Geometria espacial no ensino médio: atividades práticas e contextualizadas para uma Joseane Casiraghi Caloni 2 Resumo - - - - - turma foi orientada por uma metodologia tradicional. A análise inicial envolveu um es- orientados e com intervenção pedagógica. Universo Acadêmico, Taquara, v. 6, n. 1, jan./dez. 2013. 141
Abstract - - - - - Keywords: - em que vários dos conhecimentos não são aplicáveis no seu dia a dia. - - 142 Faculdades Integradas de Taquara - Faccat
como acontecia em outros tempos. - - conhecimentos são importantes para a compreensão do mundo. - - conhecimento. - - - - - - - Universo Acadêmico, Taquara, v. 6, n. 1, jan./dez. 2013. 143
aprendizagem. 2 Fundamentação teórica - - - passando um sequer dia sem ela. - - - 144 Faculdades Integradas de Taquara - Faccat
- De acordo com Padovan ( - O estudo da deve possibilitar aos alunos o desenvolvimento da ca- tes unidades de medida. - - - - - - - - Universo Acadêmico, Taquara, v. 6, n. 1, jan./dez. 2013. 145
- hipóteses verbais. - - - - e o modo pelo qual isto se converte num processo de construção interna. Isso varia de acordo com a idade e de acordo com a forma que ela explora a realidade. gem. Ausubel como - envolve pouca ou nenhuma interação entre a nova informação e conceitos relevantes - 146 Faculdades Integradas de Taquara - Faccat
- - - - - gem traduz-se na intencionalidade do aluno para relacionar o novo material de apren- - - - concretos como forma de contribuir para a formação de conceitos. - - - - Universo Acadêmico, Taquara, v. 6, n. 1, jan./dez. 2013. 147
em consideração apenas a idade cronológica. cimento. - - - Geometria Espacial. - - - - - contextualizadas. mento de avaliação. - 148 Faculdades Integradas de Taquara - Faccat
- - - - 4 Análise de dados e discussão dos resultados - pesquisadas. - - contextualizadas. penho conforme segue na tabela abaixo: Notas Alunos Universo Acadêmico, Taquara, v. 6, n. 1, jan./dez. 2013. 149
Notas Alunos - rimental. - 150 Faculdades Integradas de Taquara - Faccat
Embora os alunos tenham compreendido que um cubo apresenta como faces a - - - textualizadas e outros facilita o entendimento do conteúdo e a percepção de que o que - - - Universo Acadêmico, Taquara, v. 6, n. 1, jan./dez. 2013. 151
dizagem. cessário decorar as fórmulas. cessidade de memorização das fórmulas ou por achar a Geometria complicada. Alguns - - 152 Faculdades Integradas de Taquara - Faccat
para a aprendizagem da Geometria. - - tos que ele aprende na escolha lhe serão úteis e aplicáveis. A quarta questão buscou desvendar se os alunos acreditam que construir e manipular materiais pode facilitar o entendimento de conteúdos de Geometria. Em ambas dizagem. de maneira gradual e de acordo com o ritmo de desenvolvimento de cada um. Pode ser- pedagógica do professor. - Universo Acadêmico, Taquara, v. 6, n. 1, jan./dez. 2013. 153
da Turma de Controle será designada por Y. - - - - mento do aluno. - - - - - no e aprendizagem que explorem ainda mais os interesses dos alunos. - - tradicional em sala de aula. - - - 154 Faculdades Integradas de Taquara - Faccat
de ensino e aprendizagem. seu conhecimento. - venção pedagógica do professor. - dos conhecimentos escolares no seu dia a dia. - processo de ensino e aprendizagem. Universo Acadêmico, Taquara, v. 6, n. 1, jan./dez. 2013. 155
Referências A epistemologia do professor BRASIL.. Porto Fundamentos de psicologia educacional Aprendendo e ensinando geometria Piaget : a teoria de Piaget: Oldenburg. : primeiros 156 Faculdades Integradas de Taquara - Faccat