REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO PRÉ- ESCOLAR E DOCENTES DO 1º ANO DO 1ºCEB
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- Vítor Gabriel Alcântara Carmona
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1 REUNIÃO DE ARTICULAÇÃO PRÉ- ESCOLAR E DOCENTES DO 1º ANO DO 1ºCEB DIA 11 DE SETEMBRO DE 2013 O9H30 Os saberes atuais só têm sentido se estiverem articulados com os anteriores e perspetivarem os posteriores ANICETO, J. (2010). Articulação Curricular Pré-Escolar/1.º Ciclo do Ensino Básico: práticas colaborativas. Dissertação de Mestrado em Gestão Escolar. Aveiro: Universidade de Aveiro. (Aniceto, 2010: 72) 1
2 ORDEM DE TRABALHOS: 1. Apresentação mútua das Educadoras de Infância e professoras do 1ºano da EB1; 2. Contextualização da reunião; 3. Passagem de testemunho sobre o desenvolvimento da criança/grupo; 4. Outros Assuntos. DIA 11 DE SETEMBRO DE 2013 O9H30 2
3 2. Contextualização da reunião; Estratégias facilitadoras da articulação, organizadas e realizadas conjuntamente pelo JI e EB1: Planificação e desenvolvimento de projeto/atividade comuns ao longo do ano letivo que impliquem a participação das educadoras e professores do Eb1 e respetivos grupos de crianças; Momentos de diálogo/reuniões formais e informais envolvendo docentes sobre o que se faz e aprende no Jardim de Infância e na Escola do 1ºCEB; No final do ano letivo,, o educador e o professor do 1º ano do 1ºCEB do mesmo agrupamento/instituição, devem articular estratégias no sentido de promover a integração da criança e o acompanhamento do seu percurso escolar: De acordo com a Circular n.º 17/DSDC/DEPEB/2007 ( ) realizando reuniões entre educador e o professor para: troca de informação sobre o trabalho desenvolvido no JI, de modo a que, o professor, ao construir o seu Plano de trabalho de Turma (PCT/G) possa assegurar a continuidade e sequencialidade ddo percurso das crianças; troca de informações sobre a criança, o seu desenvolvimento e as aprendizagens realizadas; ( ) 3
4 2. Contextualização da reunião; DOCUMENTOS ESTRUTURANTES DA ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA NO PRÉ-ESCOLAR - ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR - PUBLICADAS MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (1987) OCEPE, LISBOA; DEPARTAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA- ME. - METAS DE APRENDIZAGEM PARA O FINAL DO PRÉ- ESCOLAR - ÁREAS DE CONTEÚDO EXPLORADOS NO JARDIM DE INFÂNCIA (PRÉ-ESCOLAR) Formação Pessoal e Social. Expressões. Plástica; Dramática; Musical e Motora. Linguagem e Abordagem à escrita Matemática Conhecimento do Mundo Tecnologias da Informação e Comunicação 4
5 COM A LEI QUADRO SÃO DEFINIDOS OS SEGUINTES OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR: Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetival de educação para a cidadania; Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade; Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem; Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas; Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo; Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e de segurança, designadamente no âmbito da saúde individual e coletiva; Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências e precocidades, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança; Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade. 5
6 Áreas e conteúdos mobilizados ao longo da educação pré-escolar FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL IDENTIDADE/AUTOESTIMA INDEPENDÊNCIA / AUTONOMIA COOPERAÇÃO CONVIVÊNCIA DEMOCRÁTICA / CIDADANIA SOLIDARIEDADE / RESPEITO PELA DIFERENÇA LINGUAGEM E ABORDAGEM ESCRITA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA RECONHECIMENTO E ESCRITA DE PALAVRAS CONHECIMENTO DAS CONVENÇÕES GRÁFICAS COMPREENSÃO DE DISCURSOS ORAIS E INTERACÇÃO VERBAL MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES GEOMETRIA E MEDIDA ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO INFORMAÇÃO COMUNICAÇÃO PRODUÇÃO SEGURANÇA EXPRESSÕES: PLÁSTICA, DRAMÁTICA, MUSICAL E MOTORA PRODUÇÃO E CRIAÇÃO COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ELEMENTAR DAS ARTES CRIATIVIDADE: REFLEXÃO E INTERPRETAÇÃO TEATRO: EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO / FRUIÇÃO E ANÁLISE CRIATIVIDADE: EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO / FRUIÇÃO E ANÁLISE COMPREENSÃO DAS ARTES NO CONTEXTO APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ELEMENTAR DA EXP. DRAMÁTICA INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO CRIATIVIDADE: CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO PERCEÇÃO SONORA E MUSICAL CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS DANÇA DESLOCAMENTOS E EQUILÍBRIOS PERÍCIA E MANIPULAÇÕES JOGOS LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO CONHECIMENTO DO MUNDO LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO E NO TEMPO CONHECIMENTO DO AMBIENTE NATURAL E SOCIAL DINAMISMO DAS INTER-RELAÇÕES NATURAL-SOCIAL 6
7 ORDEM DE TRABALHOS: 3. Passagem de testemunho sobre o desenvolvimento da criança/grupo; 4. Outros Assuntos. DIA 11 DE SETEMBRO DE 2013 O9H30 7
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