Palhaço, o ícone do riso no circo itinerante



Documentos relacionados
PROJETO ARTE NOS HOSPITAIS CANTO CIDADÃO EDITAL DE CONTRATAÇÃO DE GRUPOS TEATRAIS

ESTRUTURAS NARRATIVAS DO JOGO TEATRAL. Prof. Dr. Iremar Maciel de Brito Comunicação oral UNIRIO Palavras-chave: Criação -jogo - teatro

Projeto Ludoteca do Turismo: atuação em escolas de Pelotas

Circo-Teatro: É Teatro No Circo

Elvira Cristina de Azevedo Souza Lima' A Utilização do Jogo na Pré-Escola

SERVIÇO PÚBLICO DO ESTADO DE MINAS GERAIS Secretaria de Estado da Educação Superintendência Regional de Ensino de Carangola Diretoria Educacional

IV EDIPE Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino 2011 A IMPORTÂNCIA DAS ARTES NA FORMAÇÃO DAS CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Questões - Festas populares do mês de junho

A Dança é a arte de mexer o corpo, através de uma cadência de movimentos e ritmos, criando uma harmonia própria. Não é somente através do som de uma

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1 Mapeamento e Memória do Circo da Bahia

11 Como Estruturar um Recital e seu Programa - Conteúdo

TEORIA DA MEDIAÇÃO DE LEV VYGOTSKY

FORTALECENDO SABERES CONTEÚDO E HABILIDADES APRENDER A APRENDER DINÂMICA LOCAL INTERATIVA I ARTES. Conteúdo: Aula 1 e 2: Canção de roda.

ESTADO DE GOIÁS PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA BÁRBARA DE GOIÁS SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SANTA BÁRBARA DE GOIÁS. O Mascote da Turma

E.E.I.E.F SÃO FRANCISCO ROTEIRO DO CURTA METRAGEM TEMA: A LENDA DA PEDRA DA BATATEIRA- MITO E REALIDADE 1ª PARTE

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL CURSO: PEDAGOGIA PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Disciplina: Unidade III: Prof.: Período:

Anexo 1: Jogos da dramatização e exercícios

GÍRIA, UMA ALIADA AO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA ESTRANGEIROS Emerson Salino (PUC-SP) João Hilton (PUC/SP)

RELATO DE EXPERIÊNCIA: A PERCEPÇÃO DE LUZ E SOMBRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Palavras-chave: Conhecimentos físicos. Luz e sombra. Educação Infantil.

Como aconteceu essa escuta?

O que é Administração

DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL

Professor BÓRIS em O DIREITO DE SER CRIANÇA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA GRADUAÇÃO EM SISTEMAS DE INFORMAÇÃO DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA E ESTATÍSTICA DATA MINING EM VÍDEOS

GUIA BÁSICO PARA PRODUÇÃO DE UM FILME DIGITAL

AS ATIVIDADES RÍTMICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Desvios de redações efetuadas por alunos do Ensino Médio

Conhecendo o Aluno com TGD

V Seminário de Metodologia de Ensino de Educação Física da FEUSP Relato de Experiência INSERINDO A EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO COPA DO MUNDO.

ABCEducatio entrevista Sílvio Bock

PROGRAMA ESCOLA DA FAMILIA PROJETO ÓPERA NA ESCOLA

DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL

UMA EXPERIÊNCIA EM ALFABETIZAÇÃO POR MEIO DO PIBID

Profa. Ma. Adriana Rosa

3 Dicas MATADORAS Para Escrever s Que VENDEM Imóveis

REFLEXÕES SOBRE OS CONCEITOS DE RITMO

Um Sorriso enquanto espera

Aprendendo a ESTUDAR. Ensino Fundamental II

SEMEART: A DANÇA EXPRESSIVA E EDUCATIVA PARA A COMUNIDADE JATAIENSE UFG/CAJ

A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Duração: Aproximadamente um mês. O tempo é flexível diante do perfil de cada turma.

Colégio Cenecista Dr. José Ferreira

COMO PARTICIPAR EM UMA RODADA DE NEGÓCIOS: Sugestões para as comunidades e associações

Jogos. Redes Sociais e Econômicas. Prof. André Vignatti

Estratégias adotadas pelas empresas para motivar seus funcionários e suas conseqüências no ambiente produtivo

OS CONHECIMENTOS DE ACADÊMICOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA E SUA IMPLICAÇÃO PARA A PRÁTICA DOCENTE

INTRODUÇÃO. Fui o organizador desse livro, que contém 9 capítulos além de uma introdução que foi escrita por mim.

O olhar do professor das séries iniciais sobre o trabalho com situações problemas em sala de aula

MÚSICA. ÔNCALO GRUPO PAULISTANO 1º de fevereiro

Análise e Desenvolvimento de Sistemas ADS Programação Orientada a Obejeto POO 3º Semestre AULA 03 - INTRODUÇÃO À PROGRAMAÇÃO ORIENTADA A OBJETO (POO)

DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL

Palavras-chave: Oficinas de Teatro; Grupos Teatrais Brasileiros, Teatro e Comunidade.

ATIVIDADES DO PROJETO DENTE DE LEITE NA ED. INFANTIL HISTÓRIA: A FESTA DAS FRUTAS EM DONA BOCA, A SORTUDA

Gestão da Informação e do Conhecimento

ISSN ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções)

PEDAGOGIA HOSPITALAR: as politícas públicas que norteiam à implementação das classes hospitalares.

A apresentação através de fluxos lógicos consegue mostrar mal entendidos e pontos que são controversos.

Atividades lúdicas na educação o Caminho de tijolos amarelos do aprendizado.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO DIRETORIA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL PORTAL DIA A DIA EDUCAÇÃO Natel Marcos Ferreira

IDENTIFICANDO AS DISCIPLINAS DE BAIXO RENDIMENTO NOS CURSOS TÉCNICOS INTEGRADOS AO ENSINO MÉDIO DO IF GOIANO - CÂMPUS URUTAÍ

OFICINAS CORPORAIS, JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS - UMA INTERVENÇÃO COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO

43. Jogo do bingo com figuras

PERGUNTAS MAIS FREQÜENTES FEITAS PELO ALUNO. 1. O que são as Atividades Complementares de Ensino do NED-ED?

Em Roma: Surge como imitação do teatro grego (tragédia e comédia); Apogeu deu-se no séc. III-II a.c., com Plauto e Terêncio; Insere-se nos Jogos

METODOLOGIA & Hábito de estudos AULA DADA AULA ESTUDADA

Blog Cantinho do Saber

Processos Técnicos - Aulas 4 e 5

FACULDADE EÇA DE QUEIROS. Edna Cristina do Nascimento. Marineide Gonçalves. Tâmara de Oliveira PROJETO PEDAGÓGICO JANDIRA

Ficha Técnica: Design e Impressão Mediana Global Communication

Histórias em Sequência

Sai da frente que atrás vem gente

Escolha do tópico: TRANSFUSÃO SANGUÍNEA / DOAÇÃO DE SANGUE / SISTEMA ABO E RH.

(Modelo de) Relatório: 1-Introdução. 2-Materiais e métodos. 3-Análise descritiva dos dados

Manual Arkos Administrador

uma representação sintética do texto que será resumido

DICA PEDAGÓGICA EDUCAÇÃO INFANTIL

III Semana de Ciência e Tecnologia IFMG - campus Bambuí III Jornada Científica 19 a 23 de Outubro de 2010

Arquitetura de Rede de Computadores

A Arte e as Crianças

A Tecnologia e Seus Benefícios Para a Educação Infantil

PROJETO PEDAGÓGICO 1

Ampliando o olhar sobre a Arte

Projeto de trabalho: AS DIFERENÇAS ENTRE BRASIL E ALEMANHA

A brincadeira na vida da criança

Lista de Recuperação de Arte 6º ANO

A DANÇA E O DEFICIENTE INTELECTUAL (D.I): UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA À INCLUSÃO

O Princípio da Complementaridade e o papel do observador na Mecânica Quântica

Possibilitar à criança o desenvolvimento de novas capacidades que a levem às situações de independência e autonomia.

Apresentam: Pacotes Divertidos com Teatro, Palhaços, Pintura, Oficinas, Brincadeiras, Personagens para Festas e Eventos!

COLÉGIO VICENTINO IMACULADO CORAÇÃO DE MARIA Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio Rua Rui Barbosa, 1324, Toledo PR Fone:

Rompendo os muros escolares: ética, cidadania e comunidade 1

FAZENDO TEATRO NA ESCOLA

LUDICIDADE E EDUCAÇÃO: O ENCANTAMENTO DE APRENDER BRINCANDO

PASSO 1 I - INFORMAÇÕES GERAIS

Grupo de 1.º e 2.º ano. Actividade de Expressão e jogos. Realizadas às 6.ª feiras: às 14h Jogo de passagem do disco

Transcrição:

Palhaço, o ícone do riso no circo itinerante Alda Laborda Programa de Pós Graduação em Artes Cênicas UFBA Mestranda Matrizes Estéticas na Cena Contemporânea Or. Profª Drª Eliene Benício Bolsa CNPQ Coordenadora do Núcleo de Artes Circenses FUNCEB Resumo: O presente artigo trata das diversas formas cômicas encenadas pelos palhaços nos circos que itineram pelo Brasil, mas especificamente no Nordeste, que levam o público ao riso. A comicidade e o riso, com base na fundamentação teórica de Propp, Minois, Bergson, Garcia, Benício e Bolognesi, são identificados e exemplificados neste artigo, através das Entradas, Reprises, Gags, Esquetes Cômicas, Paródias e Brincadeiras que são encenadas pelos palhaços, reforçando a teoria de que o palhaço é o grande ícone do circo itinerante. Palavras-chave: Palhaço, Riso, Circo. Seja nas pequenas ou grandes cidades, seja nos bairros periféricos ou grandes centros urbanos, o circo [ ] procura sempre estabelecer vínculos com o público de cada bairro, onde se instala (MAGNANI, 1982). O palhaço acompanha essa percepção artística, de falar diretamente a mesma linguagem das pessoas que o assistem. Assim, o riso do público parte do princípio da percepção do cotidiano do local, da sua cultura, da sua visão de mundo, das pessoas conhecidas na localidade. As transformações de palhaçadas tradicionais em um texto atual e local ocorrem a todo instante, variando de palhaço para palhaço, de circo para circo. A arte desse palhaço se caracteriza pela efemeridade da sua apresentação, em um determinado circo, instalado em um local determinado, sem, contudo, repetir as palhaçadas, porém deixando os seus bordões e gags 1. O circo de variedades 2 possui números circenses que exigem do artista muita habilidade, técnica e concentração adquiridas, na maioria das vezes, ao longo de anos de treinamento, seja no circo, circo-escola 3 ou projetos sociais 4. O palhaço não é diferente, sua habilidade de provocar o riso é algo adquirido ao longo de anos nos picadeiros, sendo este espaço o local dos erros e acertos do palhaço. Portanto, o palhaço adquire de forma empírica, suas habilidades. Seu treinamento diário não é nos bastidores ou salas de ensaio, mas no picadeiro com o público presente, estabelecendo relações de trocas que lhe permitirão avaliar seus erros e acertos. 1 Bordões são frases ou palavras de efeito que o palhaço repete a cada piada e as pessoas acabam por assimilar, durante os espetáculos. As gags são efeitos cômicos inesperados, ocasionados por gestos ou palavras. 2 Circo de variedades é aquele que possui números circenses variados (acrobacias, contorção, trapézio, monociclo etc.). O espetáculo circense pode ser todo de variedades ou ter, em sua primeira parte, variedades e, na segunda, uma peça teatral (comédia, drama, drama-sacro, etc.). 3 O circo-escola surgiu, no Brasil, em 1977 Academia Piolin, em São Paulo com a finalidade de formar artistas que possam atuar nos circos itinerantes. A partir daí surgiram vários outros. 4 Hoje, diversas ONGs utilizam as técnicas circenses como ferramenta pedagógica. Para maiores informações consultar a tese de doutoramento: GALLO, Fabio Dal. Da rua ao picadeiro: Escola Picolino, arte e educação na performance do circo social. Salvador: EDUFBA, 2009.

