UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Relatório referente ao encontro realizado no Departamento de educação física (03/06/2015)

Transcrição

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ PAULO CÉSAR DUTRA JUNIOR PIBID SUBPROJETO EDUCAÇÃO FÍSICA 0 física (03/06/2015) O primeiro assunto pautado na reunião foi sobre o V SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID/UFPR 2015, houve o esclarecimento sobre a tentativa de obter maior número de vagas na oficina, via solicitação a coordenação institucional, para que todos os integrantes do PIBID de educação física pudessem participem da oficina organizada por nós, danças circulares. o problema maior é que não tinha vaga para todos, fomos aconselhados a se inscrever em outra oficina, até saber qual o procedimento para se inserir na nossa oficina de danças circulares. Particularmente achei falha à forma de organização das oficinas, pois para algumas faltaram vagas e para outras sobraram um número considerável. Em seguida foi discutido sobre como seriam os modelos dos relatórios provenientes das reuniões e das intervenções no colégio/escola, a forma da escrita e do envio dos mesmos. Foi decidido que nos relatórios deverá ser acrescentado o uso de parágrafos, e da objetividade nos textos, porém devem ser trabalhados e conter um olhar crítico e opinativo, expressando nossos sentimentos em relação aos conteúdos trabalhados. É importante esse espaço concedido para nos expressar e opinar nos assuntos decorrentes do subprojeto, assim os professores e coordenadores tem a consciência do que pensamos, sentimos e qual nossas perspectivas. Também, é um espaço em que podemos criticar os pontos que achamos que haja possíveis melhoramentos, críticas construtivas para o fortalecimento não só do subprojeto, mas também do grupo. Após essa conversa os professores Eumar e Vanessa explicaram como funcionaram as intervenções em seus respectivos colégio/escola, a professora

2 Vanessa optou pela nossa ajuda desde o início, o professor Eumar optou inicialmente pela observação e posteriormente na intervenção nas aulas. Será um privilégio trabalhar com os dois professores, creio que eles têm muita coisa pra nos ensinar, e esse subprojeto será uma rica experiência de onde vamos sair com diversas práticas de ensino e metodologias de aula. Para finalizar a reunião a professora Vanessa explanou a situação da greve dos professores e servidores dos colégios estaduais, e como a greve estava afetando o colégio Teobaldo, as convergências e divergências que apareceram em torno do assunto. física (10/06/2015) O primeiro assunto discutido na reunião foi referente á organização do recebimento da bolsa auxílio, já era do nosso conhecimento a forma que será efetuada esse recebimento, através de uma conta corrente, agora foi informado qual a data do recebimento e os recursos que podemos utilizar caso não recebamos a bolsa. Em seguida a professora Vanessa comentou conosco sobre a volta as aulas no colégio Teobaldo e sobre fim da greve dos professores e servidores dos colégios estuais, também nos apresentou que fins levaram a greve e o que foi definido com o fim dela. Agradeço a professora Vanessa por todas as informações sobre a greve, é imprescindível que fiquemos atentos aos acontecimentos que envolvam o que futuramente será a nossa classe trabalhadora. Na sequência ocorreu à divisão dos grupos para as intervenções nas escolas, quem tinha preferência pelo ensino fundamental vai começar o projeto com o professor Eumar e pelo ensino médio com a professora Vanessa, mas foi deixado bem claro que ambos os grupos trabalharão com as duas realidades. Foi informado que não começaremos as intervenções devido a proximidade das férias de julho, que impede de iniciar um projeto sólido com os alunos, mas fomos convidados para participar das reuniões pedagógicas do colégio.

3 Relatório referente à primeira intervenção no Colégio Estadual Professor Teobaldo Leonardo Kletemberg (16/06/2015) Como já era de nosso conhecimento, no primeiro momento seria apenas para conhecer o corpo docente do colégio, diretor, vice-diretor, professores e os espaços disponíveis para serem utilizados nas aulas de educação física no decorrer do ano. O diretor e o vice nos receberam muito bem, apresentaram para nós a política de funcionamento do colégio e os outros projetos já existentes no contra turno, está conversa aconteceu na biblioteca, dando-nos oportunidade de conhecer mais um espaço do colégio. Creio que essa apresentação de funcionamento do colégio foi de extrema importância para nós do PIBID-Projeto 0 (zero), agora todos estão cientes que postura devem tomar perante os problemas que futuramente podem aparecer durante as intervenções. Em um segundo momento, conhecemos os espaços onde existe a possibilidade de trabalhar conteúdos provenientes da educação física escolar, a quadra coberta, o sintético, o pátio, a quadra de voleibol, além de conhecermos o refeitório e a horta. Achei interessante o rodízio dos espaços disponíveis no colégio, feito entre os professores de educação física para a organização das aulas, assim á possiblidade de todos os alunos desfrutarem dos espaços existentes no colégio. Em seguida iniciou-se o intervalo, nos dirigimos para a sala dos professores, a professora Vanessa apresentou-nos para seus colegas de trabalho e qual o motivo da nossa presença no colégio (pois não era de conhecimento de todos). Após o término do intervalo fomos conhecer a sala de informática, a de vídeo as demais salas de aula e em especial a sala de educação física. E assim terminou a primeira visita feita ao Colégio Estadual Professor Teobaldo Leonardo Kletemberg, particularmente gostei muito da escola, fomos tratados muito bem, desde a entrada até a saída, pelos funcionários e pelo

