Carta Educativa do Porto

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1 Carta Educativa do Porto PERCURSOS ESCOLARES, AVALIAÇÃO E EXPECTATIVAS FACE À ESCOLA: A PERSPECTIVA DOS ALUNOS E DAS FAMÍLIAS DA CIDADE DO PORTO Idalina Machado Fernando Pau-Preto XIV Colóquio Internacional da AFIRSE Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da UL Lisboa 16, 17 e 18 de Fevereiro de 2006

2 Contextualização Carta Educativa do Porto - processo de elaboração do diagnóstico: A) Componente quantitativa B) Componente qualitativa i) Inquéritos (alunos, famílias, membros do CMED, munícipes) ii) Entrevistas aos órgãos de gestão das escolas

3 Inquéritos aos alunos e famílias - Objectivos 1. Captar a avaliação sobre as actuais condições das escolas; 2. Perceber o grau de satisfação face à escola e ao sistema educativo; 3. Analisar as expectativas em relação à escola e ao percurso escolar. EM SÍNTESE: Conhecer melhor a realidade educativa à luz da percepção e avaliação que os alunos e as famílias têm da escola e do seu papel na sociedade.

4 Inquéritos aos alunos e famílias - Processo Definição dos termos de referência desta operação de inquirição: Destinatários: e Famílias; Dimensões e subdimensões; Aspectos metodológicos: Amostra representativa dos alunos por ciclo de ensino e das famílias residentes no Porto com filhos a estudar na cidade no Porto ( 1º, 2º e 3º CEB e ES). Consulta Adjudicação ao CESOP/UCP; Desenvolvimento do trabalho de preparação dos inquéritos e de montagem da operação (CMP/CESOP); Apresentação às escolas e ao CMED; Realização de um pré-teste; Entrega dos questionários.

5 Inquéritos aos alunos e famílias - Dimensões QUESTÕES DESTINATÁRIOS A. Caracterização sócio-cultural e económica Concelho de residência Composição do agregado familiar Nível de escolaridade Profissão Actividades de tempos livres (e tempo dedicado) Rendimentos. B. Percurso escolar do educando / aluno Mudança de escola Retenção Frequência J.I. e diferentes ciclos de ensino C. Acção social escolar Apoios recebidos Famílias Famílias Famílias

6 Inquéritos aos alunos e famílias - Dimensões QUESTÕES D. Avaliação da escola Aspectos positivos Aspectos a melhorar Higiene e segurança Disciplina Equipamentos (e frequência de utilização) Actividades extra-curriculares Grau de satisfação Relações escola-família (e escola-aluno) E. Avaliação do meio envolvente da escola Qualidade urbana Segurança DESTINATÁRIOS

7 Inquéritos aos alunos e famílias - Dimensões QUESTÕES F. Estudo e apoio pedagógico Prestado pela escola Prestado pela família Outras situações (explicador) Utilização das TICs Local de estudo Tempo dedicado ao estudo Causas das dificuldades sentidas Disciplinas de maior/menor interesse Condições que facilitam a aprendizagem Tempo passado na escola G. Expectativas face à escola e à educação Nível de ensino a atingir Profissão desejada Importância atribuída à educação Características da escola do futuro Motivos de interesse pela escola DESTINATÁRIOS Famílias Famílias

8 Inquéritos aos alunos - Resultados Dimensão da amostra Inquéritos 1579 Género Masculino 49,1% Feminino 50,9% Estrutura etária anos 15,9% anos 34,8% anos 32,6% 18 e mais anos 16,7% Concelho de residência Porto 62,5% Outros concelhos da AMP 32,0% Outros 5,5% Tipo de ensino Público 61,2% Privado 38,8% Nível de escolaridade 2º ciclo 25,8% 3º ciclo 34,8% Secundário 39,4% Dimensão da família Até 2 elementos 9,4% 3 a 4 elementos 64,7% 5 a 6 elementos 21,3% Mais de 6 elementos 4,6% Residentes com Pai 77,8% Mãe 91,3% Irmãos 45,4% Avós 13,0% Encarregado de educação Pai 25,5% Mãe 63,4% Avós 2,6% Outros 8,5% Tipo de habitação Casa ou apartamento de bairro social 15,4% Moradia/vivenda 26,3% Prédio de apartamentos 51,5% Ilha 2,5% Outro 4,3%

9 Inquéritos aos alunos - Resultados Reprovações por tipo de ensino Apoio prestado no estudo e nos TPC 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Ens. Público Nunca reprovaram Ens. Privado Reprovaram pelo menos uma vez (%) 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 Pais Apoio no estudo Professor Outros Apoio nos TPC Explicador Colegas/amigos Ninguém Disciplinas mais e menos preferidas Disciplina que mais gosta Disciplina que menos gosta 2º ciclo 3º ciclo Ensino Secundário Educação Física 60,2% Educação Física 55,1% Educação Física 31,8% Ciências da Natureza 39,8% Matemática 38,2% Matemática 27,5% Matemática 38,1% Ciências da Natureza 28,6% Português 26,2% Educação Visual e Tecnológica 32,0% História 27,3% Biologia 22,5% Matemática 43,6% Matemática 39,7% Matemática 38,3% Português 31,9% Francês 33,8% Português 30,1% História e Geografia de Portugal 29,5% Inglês 33,8% Filosofia 25,9% Inglês 28,7% Português 29,4% Inglês 22,2% Fonte: CMP GTCEP, Inquérito aos alunos, 2005

10 Inquéritos aos alunos - Resultados Aspectos positivos da escola (%) Aspectos negativos da escola (%) Instalações da escola 59,5 Instalações da escola 66,2 Ambiente da escola Recursos humanos Qualidade da escola Outros 22,5 36,2 49,1 53,3 Ambiente da escola Organização da escola Limpeza e higiene 34,8 32,6 29,4 Organização da escola 21,1 Outros 25,9 Segurança 11,8 Recursos humanos 17,9 Limpeza e higiene 10,5 Segurança 14,9 Satisfação face a um conjunto de dimensões O que aprende nas aulas Colegas da escola Instalações da escola Funcionários Nada satisfeito Pouco satisfeito Satisfeito Muito satisfeito Fonte: CMP GTCEP, Inquérito aos alunos, 2005 Professores 0% 20% 40% 60% 80% 100%

11 Inquéritos aos alunos - Resultados Nível máximo de escolaridade que pretendem atingir - Universidade Aspirações profissionais (%) 100,0 Médico 13,7 80,0 média Professores e educadores 11,0 60,0 Engenheiro 10,3 40,0 Futebo lis ta 5,2 20,0 0,0 2º ciclo 3º ciclo Sec. Veterinário Biólogo Enfermeiro 5,3 4,1 4,5 Advogado/juíz/jurista 3,3 Arquitecto 3,5 Outras 39, (%) Fonte: CMP GTCEP, Inquérito aos alunos, 2005

12 Inquéritos às famílias - Resultados Dimensão da amostra Inquéritos 897 Género Masculino 29,4% Feminino 70,6% Tipo de ensino do educando Público 61,2% Privado 38,8% Estrutura etária do educando 4-5 anos 0,7% 6-9 nos 26,3% anos 16,4% anos 24,0% anos 24,4% anos 7,8% 23 e mais anos 0,4% Nível de escolaridade dos inquiridos Não sabe ler nem escrever 1,9% 4º ano/1º CEB (ou menos) 28,5% 6º ano/2º CEB 13,2% 9º ano/3º CEB 14,8% 12º ano/ Secundário 14,5% Curso médio/ Frequência do Ensino Superior 6,8% Curso Superior/Licenciatura ou mais 20,3% Nível de escolaridade do educando 1º ciclo 31,7% 2º ciclo 20,4% 3º ciclo 20,0% Secundário 25,6% Profissional 2,3% Rendimento médio mensal do agregado familiar Menos de 500 Euros 27,9% De 501 a 900 Euros 27,4% De 901 a 1500 Euros 17,3% De 1501 a 3000 Euros 15,3% De 3001 a 5000 Euros 9,4% Mais de 5000 Euros 2,7% Estrutura etária dos inquiridos Menos de 24 anos 2,1% 5-34 anos 12,5% anos 43,0% anos 31,0% anos 7,8% 65 e mais anos 3,6% Tipologia de habitação Casa ou apartamento de bairro social 36,6% Moradia/vivenda 13,6% Prédio de apartamentos 43,0% Ilha 6,3% Outro 0,5%

13 Inquéritos às famílias - Resultados Apoio prestado pela escola e pelos professores ao educando Níveis de participação em várias actividades 100% 80% 60% 40% 100% 80% 60% 40% Poucas vezes/nunca Algumas vezes 20% 0% Apoio da escola ao educando Apoio dos professores Sempre/mtas vezes Algumas vezes Poucas vezes/nunca 20% 0% Participação em reuniões de pais Escola dá informação prévia Participação em actividades culturais na escola Procura a escola por iniciativa própria Sempre/mtas vezes Apoio prestado pelos inquiridos ao educando Verificar cadernos diários Sempre/mtas vezes Algumas vezes Auxílio nos T.P.C. Poucas vezes/nunca Fonte: CMP GTCEP, Inquérito às famílias, % 20% 40% 60% 80% 100%

14 Inquéritos às famílias - Resultados Motivos da importância atribuída à escola (%) Características da escola do futuro (%) Ajuda os jovens a ter um futuro melhor 71,6 Aprendizagem e apoio pedagógico 59,8 Para ser cidadão participativo é preciso ter conhecimentos 49,1 Infraestruturas/equipamentos 46,7 Prepara os jovens para um emprego 44,9 Segurança 28,3 Complementa educação dada em casa 37,3 Permite ter educandos ocupados 15,7 Recursos humanos 18,2 Outra 4,8 Organização da escola 16,7 Avaliação da escola do educando Aspectos positivos % casos Aspectos negativos % casos Qualidade da escola 59,7 Instalações da escola 49,2 Recursos humanos 44,5 Organização da escola 40,3 Organização da escola 33,7 Segurança da escola 30,3 Fonte: CMP GTCEP, Inquérito às famílias, 2005

15 Conclusões 1. Valorização da escola e da educação 2. Expectativas elevadas (a nível académico e profissional) 3. Apreciação favorável das condições existentes: Recursos Humanos docentes e funcionários Instalações 4. Consciência dos problemas: Importância do esforço (individual) e da avaliação Importância da escola 5. Desvalorização do ensino técnico - profissional (via profissionalizante) 6. Insucesso significativo

16 Carta Educativa do Porto PERCURSOS ESCOLARES, AVALIAÇÃO E EXPECTATIVAS FACE À ESCOLA: A PERSPECTIVA DOS ALUNOS E DAS FAMÍLIAS DA CIDADE DO PORTO Idalina Machado Fernando Pau-Preto XIV Colóquio Internacional da AFIRSE Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da UL Lisboa 16, 17 e 18 de Fevereiro de 2006