O palhaço do circo itinerante se assemelha muito aos bufões e bobos, mencionados na obra de Bakthin, no sentido de que estes eram personagens característicos da cultura cômica da Idade Média, sendo parte do próprio povo (1999). Bem como estes, o palhaço utiliza a comicidade popular, muitas vezes caracterizada pelo baixo calão e palavras de duplo sentido. O público se reconhece, muitas vezes, nesses palhaços, por externarem uma liberdade cômica, que normalmente é contida no cotidiano. Assim, encontramos muitas pessoas que vão aos circos para ver o palhaço brincando e caçoando de alguém do público, extraindo, assim, o riso do meio popular. Para Propp, o desprezo pelos bufões, pelos atores do teatro de feira, pelos clowns e os palhaços e, em geral, por qualquer tipo de alegria desenfreada é o desprezo pelas fontes e pelas formas populares de riso (1992, p.23). Menosprezar o interesse do público por palhaços do circo itinerante, que utilizam este tipo de linguagem, é o mesmo que fazer vista grossa para uma comicidade popular existente em praticamente todo o Brasil. Farei uma pequena análise das formas cômicas do palhaço de circo itinerante, que ocasionam risos e gargalhadas. Apresentação O palhaço entra em cena, normalmente, convocado pelo Mestre de Cena 5 ; é neste momento que o palhaço se apresenta dando boa noite/bom dia/boa tarde, de forma a contradizer o Mestre de Cena e a provocar o público. Outra forma de apresentação evidencia a característica do palhaço como preguiçoso, é quando o Mestre de Cena chama o palhaço para trabalhar e este responde, do meio do público, que não vai. A partir daí ele começa a provocar as pessoas do público, senta no colo de um, se assusta com a feiúra do outro, finge que puxa o cabelo de outro, faz piadas com as pessoas mais próximas, solicita nomes de pessoas que possam entrar nas piadas, compara pessoas da platéia com personalidades televisivas, classificadas como feias ou bonitas e assim o palhaço faz sua apresentação, já inserindo o público nessa comicidade interativa. É neste momento que o palhaço avalia quais as principais características do público, se este ri somente com gestos do palhaço, se estes não riem, se o palhaço deve soltar várias piadas para extrair um riso do público, se gargalham com as piadas. O riso ou gargalhada inicial é o termômetro do palhaço, para dar seqüência à próxima etapa, ou seja, definir qual será a palhaçada de entrada. Palhaçadas tradicionais 5 O Mestre de Cena, que forma dupla cômica com o palhaço, também é conhecido como Crom, Escada ou Clown. O Mestre de Cena, ao contrário do Clown, por exemplo, não utiliza nenhuma maquiagem ou roupa de palhaço.

As palhaçadas tradicionais são aquelas transmitidas oralmente, há várias gerações, nos circos itinerantes. Não há registros que evidenciem a origem de cada texto, porém há alguns estudos e depoimentos que apontam para algumas encenações em circos brasileiros no início do século XX. De qualquer forma, essas mesmas palhaçadas são encenadas (ou levadas, como dizem os palhaços de circos itinerantes) de diferentes formas por diferentes palhaços por todo o Brasil. Normalmente se dividem em: Palhaçadas de Entrada e Reprises. As Palhaçadas de Entrada são pequenas encenações que irão introduzir o público no universo do palhaço. Podem ser compostas de diversas piadas em meio a um tema principal por exemplo, a Caçada no qual é possível ao palhaço sempre realizar uma interação de improviso com o público. Na Caçada, por exemplo, o palhaço diz que estava atrás de um veado, e diz o nome ou se refere a alguém da platéia. As Reprises têm este nome porque provavelmente estavam ligadas a algum número de variedades circense apresentado antes da entrada do palhaço, mas ao longo do tempo esse tipo de representação foi se desvinculando completamente desses números anteriores ao ponto de não ser possível identificar de quais números saíram determinadas Reprises. Muitas tomaram proporções maiores ou formas completamente modificadas durante as transmissões orais. A Reprise se caracteriza, nos circos itinerantes, pela utilização de adereços cênicos na composição desse tipo de encenação. Exemplo: O Dentista, A Barbearia, A Magia do Ovo, A Bomba. Comédias e Esquetes As Comédias normalmente são encenadas ao final da segunda parte do espetáculo circense e se caracterizam pela substituição de um personagem pelo palhaço, tais como: na comédia Turíbio, o soldado de plantão é o palhaço; na comédia do Táxi Maluco, o motorista é o palhaço; na comédia São Miguelinho, o pai da moça é o palhaço, e assim por diante. As comédias são encenadas, de forma a atrair uma grande quantidade de público, por isso é comum os circos irem anunciando durante o período de permanência na praça 6 e só apresentarem no encerramento da temporada. Essa, na verdade é uma estratégia comercial muito utilizada, pois durante esse período o palhaço fica muito conhecido na cidade, deixando seus bordões e gags espalhados em meio ao público, tornando a receptividade da comédia, algo inevitável. Os esquetes são mais curtos que as comédias, porém não menos engraçados. São encenados entre um número de variedade e outro do circo; possuem um roteiro central que é modificado a cada praça ou por cada palhaço que os representam, por isso, quando 6 Praça é o termo usado pelos circenses para designar o local de apresentação do circo, que pode ser um bairro, uma cidade, uma praça pública, um terreno, entre outros espaços.

