TÍTULO: Entendendo a divisão celular. NÍVEL DA TURMA: 1º ano do ensino médio. DURAÇÃO: 1h e 80 minutos (3 aulas)

Transcrição

1 Ministério da Educação Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) Subprojeto-Biologia Autores: Evanoel Fernandes Nunes¹; Sheila Alves Pinheiro 2 ; Ivaneide Alves Soares da Costa 2. 1,2 Licenciandos; 2 Coordenador. TÍTULO: Entendendo a divisão celular NÍVEL DA TURMA: 1º ano do ensino médio DURAÇÃO: 1h e 80 minutos (3 aulas) APRESENTAÇÃO Dentre as necessidades formativas, apontadas por professores de biologia, em formação inicial e contínua, está a proposição de recursos didáticos visando facilitar o processo de ensino e aprendizagem (Sarmieri, Justina, 2004). Nesta perspectiva, esta sequencia destaca alguns aspectos relacionados às possibilidades de práticas educativas no ensino de biologia, tendo como exemplo, a área de citologia divisão celular. Na sequencia, como exemplo de modelo didático, é apresentada uma representação das etapas que antecedem o processo de divisão celular. Para o desenvolvimento desta atividade os alunos terão que já ter iniciado os conteúdos acerca da Citologia Morfologia Celular. O vídeo didático intitulado A divisão celular tem aproximadamente 10:00 min. Este ilustra as etapas da mitose e meiose mostrando os principais acontecimentos em cada uma de suas fases. Este material faz parte de uma série de conteúdos digitais produzido pelo programa institucional de bolsas de iniciação a docência PIBID/UFRN voltados ao ensino de Biologia. Este vídeo foi produzido com o objetivo de facilitar a compreensão do conteúdo de divisão celular, já que estes são abstratos e de difícil aprendizagem. O docente, assim como grande parte da população, estão atentos as grandes transformações que ocorrem na sociedade e isso reflete direito e indiretamente na realidade escolar. Estamos inseridos em uma sociedade onde as grandes transformações tecnológicas e socioculturais são percebidas rotineiramante. Belloni (2001) fala que os

2 avançõs ocorridos na área de comunicação torna quase indispensável e de caráter de urgência que a escola integre em sua prática a nova linguagem audiovisual, sob a condicionante de perder o contato com as novas gerações. As mudanças sociais exigem uma nova postura metodológica por parte da escola e professor, vivemos em uma nova realidade educacional. As formas de aquisição do conhecimento e também a sua troca não se restringe mais exclusivamente a figura do professor ou até mesmo aos livros didáticos. Sons, imagens, interatividade, animações fazem parte da vida cotidiana dos nossos alunos e o ritmo acelerado de introdução dessas novas ferramentas na sociedade não podem em hipótese nenhuma serem ignoradas pela escola. OBJETIVOS GERAL Permitir que o aluno reconheça por meio de um vídeo didático as etapas que precedem o processo da divisão célula em células eucarióticas. ESPECÍFICOS Reconhecer as etapas que antecedem o processo da divisão celular em eucariotos; Diferenciar os processos que permeiam a divisão celular meiótica e mitótica Estimular a escrita e oralidade dos alunos. CONTEÚDO: Conceituais: Fases de divisão celular mitose e meiose e sua relação com o desenvolvimento corporal e o câncer. Procedimentais: Observação das etapas de divisão celular por meio de vídeo didático; Resolução de questionários; Participação em discussões em grupo. Atitudinais. Reconhecimento da importância da divisão celular para a manutenção da vida. METODOLOGIA Primeiro momento:

3 Neste momento, o professor fará uso do vídeo denominado A divisão celular produzido pelo projeto PIBID. Primeiramente será disponibilizado aos alunos um roteiro (anexo 1), no qual seguirá como base para assistir ao vídeo. Este será utilizado como organizador prévio, para o conteúdo a ser abordagem. O recurso utilizado servirá de forma ilustrativa, ou seja, o vídeo não trás nenhuma informação (legenda ou áudio) a não ser a ilustração das etapas de mitose e meiose como também a descriminação das estruturas que compõem a célula. Após assistir ao vídeo os alunos terão que responder ao primeiro roteiro. Caso seja necessário será permitido a reexibição do vídeo. Caberá ao aluno nesse primeiro momento perceber as particularidades de cada etapa da divisão célula em células mitóticas e meióticas, como diferenças na anatomia celular e a participação das estruturas no processo da divisão. Essa percepção dos alunos, nesse primeiro momento, será trabalhada através do roteiro que foi entregue. Segundo Momento: Neste segundo momento os alunos serão estimulados pelo professor a socializarem e discutir as suas respostas, a fim de permitir que os discentes percebam a ideia do outro colega frente às respostas dada a mesma questão. O professor neste momento será o mediador, não dando as respostas, mas orientando os alunos a chegarem a uma resposta correta. Espera-se com este momento que os alunos possam discutir sobre as definições de mitose e meiose; quantas fases estão presente neste processo; identificar as estruturas celulares (núcleo, membrana, centríolo, cromossomos) citando suas alterações; importância das fases de divisão celular para o desenvolvimento do corpo e sua relevância para medicina, no caso do câncer. Terceiro Momento: Nesta terceira etapa será exibido para os alunos o vídeo A divisão celular, sendo este uma nova versão do vídeo mostrado na primeira etapa. O vídeo a ser trabalhado nessa etapa é o mesmo da primeira, porém este conterá legenda e áudio. Neste serão fornecido informações sobre o conceito do processo da divisão celular especificando suas fases (interfase, prófase, matáfase, anáfase e telófase). Será entregue aos alunos dois roteiros (anexo 2 e 3), no qual, será solicitado que eles caracterizem e nomei cada etapa da divisão celular com base no que eles observaram no vídeo, por exemplo, na metáfase o fuso mitótico liga-se aos cromossomos permitindo que eles se desloquem até a um dos extremos da placa equatorial. Vale salientar que, tanto para a fase da mitose quanto para

4 a meiose os roteiros serão diferentes e para isso o vídeo deve ser exibido duas vezes, sendo uma vez com enfoque na mitose e outra vez com enfoque na meiose. O vídeo poderá ser exibido mais uma vez caso o professor perceba que tenha necessidade. O roteiro entregue para os alunos será crucial para poder verificar se estes conseguiram de fato entender os conceitos que permeiam o vídeo, e para o professor um indicador das fragilidades dos alunos frente ao conteúdo. Quarto Momento: Neste momento será aberta uma discussão referente às informações que os alunos escreveram nos roteiros sobre o vídeo. Os alunos mais uma vez terão que apresentar as suas respostas e discuti-las, e o professor deve ficar atento a cada resposta dada com o objetivo de sempre direcionar os alunos a chegar à resposta correta. As respostas com conceitos equivocados dados pelos alunos servirão para o professor buscar novas estratégias que possam ajudar ao aluno para uma nova compreensão do conteúdo. E nesta etapa mais uma vez o aluno terá a oportunidade de aprender, compreender e trocar conhecimento com os demais alunos uma vez que as questões colocadas no roteiro ficarão abertas para a discussão. Espera discutir com os alunos a importância da divisão celular? Quais os tipos de células em que ocorre esse processo? Há formação de cromátides irmãs? Os cromossomos homólogos são separados? O que ocorre se durante a divisão celular ocorre algum tipo de erro? Pode ocorre alguma doença? DESDOBRAMENTOS O professor poderá solicitar como produto desta atividade a confecção de cartazes que ilustre o tema pesquisado. Este podem ser apresentados em forma de seminário. A turma poderá ser dividida em 3 grupos, sendo um responsável por apresentar cada uma das fases da mitose, outro por abordar as fases da meiose e o terceiro por fazer relações entre a divisão celular e o câncer. Esta sugestão de atividade tem como objetivo investigar se o conteúdo ministrado foi devidamente compreendido pelos alunos e se as etapas da divisão celular estão organizadas de forma mais clara e concreta. Enfatizando também a importância desse conteúdo para o cotidiano. RECURSOS

