da Avaliação Momentos Grau de consecução dos objetivos. Superação dos problemas identificados. Fraco; Médio; Elevado. Trimestralmente (final de cada período). Congruência atividades realizadas das Diversidade nos instrumentos de avaliação Eficácia das estratégias de ensino. 2
Critérios de Avaliação das Crianças da Educação Pré-Escolar Modalidades de Avaliação: Autoavaliação Avaliação Diagnóstica Momentos de Avaliação: Ao longo do ano Avaliação Formativa Terminologia de Avaliação: R Revela N Não Revela E Emergente Instrumentos de Avaliação: Observação direta: comportamentos; atitudes; aprendizagens. Observação Indireta: Registos gráficos individuais e coletivos Grelha de verificação (final cada período) Áreas de Conteúdo Parâmetros Formação Pessoal e Social Identidade/ Auto-estima Independência/ Autonomia Cooperação Solidariedade/Respeito Convivência democrática/cidadania Expressão e Comunicação Expressão artística Artes visuais Jogo dramático/teatro Música Dança 3
Educação Física Deslocamentos e Equilíbrios Perícias e Manipulações Jogos Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Consciência linguística Comunicação oral Abordagem à escrita Identificação de convenções da escrita Prazer e motivação para ler e escrever Números e Operações Matemática Organização e Tratamento de Dados Geometria e Medida Interesse e Curiosidade pela Matemática Conhecimento do Mundo Introdução à Metodologia Científica; Abordagem às Ciências; Mundo Tecnológico e Utilização das Tecnologias 4
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