um palhaço interage com outro em um outro circo, sempre há a pergunta de como este leva tal esquete. Exemplos: Fuxixo; Galo, Galinha e Pinto; Oração de São Luiz. Paródias Os palhaços realizam paródias de músicas envolvendo o público, levando-os a responderem ou participarem de alguma forma. As músicas são cantadas pelos palhaços, sempre utilizando palavras de duplo sentido, facilmente identificadas pelo público; a forma jocosa como é cantada leva o público ao riso, às gargalhadas e sátiras entre estes e o palhaço. Exemplos: Lata do Leite Ninho, Oi Taro. Outra forma de participação do público é através de uma brincadeira no meio da paródia. Exemplo disso é a paródia do Nheco-Nheco, na qual algumas pessoas são solicitadas para participarem e ficam umas atrás das outras em duas filas. Quando o palhaço canta o refrão, essas pessoas fazem uma coreografia na qual os dois braços, curvados ao longo do corpo, em consonância com o movimento dos quadris, vão para frente e para trás, indicando certo movimento obsceno. Nesse momento, as pessoas que estão na frente ficam receosas com as pessoas que estão atrás e isso faz com que o público vá às gargalhadas, pois normalmente são homens e isto é visto como uma forma de ofensa à sua masculinidade. Brincadeiras O palhaço sempre estabelece uma relação com o público, que lhe permite solicitar voluntários, que podem ser adultos ou crianças, para participar de determinadas brincadeiras. Nesse caso, como, por exemplo, a imitação de instrumentos, a brincadeira pode ser feita tanto com adultos como crianças, na matinê ou nos espetáculos noturnos. A brincadeira do Vivo ou Morto é voltada para as crianças, como tantas outras realizadas nas matinês. O mais interessante da brincadeira não é ela em si, mas a forma como o palhaço a executa. A base desses palhaços é o improviso. Isso significa que o palhaço deve possuir um repertório variado, para, no momento certo, aplicar ou modificar as piadas ou palhaçadas. Dessa forma, o palhaço sempre tenta agradar na praça para atrair o público. Através das observações desses palhaços de circos itinerantes e referências teóricas, pude perceber que o palhaço é o personagem que mais atrai público para o circo, principalmente nas cidades do interior. A relação do palhaço com a comicidade é algo construído ao longo de anos de atuação. A observação da forma como outro palhaço trabalha, ajuda os mais novos a construírem seus personagens-palhaços. A criança já cresce vendo a forma como o pai trabalha, porém somente quando entra no picadeiro descobre a sua forma de trabalhar.

A comicidade do palhaço está ligada ao seu desempenho corporal, às piadas executadas no momento certo, à sua capacidade de improviso, às respostas rápidas às provocações do público. Esse conjunto de técnicas possibilita ao espectador-participante uma leitura daquilo que é risível. Para Propp, aos tipos de comicidade 'vulgar', 'baixa' ou 'exterior' atribuem-se, na maioria dos casos, elementos burlescos, como narizes vermelhos, barrigas grandes, contorções verbais, brigas e pelejas, vigarices, etc. (1992, p. 22). O palhaço de circo itinerante consegue reunir elementos corporais e culturais, de forma que o público consegue decodificar rapidamente essas expressões aplicadas no picadeiro. Os circos, principalmente os pequenos, dependem da habilidade do palhaço de fazer os outros rirem. Quanto mais as pessoas riem, mais público terá este circo. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BAKHTIN, Mikhail Mikhailovich. A cultura popular na Idade Média e no Renascimento: o contexto de François Rabelais. 4. Ed. São Paulo: Brasília (DF): Hucitec, Ed. da Universidade de Brasília, 1999. 419 p. BERGSON, Henri. O Riso: ensaio sobre a significação do cômico. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1980. BOLOGNESI, Mário. Palhaços. São Paulo: Unesp, 2003. COSTA, Eliene Benício Amâncio. Os Saltimbancos Urbanos: a influência do circo na renovação do teatro brasileiro nas décadas de 80 e 90. São Paulo: ECA/USP, 1999, 717p. (Tese de Doutoramento). GALLO, Fabio Dal. Da rua ao picadeiro: Escola Picolino, arte e educação na performance do circo social. Salvador: EDUFBA, 2009. MAGNANI, José Guilherme Cantor. Festa no Pedaço: cultura popular e lazer na cidade de São Paulo. São Paulo: Brasiliense, 1984. PROPP, Vladimir Iakovlevich. Comicidade e riso. São Paulo: Ática, 1992.