5 Será necessária para esta aula uma sala de vídeo, um computador com acesso a internet, um Datashow, roteiros de aulas, quadro branco e piloto. AVALIAÇÃO A avaliação será realizada através dos roteiros distribuídos ao longo da exibição do vídeo. A apresentação do seminário segue como sugestão de avaliação que também pode ser aplicado para essa atividade. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Belloni, Maria Luiza. O Que é Mídia-Educação. Campinas-SP: Autores associados, Sarmieri VS, Justina LA. Fatores inibidores da atividade pedagógica. In: Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 12. Curitiba; CD.

6 ANEXO 1 SUGESTÃO DE ROTEIRO DE MÍDEA 1 A DIVISÃO CELULAR ALUNO: SÉRIE: TURMA: DATA: Você verá um vídeo sobre a divisão celular. Este vídeo tem o objetivo de ajuda-lo a conhecer as fases da divisão celular com mais atenção à medida que será exposta o vídeo. Leia e observe o roteiro duas ou mais vezes antes do vídeo começar. Isso vai ajudá-lo a prestar mais atenção nas informações importantes para o trabalho que será realizado mais tarde. Não se preocupe em responder às questões enquanto observa o programa porque isso poderá atrapalhá-lo. Apenas procure ficar atento e depois anotar as características que ocorre na mitose e meiose, citando o que ocorre com as estruturas das células (núcleo, organelas e membranas). Fique atento, também, nas músicas e efeitos porque eles vão ajudá-lo a se envolver com o conteúdo que será apresentado. MITOSE

7 MEIOSE I MEIOSE II

8 ANEXO 2 SUGESTÃO DE ROTEIRO DE MÍDEA 2 A DIVISÃO CELULAR MITOSE ALUNO: SÉRIE: TURMA: DATA: Você irá assistir á um vídeo sobre divisão celular, entretanto você irá se deter somente a fase da mitose. Você deverá citar todas as fases da mitose, detalhando os principais eventos de cada uma delas, nas caixas abaixo. Com base nisso você deverá responder a pergunta que se encontra no final desse roteiro. Este roteiro tem o objetivo de 8juda-lo a prestar mais atenção e orientalos á aprender as informações que serão apresentadas no vídeo. Leia o roteiro duas ou mais vezes antes de iniciar a visualização do recurso. Isso vai 8juda-lo a prestar mais atenção nas informações importantes para o trabalho que será realizado mais tarde. Não se preocupe em responder ao que se pede no roteiro enquanto observar o programa porque isso poderá atrapalhá-lo. Apenas procure ficar atento. Você deve anotar as palavras que não conhece para depois descobrir o significado. MITOSE

9 PERGUNTA: Qual é a importância da mitose? PALAVRAS NOVAS:

10 ANEXO 3 SUGESTÃO DE ROTEIRO DE MÍDEA 3 A DIVISÃO CELULAR MEIOSE ALUNO: SÉRIE: TURMA: DATA: Você irá assistir á um vídeo sobre divisão celular, entretanto você irá se deter somente a fase da mitose. Você deverá citar todas as fases da meiose, detalhando os principais eventos de cada uma delas, nas caixas abaixo. Com base nisso você deverá responder a pergunta que se encontra no final desse roteiro. Este roteiro tem o objetivo de ajudá-lo a prestar mais atenção e orienta-los á aprender as informações que serão apresentadas no vídeo. Leia o roteiro duas ou mais vezes antes de iniciar a visualização do recurso. Isso vai ajudá-lo a prestar mais atenção nas informações importantes para o trabalho que será realizado mais tarde. Não se preocupe em responder ao que se pede no roteiro enquanto observar o programa porque isso poderá atrapalhá-lo. Apenas procure ficar atento. Você deve anotar as palavras que não conhece para depois descobrir o significado. MEIOSE I

11 MEIOSE II PERGUNTA: Qual é a importância da meiose? PALAVRAS NOVAS: