Arquivos de Áudio (Podcasts) para divulgação de Ciência no Ensino Médio

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1 RESUMO Arquivos de Áudio (Podcasts) para divulgação de Ciência no Ensino Médio Adriana Oliveira Bernardes Mestranda em Ciências Físicas LCFIS (Laboratório de Ciências Físicas) Uenf (Universidade Estadual do Norte-Fluminense) O objetivo deste trabalho é mostrar como as novas tecnologias utilizadas em sala de aula podem colaborar com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos na área de exatas, que compreende as disciplinas Química, Física e Matemática. Trabalhando com textos científicos elaborados pelos alunos, após pesquisa em livros, revistas e Internet que, posteriormente, seriam gravados em áudio conseguimos assim contextualizar as disciplinas, desenvolver o senso crítico dos alunos, através da discussão do que era lido, bem como envolvê-los na preparação de recursos didáticos que seriam utilizados em sala de aula, o que contribuiu para que os quatro pilares da educação, que fala na importância de aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser, fossem diretrizes presentes nas várias etapas do desenvolvimento do projeto, colaborando para que o aluno desenvolvesse competências não só para encontrar o conhecimento e de posse dele saber utilizá-lo em situações práticas, mas também viver e respeitar os colegas em sala de aula. A produção dos arquivos portáteis de áudio e sua disponibilização na Internet colaboraram para que os alunos realizassem pesquisas, produzissem textos, propiciando aos mesmos além do conhecimento, contato com novas tecnologias e realização de trabalho em grupo. Palavras Chaves Ensino de Ciências, Novas Tecnologias, Ensino Médio. INTRODUÇÃO Os baixos resultados alcançados pelos alunos em exames externos como o Enen (Exame Nacional de Ensino Médio), no qual a média geral na prova objetiva foi 36,90, numa escala de 0 a 100, (INEP, 2006) e também no Pisa (Programme for International Student Assessment) que é um exame internacional de alunos, no qual na última avaliação em 2006 o Brasil obteve a última colocação, apontam que novos recursos devem utilizados nas escolas. Nas orientações curriculares, (BRASIL, 2004) no tema 3 é sugerido ao professor o trabalho com: som, imagem e informação (unidades temáticas: fontes sonoras, formação e detecção de imagens, gravação e reprodução de som e imagens, transmissão de sons e imagens. A divulgação de temas científicos atuais, utilizando recursos de áudio serve tanto para estimular o aprendizado e contextualizar as disciplinas que apresentam maior grau de

2 dificuldade para os alunos como: Química, Física e Matemática, quanto para colaborar no sentido de propiciar ao aluno a construção do conhecimento. Ainda segundo (Rezende, 2003): No universo Podcast, não há distinção entre cultura popular e erudita, entretenimento e informação, educação e persuasão, pois este capta em seu domínio uma diversidade de expressões culturais já que basta ter uma idéia na cabeça e um computador com Internet à mão para se produzir um. Sendo que, segundo (LATOUR, 2000) é importante considerar que: É difícil divulgar a ciência porque ela é planejada para alijar logo de cara a maioria das pessoas. Porém com o desenvolvimento do projeto, a divulgação de temas científicos na escola tornaram-se comuns e alvo de discussão nas aulas de ciências por alunos e professores. A divulgação científica na escola abordou temas cotidianos, seguindo as orientações curriculares (BRASIL, 2004) que considera que: A formação geral que a escola deve dar aos seus alunos tem como meta ampliar a compreensão que eles têm do mundo enquanto vivem. OBJETIVOS Divulgar ciência entre os alunos no Ensino Médio; Estimular a pesquisa de temas científicos atuais; Incentivar a utilização de novas tecnologias pelos alunos; Exercitar a produção de textos por parte dos alunos. METODOLOGIA Este trabalho foi desenvolvido em turma de 1 o ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Jaime Queiroz de Souza em Itaocara no estado do Rio de Janeiro que conta com 15 alunos, com idades entre 14 e 15 anos.. Inicialmente os alunos foram estimulados a pesquisar temas científicos das disciplinas Química, Matemática, Biologia e Física relacionados aos conteúdos que estavam estudando. Foram divididos em grupos e a pesquisa foi realizada na biblioteca da escola, na Internet, em jornais e revistas. Após conseguirem material suficiente sobre os assuntos pesquisados, na segunda etapa do trabalho elaboraram resenhas que foram posteriormente corrigidos pela professora de Português para que os textos utilizados não contivessem erros.

3 Na terceira fase do trabalho os alunos realizaram as gravações dos textos utilizando Notebook com processador Intel Celeron e equipamento multimídia. Após a gravação procedeu-se a edição do arquivo de áudio gerado através do programa Adobe Premiere. Nesta fase contando com a orientação do monitor de Informática foi realizada a edição. Após a edição dos arquivos de áudio, estes foram convertidos para Mp3 para serem então disponibilizados na Internet, tendo os alunos participado de todas as etapas do trabalho. Pesquisa qualitativa realizada entre os alunos que participaram do projeto A pergunta abaixo foi feita ao grupo de alunos, sendo obtida as seguintes respostas: O que vocês acharam de participar da produção dos recursos de áudio? Foram obtidos os seguintes depoimentos. Gostei muito! Foi bom podermos ter contato com o computador e fizemos as gravações. Achei interessante porque fomos nós que produzimos o material, pesquisamos e fizemos as gravações. Foi bom para nós realizarmos as atividades práticas usando o computador. O que vocês acharam de ter tido contato com recursos tecnológicos? Tenho bastante interesse em Informática, para mim foi legal pois aprendi outras coisas além do que já sabia, sem contar o envolvimento com a Física e Química Achei o projeto muito bom, participei de todas as atividades, espero que outros professores também utilizem a sala de Informática para ensinar Os alunos encararam o desafio da produção de podcasts com bastante entusiasmo e interesse sendo motivados ao estudo das disciplinas envolvidas de maneira geral a medida em que ocorreu o desenvolvimento de todas as etapas do trabalho. RESULTADOS E DISCUSSÕES Foi observado que o interesse pelas disciplinas aumentou e conseqüentemente o aprendizado o que fez com que aumentasse as médias obtidas nas disciplinas supramencionadas. Foi realizada uma pesquisa sobre interesse em Ciências após o desenvolvimento das atividades obtendo os seguintes resultados.

4 Como você considera que seja seu interesse por Ciências? Resultado Geral Ensino Médio 6% 17% Muito baixo Baixo Alto Muito alto 25% 52% Como você considera que seja seu desempenho nas disciplinas Química, Física e Biologia? Resultado Geral Ensino Médio 42% 47% Bom Ruim Intermediário 11%

5 Foram produzidos 22 arquivos de áudio sobre as disciplinas Química, Matemática, Biologia e Física. Listagem dos assuntos dos arquivos de áudio portáteis: Astronomia O Telescópio Espacial Hubble Leis de Kepler O novo sistema solar Interdisciplinar: O Aquecimento Global Química Polímeros Modelos Atômicos Radioatividade Os arquivos foram disponibilizados na Internet e foram acessados por alunos de todas as turmas do colégio. Os alunos tiveram oportunidade de produzir material didático, produzindo textos e gravando os mesmos, participando também do processo de edição. As novas tecnologias educacionais foram importantes para melhorar o processo de ensino e aprendizagem na área de ciências exatas e a aproximação dos alunos com os recursos tecnológicos pôde motivar a aprendizagem. CONSIDERAÇÕES FINAIS Sabemos da necessidade de ações efetivas dentro da escola que modifique totalmente a tradicional e ainda tão utilizada maneira de se ensinar contando somente com aulas expositivas. Fazer do aluno agente ativo diante do processo de ensino e aprendizagem e além de tudo propiciar o contato com novas tecnologias, além de colaborar para uma melhora na aprendizagem da disciplina, colabora também de forma efetiva na sua formação enquanto cidadão. No caso específico da Física, segundo as orientações curriculares: O ensino de Física é dirigido àqueles que não serão físicos e terão na escola poucas oportunidades de acesso formal a esse conhecimento. Há de se reconhecer então, dois aspectos do ensino da Física na escola: a Física como cultura e como possibilidade de compreensão do mundo. (BRASIL, 2004)

6 As novas tecnologias hoje assumem grande importância para o aprendizado e muitas das vezes falta ao professor capacitação para utilizá-las em sala de aula e algumas vezes motivação para desenvolver um trabalho que envolva novas tecnologias, por isso é importante a divulgação de resultados que mostrem como pode a utilização destes novos recursos ser benéfica ao aprendizado dos alunos. O projeto em si, apesar de apresentar resultados preliminares, colaborou para o desenvolvimento dos alunos sob vários aspectos, para que o mesmo além do conhecimento adquirido, desenvolvesse competências requisitadas no ensino médio, o que é importante já que segundo as orientações curriculares (BRASIL, 2004): O aprimoramento do educando como pessoa humana, inclui a formação ética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. REFERÊNCIAS CIÊNCIAS da Natureza, Matemática e suas Tecnologias/ Secretaria de Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, p. (Orientações curriculares para o ensino médio; volume 2). LATOUR, Bruno. Ciência em Ação. São Paulo: Ed. Unesp REZENDE, Djaine Damiati - Podcast. Reinvenção da comunicação sonora1 Universidade Estadual Paulista-UNESP 2007.