CARACTERIZAÇÃO DA TURMA

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS BELÉM - RESTELO Ano lectivo 200 /201 EB2,3 de Paula Vicente / EB1 Contexto pessoal e escolar N.º total de alunos N.º de alunos do sexo feminino N.º de alunos do sexo masculino CARACTERIZAÇÃO DA TURMA Nº de alunos estrangeiros Línguas: N.º de alunos com N.E.E. Deficiências: Contexto social e económico N.º de alunos com 1 retenção N.º de com duas retenções Nº de alunos com mais de duas retenções Idade das mães: 20 a a a a a 45 + de 45 Idade dos pais: 20 a a a a a 45 + de 45 Profissão dos Pais Pai Mãe Técnicos superiores Quadros intermédios Técnico-profissionais Indústria e Serviços Gerais (especificar) Sem profissão / desempregados Habilitações literárias dos Pais 4.º ano de escolaridade ou menos 5.º ou 6.º ano de escolaridade 6.º, 8.º ou 9.º ano de escolaridade 10.º, 11.º ou 12.º ano de escolaridade Bacharelato Licenciatura Mestrado / Doutoramento Alunos subsidiados: Escalão A Escalão B Sem Escalão Situações Especiais Quando existam, referir as situações especiais relativamente aos aspectos englobados no contexto pessoal e escolar e no contexto social e económico

2 Alunos Professores Nº Nome Idade Disciplinas Nome 1 L. Portuguesa 2 Inglês 3 Francês 4 Espanhol 5 HGP / História 6 Matemática 7 CN/C. Nat. 8 EVT / EV 9 Ed. Musical 10 Ed. Física 11 F. Química 12 Geografia 13 E.TEcnol. 14 EMRC 15 TIC 16 A. Projecto 17 E. Acompanh. 18 F. Cívica 19 E.F.M.Desporto 20 Azulejaria 21 Gravura 22 Orff Média de idades dos alunos até final do ano lectivo Com idade fora da escolaridade obrigatória Retidos no ano lectivo anterior Retidos noutro ano lectivo Que tiveram apoio educativo Número de alunos Com necessidades educativas especiais Com apoio Sócio-Educativo Que frequentaram o Ensino pré-escolar Que frequentam esta escola pela primeira vez Delegado: Sub-Delegado: Director(a) de Turma Representante dos E.E. 2º Representante dos E.E. Que foram sujeitos a medidas educativas disciplinares Página 2

3 Síntese Assinalar com X os aspectos que se aplicam à turma 1. A turma tem um número elevado de alunos 2. Predominam claramente os alunos do sexo feminino / masculino (riscar o que não interessa) 3. A turma tem um número elevado de alunos em situação de retenção (+ de 5) 4. A deficiência dos alunos com N.E.E. afecta gravemente o seu rendimento escolar 5. A turma é muito heterogénea: - tem mais de 2 alunos com diferentes anos de repetência -existem níveis e ritmos de aprendizagem claramente diferentes Agrupamento de Escolas Belém - Restelo 6. As famílias de origem dos alunos apresentam maioritariamente um nível sócio-cultural baixo / médio / elevado (riscar o que não interessa) 7. A turma tem um elevado número de alunos carenciados (+ de 25 %) 8. Em resultado das observações feitas e da Avaliação de Diagnóstico inicial, conclui-se que a turma: a) Está globalmente preparada para trabalhar os conteúdos correspondentes ao seu ano de escolaridade b) Precisa de um trabalho prévio de revisão/consolidação de alguns conteúdos do ano anterior indispensáveis à aprendizagem de novos conteúdos c) Apresenta algumas situações de claro desfasamento entre o ano de escolaridade em que os alunos se encontram matriculados e o nível das aprendizagens efectivamente realizadas d) Globalmente, a turma evidencia a existência de disciplinas e áreas disciplinares especialmente problemáticas do ponto de vista da aprendizagem, necessitando, por isso, de uma atenção especial. (especificar quais as áreas em causa) e) Globalmente, a turma evidencia a existência de problemas ao nível das atitudes, valores e comportamentos, os quais perturbam claramente o normal funcionamento das actividades, necessitando, por isso, de uma atenção especial. (especificar a natureza desses problemas) f) Há alunos que evidenciam especiais dificuldades, vindo a necessitar, por isso, de trabalho específico: ao nível das aprendizagens curriculares (especificar quais os alunos em causa e a natureza das suas dificuldades) ao nível das atitudes, valores e comportamentos (especificar quais os alunos em causa e a natureza das suas dificuldades) g) No geral, é de esperar interesse e colaboração activa por parte das famílias no processo de aprendizagem dos alunos h) Por falta de interesse / pela natureza das ocupações profissionais dos pais / devido ao nível sociocultural extremamente baixo que apresentam, as famílias não são, em princípio, um recurso a ter em conta Página 3

4 Recursos disponíveis a) As salas dispõe de placards para afixação dos trabalhos dos alunos b) É viável a utilização sistemática de fotocópias para o trabalho diário dos alunos Agrupamento de Escolas Belém - Restelo c) A Escola dispõe de material de laboratório que permita o ensino experimental das Ciências Naturais/Natureza e Físico - Química d) A escola dispõe de equipamento informático que permita a utilização das TIC ao nível da turma e) A escola dispõe de recursos bibliográficos que permitam a realização de trabalhos de investigação f) a escola dispõe de material desportivo para apoio à realização de actividades físico-motoras g) Os alunos com N.E.E. dispõem dos equipamentos específicos de adaptação necessários à realização das actividades escolares (se não, referir quais - pelo menos os mais importantes) h) A Escola dispõe de equipamento áudio e vídeo passível de ser utilizado como meio auxiliar das estratégias e aprendizagens curriculares i) A Escola dispõe de outros recursos que podem ser relevantes para o trabalho curricular com a turma (se sim, referir quais) Serviços de Psicologia e Orientação e de Apoio Educativo Referir os Serviços de Psicologia e Orientação e de Apoio Educativo disponíveis para apoio nas situações que o exijam Outros recursos Quando existam, referir a existência de outros recursos relevantes para o trabalho a realizar DEFINIÇÃO DE ESTRATÉGIAS Níveis da Planificação Anual Trimestral Mensal Semanal Diária Estratégias básicas de trabalho O processo de ensino aprendizagem da turma assentará predominantemente nas seguintes estratégias e recursos: 1. Trabalho individual Trabalho de grupo 2. Exposição de conteúdos e leitura de textos Trabalho de investigação 3. Utilização de manuais e cadernos de actividades Utilização de materiais elaborados pelos Professores e policopiados Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação Página 4

5 Outro (especificar) Problemas a resolver - Prioridades Enumeração dos problemas referidos na Síntese da Caracterização da Turma considerados prioritários e, por isso, propostos para o trabalho com a turma, com vista à sua resolução. Propostas de estratégias de trabalho a adoptar para resolver esses problemas. PROBLEMAS ESTRATÉGIAS A ADOPTAR Iniciativas a desenvolver e estratégias a adoptar para aproveitamento dos recursos humanos e físicos disponíveis Actividades incluídas no Plano Anual de Actividades em que a turma vai participar Página 5

6 Planificação das actividades curriculares a desenvolver pelo conselho de turma : Alterações das planificações disciplinares que constam do PCE a aplicar à turma Actividades / projectos interdisciplinares a desenvolver Actividades / Projectos Breve descrição Competências gerais que desenvolve Disciplinas envolvidas Professor coordenador/ Áreas curriculares implicadas Página 6

7 Formação Cívica Estudo Acompanhado Áreas Curriculares não disciplinares Agrupamento de Escolas Belém - Restelo Objectivos/Competências Actividades Intervenientes/Recursos Objectivos/Competências Actividades Intervenientes/Recursos Página 7

8 Área de Projecto (Usar a grelha abaixo para cada projecto a desenvolver nesta área) Temas a trabalhar com a turma durante o ano: TEMA 1: Calendarização: De / / 200 a / / 201 Finalidades do Projecto: Objectivos a atingir: Competências gerais a privilegiar: Actividades a coordenar: Contributo das disciplinas: Página 8

9 A utilizar Diária Semanal Quinzenal Mensal Trimestral Agrupamento de Escolas Belém - Restelo Recursos a utilizar: Avaliação: Técnicas de avaliação (prioridades) TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO A UTILIZAR AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS PERIODIZAÇÃO Testes escritos Testes orais Provas práticas Registos ocasionais de observação Registos estruturados de observação Outros (especificar) Situações especiais de avaliação Referir situações especiais de avaliação existentes na turma (alunos com N.E.E.; alunos com um percurso próprio que envolva alterações no currículo, desfasamento entre o ano de matrícula e o nível de aprendizagens efectivamente realizadas, etc.) Data: _/_/_ Professores: O(A) Director(a) de Turma / Professor(a) Titular da Turma: Página 9

10 AVALIAÇÃO DO Período a que respeita esta avaliação: de a de Registo das alterações verificadas no período a que se refere a presente avaliação, relativamente a: 1. Caracterização da turma (contexto pessoal e escolar; contexto social e económico; situações especiais) 2. Problemas resolvidos: 3. Novos problemas (surgidos ou detectados posteriormente) 4. Recursos físicos e humanos que entretanto deixaram de estar disponíveis 5. Novos recursos físicos e humanos entretanto disponibilizados Página 10

11 Registo das dificuldades sentidas na implementação das soluções propostas para os problemas detectados Registo dos resultados alcançados ao nível de: 1. Rendimento escolar 2. Resolução dos problemas detectados Alterações a introduzir no P.C.T. em resultado da avaliação feita: 1. Níveis de Planificação Curricular; Estratégias básicas de trabalho; Técnicas de avaliação e sua periodicidade Página 11

12 2. Problemas a resolver e soluções a adoptar para cada um deles 3. Iniciativas a desenvolver e estratégias a adoptar para aproveitamento dos recursos humanos e físicos disponíveis Professores: Data: _/_/_ O(A) Director(a) de Turma / Professor(a) Titular da Turma: Página 12