Educar pelos Sentidos

Transcrição

1 Educar pelos Sentidos o lúdico como via para todas as formas de aprender. Os elementos naturais e a criança. Ma. Giselle Frufrek

2 Giselle Frufrek Licenciatura em Pedagogia (UNISINOS); e em Artes Visuais (UNIASSELVI). Especialista em Educação Infantil (CASTELO BRANCO); Especialista em Educação para o Desenvolvimento Humano em Montessori (UNIBA). Psicopedagoga (ESAB). Mestra em Educação (PUCRS). Brinquedista pela ABBri-SP. Brinquedista do Espaço Fênix- Brinquedoteca Municipal de Capão da Canoa/RS.

3 Educar pelos sentidos é um convite a explorar todas as possibilidades que o nosso corpo pode nos proporcionar. Ver, cheirar, ouvir, provar e tocar supõe que existe um eu que sente algo ou outro, uma relação dialógica com o mundo

4 O cheiro, o paladar e o que ouvimos são responsáveis diretos das memórias mais antigas que temos. É através dos sentidos que descobrimos, compreendemos e transformamos esse mundo.

5 A criança têm um sentido exploratório, é um cientista por natureza. Quando brinca com a natureza sente-se parte dela. Promove concentração, harmonia e criatividade.

6 Montessori, através da observação, conclui que o aprendizado sensorial é a base do desenvolvimento infantil. Quando a criança brinca com o corpo, ela aprende com todo o seu ser.

7 Os elementos da natureza estão por toda parte, fora e também dentro de nós, pois também somos a natureza. Ser amigo da natureza é cuidar do meio ambiente ao qual fazemos parte e também nos compõe.

8 A terra é a base do nosso planeta. Os elementos químicos que compõe a terra são os mesmos presentes em nossos ossos, dentes e cartilagens. É a base de nossa coluna vertebral, que sustenta nosso corpo. Elemento de estruturação.

9 A água é fundamental para o nascimento da vida no planeta. Também está no nosso sangue, suor e lágrimas. Compõe nossa energia vital. Elemento de harmonia

10 O ar é o equilíbrio atmosférico do planeta. E também trazem o oxigênio que circula por todo nosso corpo. Elemento de leveza.

11 O fogo é o início, o centro da terra e contribuiu para a evolução do homem. É o sol que nos ilumina. Está no sistema metabólico de nosso corpo. É o calor, a energia impulsionadora. Elemento de energia.

12 Colocar a criança em contato com os 4 elementos é conectá-la com sua própria essência, é desfrutar da comunhão com sua natureza interna. Ana Lucia Machado

13 O Universo é uma realidade imponente e uma resposta a todas as perguntas Todas as coisas fazem parte do Universo e estão conectadas umas com as outras para formar uma unidade inteira. A ideia ajuda a mente da criança a se tornar focada, a parar de andar em uma busca sem rumo ao conhecimento. Ela está satisfeita por ter encontrado o centro universal de si mesma com todas as coisas. Maria Montessori

14 Referências: ALMEIDA, Damiana. M. DE; CASARIN, Melânia. DE M. A importância do brincar para a construção do conhecimento na educação infantil. Disponível em: < Acessado em 03 fev AMADO, João. Universo dos Brinquedos Populares. 2ª. ed. Coimbra: Quarteto, p. 57. ANGOTTI, Maristela. Espaço de liberdade. Maria Montessori: o indivíduo em liberdade. (Coleção Memória da Pedagogia). Viver Mente & Cérebro, São Paulo: Segmento-Duetto, n. 3, p , CAMPOS, Maria Célia Rabello Malta. Cultura Lúdica acompanha a humanidade. Revista Pré. Univesp. nº 51, Outubro de KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, Brinquedo, Brincadeira e Educação. São Paulo: Cortez, MACHADO, Ana Lucia. Brincando com os 4 elementos da natureza. Disponível em: MONTESSSORI JR., Mario. Educação para o desenvolvimento humano. Para entender Montessori. Rio de Janeiro: OBRAPE, s.d. MONTESSORI. Maria. Educação para um novo mundo. Tradução Sônia Maria Alvarenga Braga. Bragança Paulista: Comenius, MONTESSORI. Maria. Formação do homem. Tradução de Hauptmann e Eunice Arroxelas. Rio de Janeiro: Portugália Editora, MONTESSORI. Maria. Pedagogia científica: a descoberta da criança. Tradução de Aury Azélio Brunetti. São Paulo: Flamboyant, 1965.