4 corpo docente da instituição, além de ter exímios espaços para se trabalhar nas aulas de educação física. Interessante também foi a curiosidade despertada nos alunos causada pela nossa presença no local, e assim como todos os meus colegas de projeto não vejo a hora de começar as intervenções. física (17/06/2015) No encontro do dia 17/06 a coordenadora de uns dos subprojetos do PIBID a professora Vera Moro, nos convidou para assistir a aula de uma das suas disciplinas Projetos integrados. Presenciamos a apresentação de um estudo de caso, a aula era voltada para a pergunta de um suposto aluno: Como acontece á formação das sombras?, e na turma havia um aluno com paralisia cerebral, os alunos deveriam montar um planejamento em uma das seguintes modalidades: sequência didática, atividade permanente ou projeto didáticos, em cima dessa situação utilizando à ginástica e a dança. Aula voltada para a Educação Infantil. As acadêmicas montaram uma excelente sequência didática para cumprir o desafio proposto. Achei interessante um comentário de umas as convidadas da banca: Essa aula eu levaria uma mês para aplicar em uma turma de educação infantil, partindo desse comentário pode-se perceber como os professores não estão aptos para sair da universidade e ingressar diretamente nas escolas/colégios, não estão preparados para a realidade que os aguarda, pois não tiveram um contato prévio. E é ai que vemos a importância do PIBID, da iniciação a docência que fornece a nós essa experiência prévia. Sendo assim, acredito que a uma necessidade de expansão do projeto para abranger um número maior não só de estudantes, mas de futuros professores capacitados para este primeiro contato com as escolas/colégios. Foi importante a participação dos bolsistas do subprojeto nesta aula de disciplina de projetos integrados, aprendemos que nem sempre tudo sai como o planejado e que sempre temos que ter outros truques na cartola, pois imprevistos sempre acontecem. Aprendemos também que na maioria dos

5 casos haverá um aluno que precisa de uma atenção especial e temos que saber como lidar com cada caso. Relatório referente à segunda intervenção no Colégio Estadual Professor Teobaldo Leonardo Kletemberg (23/06/2015) A segunda intervenção não foi muita extensa, foi apenas para organizar os calendários, pois teremos que respeitar e seguir o calendário da escola municipal para ter o mesmo número de intervenções do outro grupo. Em seguida demos uma breve olhada no intervalo da escola e na sequência fomos dispensados. física (24/06/2015) O oitavo encontro foi á continuação da apresentação da disciplina de projetos integrados, novamente presenciamos a apresentação de um estudo de caso, a aula era voltada para a pergunta de um suposto aluno: Como acontece á formação das sombras?, e na turma havia um aluno com paralisia cerebral, os acadêmicos deveriam montar um planejamento ( sequência didática) em cima dessa situação utilizando a ginástica e a dança. Aula voltada para o ensino fundamental. ver o que sugeri no relatório acima e mudar a escrita... Desta vez os alunos montaram uma sequência didática utilizando elementos da cultura indígena, danças, jogos entre outros. Foi interessante os alunos resgatarem elementos de uma cultura brasileira que não é muito lembrada no cotidiano, além de despertar o interesse pelo desconhecido trás um conhecimento diferenciado para os alunos. Relatório referente ao documentário Brincantes Parabolé Educação e Cultura. Quando soa o sinal, as crianças correm pelo pátio da escola em direção ao tempo que, para elas, é o mais precioso do dia: o recreio. Durante 20 minutos, distanciados do olhar dos adultos e com autonomia para decidir e protagonizar sua própria diversão, elas produzem regras de convivência e expressam sua criatividade inventando as suas brincadeiras.

6 O trecho acima faz parte da descrição do documentário em questão que retrata a hora do recreio de diversas crianças da rede municipal de educação fundamental de Curitiba. O documentário é pautado nos depoimentos das crianças abordando a seguinte questão: Qual o significado do recreio para ela? Além dessa questão chave as crianças relatam do que brincam e quais as regras de suas brincadeiras, a maioria inventada por elas mesmas, sendo assim, retratando a imaginação e a criatividade das crianças curitibanas em seus minutos de lazer. É interessante observar como as crianças levam a sério seus momentos de lazer, reproduzem o que veem no dia-a-dia e se divertem muito com as brincadeiras, como brincar de casinha, cozinhar, policia e ladrão entre outros. Os minutos de recreio são definidos por elas por apenas uma palavra: DIVERSÂO. Entender esse universo paralelo em que vivem as crianças é uma tarefa complicada e que requer muito estudo, ser professor na área educação infantil não é apenas ensinar, é educar, cuidar, trata-las com amor e carinho e dar a atenção necessária pra cada uma delas em especial, é uma grande responsabilidade, pois você está fazendo parte da formação social de um cidadão.