Instituto de Educação Marista Nossa Senhora das Graças Viamão RS USBEE União Sul Brasileira de Educação e Ensino. Tecnologias para Aprender e Ensinar

Transcrição

1 Instituto de Educação Marista Nossa Senhora das Graças Viamão RS USBEE União Sul Brasileira de Educação e Ensino Tecnologias para Aprender e Ensinar

2 Apresenta uma experiência na construção de jogos infantis computadorizados, elaborados como atividade interdisciplinar dentro de um ambiente escolar. Participam desta experiência alunos do 2º ano do E. M. Modalidade Normal e as professoras da área de Informática Aplicada à Educação e Didática.

3 Introduçã ção Esse projeto surgiu da necessidade de aplicação prática dos conhecimentos adquiridos nas disciplinas de Didática da Educação Infantil e de Informática Aplicada à Educação. Foi desenvolvido com a utilização da ferramenta de autoria multimídia Everest 6.0. A temática escolhida pelo grupo foi A horta

4 Objetivo Propiciar aos educandos do Curso Normal a experiência de criar jogos didáticos de caráter lúdico e pedagógico com o auxílio dos recursos multimídia.

5 Procedimentos Apresentação da ferramenta Everest para o grupo; Definição o nível de ensino para a aplicação prática dos jogos (Ed. Infantil níveis A e B e Ensino fundamental - 1ª série); Escolha da turma por um tema central de escolha dos alunos;

6 Estabelecer com o grupo a criação de um portfólio (onde deveria constar relatos diários, um artigo pesquisado sobre como criar jogos para crianças, planejamento das telas do jogo, plano de aula sobre a utilização do jogo criado e avaliação do trabalho feito pela dupla). Criação de um personagem pela turma o qual chamaram Wilbor que é o apresentador do jogo; Cada dupla criou uma atividade diferente dentro desse tema; Avaliação Didática do Jogo; Digitalização das imagens do livro (enviamos um para as autoras) e pedido de autorização para uso interno. elas responderam que podíamos usar o livro (imagens).

7 No Laboratório de informática com a utilização do Everest os alunos fizeram duas telas com a atividade programada; ( Total de 30 h/aulas incluindo a criação do jogo com a turma e os ajustes finais) Locução das falas e criação das animações, trabalho com as imagens; O fruto das pesquisas e práticas de laboratório realizadas no período de setembro a dezembro de 2002 é um CD de jogos intitulado : Wilbor e os Alimentos. Aplicação com as turmas;

8 Ensino Médio Curso Normal / 2002

9 Foi realizada a aplicação prática dos jogos com três turmas de primeira série, os alunos do curso normal fizeram as seguintes reflexões: Elaborar um jogo para crianças utilizando o recurso de informática, a princípio, não foi nada fácil para mim.mas a curiosidade superou o desafio e apesar de nossa inexperiência e o pouco tempo que tínhamos para concluir o projeto, graças a Deus, conseguimos fazer um bom trabalho.na nossa primeira aplicação com as crianças(já havia tido uma testagem mas não conosco como monitores..), já pude analisar com outros olhos os jogos e principalmente o que eu havia feito.acredito que podíamos ter outra animação e também escolhido outros desenhos mais legíveis.é assim em todo o trabalho, a cada observação,avaliamos e descobrimos coisas novas para melhorar e vamos mudando conceitos. Daniele Leão

10 Dentro das análises realizadas nesta ano, tendo em vista os trabalhos realizados no ano de 2002; percebe-se que os jogos didáticos criados pela turma de magistério 2002/03 apresentou um bom índice de atração das crianças, porém há a certeza de que existe a necessidade de uma correção de algumas falhas que permanecem nos jogos. Tiago Belani As crianças mostraram gostar muito dos jogos. Realmente eles ficaram muito bons, cheios de criatividade. É verdade que estamos esquecidos de alguns detalhes do jogo, como os alimentos. As crianças são bem espertas, muito pouco auxiliei elas. Adorei ver que foi um sucesso o nosso jogo. Mirele Machado Durante a construção dos jogos juntamente dos meus colegas Deógenes e Kelen, tivemos no início algumas dificuldades, mas superamos juntos um auxiliando o outro e aos poucos curtindo a construção dos mesmos. E no dia da aplicação foi ótimo ver o conjunto dos jogos e na minha opinião valeu cada aula e devemos só arrumar aquilo que não está bom. Josiara Medeiros

11 Adorei este trabalho com as crianças. É interessante perceber como elas aprendem melhor brincando. O interesse delas, no jogo, era grande. Gostaram do trabalho e do Wilbor alguns até o imitavam depois e queriam voltar a jogar. Rodinei Vancini A experiência de criar jogos de computador voltados para a educação é única e aplicálos com as crianças de nossa escola é uma grande satisfação. Acredito que a educação pode ser mais fantástica e progressiva se os educadores tiverem a possibilidade de criar ferramentas para aprimorarem seus métodos e de estimular seus alunos com jogos criados a partir de sua realidade de ensino. Fernanda Ribeiro Fazer jogos para as crianças através da informática é estimular a criança que existe dentro de nós. Porém não é tão fácil quanto parece, precisa de paciência, perseverança, calma e muita criatividade. Maria Amália

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14 Turma 221 Curso Normal

15 Conclusões Necessidade de mais tempo para executar este tipo de projeto; Conhecer ainda mais o Everest; É necessário, possível e prazeroso a construção de jogos didáticos utilizando o computador no curso de formação de Educadores; O envolvimento do grupo resultou em uma aprendizagem significativa; O alunos ficaram atentos à todas as etapas do processo;

16 Conclusões A aplicação prática dos jogos foi determinante para a verificação de ajustes. O grupo foi crítico sobre a avaliação prática, determinando a responsabilidade de autoria do recurso elaborado. A turma destacou o valor pedagógico da utilização do computador para ensinar e aprender.

17 Reflexões es Em tempos onde os computadores ocupam parte do ambiente do nosso cotidiano e prega-se tanto a inclusão principalmente na área da educação, seria interessante refletir sobre os benefícios da inserção dos multimeios e suas possibilidades de uso na escola dentro dos cursos de formação de educadores em qualquer nível. Os educadores que desconhecem o uso do recurso aplicado na escola sentem-se desconfortáveis ao serem questionados sobre a utilização que fazem dos mesmos na prática pedagógica.