ATIVIDADE DA TUTORIA 1 CURSO: CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS DISCIPLINA: Produção Oral e Escrita em Língua Inglesa I PERIODO: 3º Estratégias de Aprendizagem Parte I: De qual/quais estratégia(s) você faz uso ao aprender inglês? Discuta com um colega e faça uma lista no espaço abaixo. Parte II: Segundo estudos de Oxford (1998) e O Malley e Chamot (1990), todo aprendiz de uma língua estrangeira desenvolve as suas próprias estratégias para melhor aprender a língua em estudo. Oxford (1990) define as estratégias de aprendizagem como: ações realizadas pelos alunos para ampliar sua própria aprendizagem(...) ações realizadas pelos aprendizes de segunda língua e língua estrangeira para controlar e melhorar sua aprendizagem. O Malley e Chamot (1990) conceituam as estratégias de aprendizagem como um: processo na qual são conscientemente selecionados pelos aprendizes e que podem resultar em ações realizadas para ampliar o aprendizado ou o uso da segunda ou da língua estrangeira do aprendiz. Oxford faz a seguinte divisão das Estratégias de Aprendizagem: 1
Estratégias de memória Estratégias cognitivas Estratégias de compensação Estratégias Metacognitivas Estratégias Afetivas Estratégias Sociais Agora, faça uma pesquisa na Internet sobre cada uma dessas estratégias e suas subdivisões. Defina cada uma delas e faça anotações. Estratégias Diretas: Memória: Cognitivas: Compensação: Estratégias Indiretas: Metacognitivas: Afetivas: Sociais: 2
Parte III: - Leia o inventário abaixo e, individualmente, selecione quais estratégias você utiliza no aprendizado de uma língua estrangeira; - Em grupos, compartilhe as estratégias que você utiliza com seus colegas; - Em seguida (em grupos), discuta as estratégias e classifique-as, segundo a divisão proposta por Rebecca Oxford, marcando com um x a coluna correta. Inventário de Estratégias para Aprendizagem de Língua Estrangeira Tradução da versão original de Rebecca Oxford (1989) Versão Brasileira: Vera Lúcia Menezes de Oliveira e Paiva ESTRATÉGIAS 1. Tento estabelecer relações entre o que eu já sei e as coisas novas que eu aprendo em 2. Escrevo frases com as novas palavras em inglês como forma de memorizá-las. 3. Faço conexão do som de uma nova palavra com uma imagem da palavra para me ajudar a memorizá-la. 4. Lembro-me de uma palavra nova fazendo uma imagem mental da situação na qual a palavra poderia ser usada. 5. Uso rimas para lembrar as novas palavras em 6. Uso cartões-relâmpagos para lembrar as novas palavras em 7. Dramatizo fisicamente as palavras novas em 8. Freqüentemente faço uma revisão das lições. 9. Recordo as palavras novas em inglês lembrando-me da sua localização na página, no quadro, ou em um cartaz na rua. 10. Repito ou escrevo novas palavras em inglês várias vezes. 11. Tento falar com falantes nativos de 12. Pratico os sons do 13. Uso, de formas diferentes, as palavras em inglês que eu conheço. 14. Tomo a iniciativa de começar uma conversa em 15. Vejo programas em inglês na TV ou vou ao cinema para assistir a filmes falados em 16. Leio em inglês por prazer. 17. Faço anotações, escrevo bilhetes, cartas ou relatórios em 18. Primeiro dou um lida rápida depois volto DIRETAS De memória Cognitivas De compensação INDIRETAS Metacognitivas Afetivass Sociais 3
e leio cuidadosamente. 19. Procuro palavras em português que são semelhantes às novas palavras em 20. Tento encontrar padrões (modelos) em 21. Descubro o significado das palavras decompondo-as em partes que eu entenda. 22. Tento não traduzir palavra por palavra. 23. Faço sumário das informações que ouço ou leio em ESTRATÉGIAS 24. Para entender palavras desconhecidas, eu tento adivinhar o significado. 25. Quando eu não consigo me lembrar de uma palavra, eu faço gestos. 26. Invento novas palavras se eu não sei as palavras corretas em 27. Leio em inglês sem olhar cada palavra nova no dicionário. 28. Tento adivinhar o que a outra pessoa dirá em seguida em 29. Se eu não me lembro de uma palavra em inglês, eu uso uma palavra ou frase que significa a mesma coisa. 30. Tento criar o máximo de oportunidades para usar meu 31. Observo meus erros em inglês e uso isto para me ajudar a melhorar. 32. Presto atenção quando alguém está falando em 33. Tento descobrir formas para ser um melhor aprendiz de 34. Planejo minha agenda de forma a ter tempo suficiente para estudar 35. Procuro pessoas com quem eu possa falar em 36. Tento criar o máximo de oportunidades para ler em 37. Tenho objetivos claros para melhorar minhas habilidades em 38. Penso sobre meu progresso na aprendizagem do 39. Tento ficar calmo(a) sempre que fico com medo de usar o 40. Encorajo-me a falar inglês mesmo quando receio cometer erros. 41. Eu me dou uma recompensa quando me saio bem em 42. Observo se estou tenso(a) ou nervoso(a) quando estou estudando ou usando 43. Anoto meus sentimentos em um diário sobre a aprendizagem do 44. Converso com outras pessoas sobre como me sinto quando estou aprendendo DIRETAS De memória Cognitivas De compensação INDIRETAS Metacognitivas Afetivass Sociais 4
45. Se não entendo algo em inglês, peço a outra pessoa para falar mais devagar ou para repetir. 46. Peço aos falantes nativos para me corrigir quando falo. 47. Pratico inglês com outros aprendizes. 48. Peço ajuda a falantes nativos. 49. Faço perguntas em 50. Tento aprender sobre a cultura dos falantes de SUGESTÕES DE SITES PARA PESQUISA: http://www.veramenezes.com/strategies.htm http://bbs.metalink.com.br/~lcoscarelli/estrat.pdf http://hermes.ucs.br/cchc/dele/ucs-produtore/pages/artigos/trabalhoept2.html LEITURAS EXTRAS RECOMENDADAS: http://www.sk.com.br/sk-gdstu.html http://www.linguaestrangeira.pro.br/artigos_papers/melhor_professor.htm http://www.partes.com.br/educacao/linguaestrangeira.asp BIBLIOGRAFIA: COHEN, A.D. Strategies in Learning and Using a Second Language. Essex, U.K.: Longman, 1998. O'MALLEY, J.M. & CHAMOT, A.U. Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge, U.K.: Cambridge University Press, 1990. OXFORD, R.L. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston: Heinle & Heinle, 1990. 5