Classdroid A tecnologia móvel à favor da educação Karine Ferreira FATEC Faculdade de Tecnologia Professor Waldomiro May karine.ferreira@outlook.com Márcio R. Pivoto FATEC Faculdade de Tecnologia Professor Waldomiro May marciopivoto@gmail.com Ligia Maria Teixeira de Faria Brezolin FATEC Faculdade de Tecnologia Professor Waldomiro May / FATEA Faculdades Integradas Teresa D Ávila UNISAL Centro Universitário Salesiano de São Paulo U E Lorena ligia.brezolin@gmail.com
RESUMO Muito se discute sobre o uso de ferramentas tecnológicas atuais na educação, pois este se tornou um ponto extremamente polêmico. Parte dos problemas levantados sobre a implantação de tecnologias dentro da sala de aula deve-se ao fato de tratar-se de um campo de estudos ainda muito novo para os educadores. Muitos deles são céticos quanto ao uso das ferramentas. Isso é devido à pouca ou nenhuma infra-estrutura apresentada pelas escolas, privando assim os educadores das experiências práticas. Por isso a motivação desse projeto é a integração digital partindo de dentro das escolas, um ganho para alunos assim como para professores. Tecnologia, educação, integração digital. PALAVRAS-CHAVE: ABSTRACT Much has been discussed about the use of current technological tools in education, because this has become an extremely controversial. Some of the issues raised about the deployment of technologies in the classroom due to the fact that this is a field of study still very new for educators. Many educators are skeptical about the use of the tools that is due to little or no infrastructure provided by the schools, thereby depriving the educators on practical experiences. So the motivation for this project is the digital integration from within schools, a gain for students as well as teachers. Technology, education, digital integration. KEYWORDS:
1. INTRODUÇÃO Este projeto tem a finalidade de demonstrar que é possível colocar os equipamentos tecnológicos em sala de aula como elemento colaborativo junto às metodologias de ensino. O elemento motivador deste projeto deve-se ao fato de os autores encararem a escola como um ponto de integração digital. Percebe-se que o conhecimento de tecnologias é necessário para a vida e no currículo de qualquer cidadão, porém é fato que algumas classes da sociedade são privadas do acesso a essas tecnologias. Devido a estes dados, o âmbito escolar se torna mais propício para a implementação dessa integração. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA De acordo com as pesquisas realizadas observou-se que há uma carência enorme de aplicativos direcionados para a área educacional. Isso se deve principalmente ao abismo existente entre as áreas responsáveis pela pedagogia e a área da tecnologia. Não há um discurso alinhado entre as partes quanto à melhor metodologia dos aplicativos pedagógicos e, em muitos casos, os técnicos em informática desenvolvem ferramentas interessantes, mas que segundo especialistas, estão em desacordo com a área de ensino. O verdadeiro valor da tecnologia junto à educação resume-se no fato de permitir que tais ferramentas sejam usadas para auxiliar em diferentes tarefas, que até então não poderiam ser realizadas em um ambiente tradicional e mostrando que é possível o desenvolvimento de um novo paradigma educacional. A mobilidade proporcionada pelos dispositivos móveis denominados tablets permitiu uma revolução na área educacional nos países denominados de primeiro mundo onde a educação é prioridade. O uso do Tablet na educação propicia situações didáticas em que os alunos são constantemente estimulados a encontrar soluções para problemas fazendo simulações, criando estratégias, etc. Lucena afirma que se a criança for exposta à tecnologia com cuidado e sem exagero menos temores e preconceitos desenvolverão ao desmitificar e entender as capacidades da máquina, melhores situações surgirão para a formação e construção do seu conhecimento e para a formação de suas capacidades lógicas e cognitivas. (LUCENA, apud ALTSCHULLER,2002, p. 1). Algumas escolas têm trocado todo o material didático tradicional pelo uso de tablets e na Holanda escolas estão usando ipads como principal ferramenta de ensino. Até mesmo o Brasil já tem feito investimentos nessa área. De acordo com o site do jornal da Globo, em matéria exibida em 03 de Fevereiro de 2012, o governo federal comprou 600 mil tablets 51
para uso na rede pública. A ideia desse aplicativo é auxiliar no desenvolvimento de habilidades e compreensão dos conceitos e conteúdos estudados na sala de aula. De acordo com Gebran, os aplicativos educacionais são programas que auxiliam o aluno a desenvolver, aperfeiçoar e ampliar de forma interativa o seu aprendizado, tendo o professor à função de mediador do processo de reconstrução do conhecimento. (GEBRAN, 2009). Este trabalho foi desenvolvido com base nas pesquisas feitas sobre o tema ensino préfundamental. As pesquisas efetuadas oferecem um foco em inclusão digital desde crianças até o ensino de adultos para trabalhos ou apenas aprendizado. A ideia é desenvolver uma nova metodologia para auxiliar diretamente no ensino pré- fundamental. A usabilidade do software permite um aprendizado de crianças que não tenham contato prévio com computadores ou tablets. 2. METODOLOGIA A metodologia do projeto está baseada na linguagem Android, consistindo em um aplicativo para tabletes que auxiliará os educadores em sala de aula durante o processo de alfabetização de crianças na faixa etária de 5 a 6 anos. A ideia é substituir algumas das atividades aplicadas em sala tais como: ligar pontinhos, quebra-cabeças, pintura, atividades de raciocínio lógico hoje dadas de maneira impressa e assim disponibilizá-las no aplicativo. 3. RESULTADOS ESPERADOS Espera-se com esse projeto aumentar o interesse dos alunos durante o processo de aprendizagem. Além disso, espera-se conseguir identificar problemas de aprendizagem mais cedo para não prejudicar a vida educacional futura e ao mesmo tempo, alcançar a tão sonhada integração Digital no intuito de melhorar a educação brasileira. 4. CONCLUSÃO A implementação deste projeto junto às crianças demonstra-se adequada, haja visto que a resposta por parte das crianças é muito rápida e intuitiva com grande motivação e interesse, pois os recursos tecnológicos oferecidos pelos tablets agradam às crianças, pois está sempre associado a uso de jogos, o que torna a ferramenta mais agradável e 52
familiar. Com isso o projeto tem, em horizonte não muito distante, grande possibilidade de ser implementado até mesmo em escolas públicas, uma vez que o investimento inicial é baixo se comparado com o custo médio por aluno nos moldes do ensino praticado hoje na maioria dos institutos de ensino. 5. REFERÊNCIAS CEBRIÁN, J. L. A Rede Como nossas vidas serão transformadas pelos novos meios de comunicação. São Paulo, Summus,1999 HAUGLAND, S. W.; WRIGTH, J. L. Young Children and Technology: A World of Discovery. E.U.A., Allyn and Bacon, 1997. KRAMER, S. A Política da Educação Pré-Escolar no Brasil: a Arte do Disfarce. Rio de Janeiro: Achiamé, 1982 GEBRAN, Mauricio Pessoa. Tecnologias Educacionais. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009. VESCE, Gabriela E. Possolli. Softwares Educacionais. Disponível em: <http://www.infoescola.com/informatica/softwares-educacionais/>acesso: 9/03/2012. Mídias na Educação. Disponível em:<http://midiasnaeducacao- joanirse.blogspot. com/2009/02/pesquisa-comunicacao-eaprendizagem-com.html>. Acesso: 16/05/2012 53