PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA 9º ANO ANO LETIVO: 2017/2018

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1 PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE 9º ANO ANO LETIVO: 2017/2018 DOMÍNIOS METAS DE APRENDIZAGEM INTERMÉDIAS METAS FINAIS CONTEÚDOS DISTRIBUIÇÃO DOS CONTEÚDOS POR PERÍODO 1-COMPREENSÃO TEMPORAL EM 1.1-Utilizar unidas/convenções temporais (como milénio, século, quartel, década, épocas, períodos/ Idas ) e conhece características diferentes calendários para relacionar personalidas, acontecimentos, processos e interações, quer nas sociedas contemporâneas (s os finais do século XIX), quer entre elas e o passado. 1.2-Analisar e problematizar a relevância elementos tabelas/frisos cronológicos sobre personalidas, acontecimentos, processos e interações, para responr a questões acerca várias dimensões (socioeconómicas, políticoconstitucionais, tecnológicas, culturais e iológicas) da realida humana. 1.3-Usar a periodização e datas essenciais para situar novas aprendizagens e construir barras/frisos cronológicos comparados que sejam significativos para compreenr as sociedas contemporâneas e as relações entre a história nacional, europeia e mundial Apresentar argumentos pessoais mas historicamente fundamentados sobre iias mudança e continuida, evitando anacronismos e a iia que a história se repete. 1.5-Mobilizar iias mudança e continuida que perspetivem diversos ritmos e sentidos evolução em diferentes sociedas e culturas, s os finais do século XIX. 1.6-Argumentar historicamente em torno várias perspetivas mudança e permanência, tendo em conta a potencial 1-Utilizar unidas/convenções datação para relacionar e problematizar a relevância personalidas, acontecimentos, processos e interações em diversos tempos. 2)Interpretar cronologias comparadas que sejam significativas para compreenr a história da Humanida, relacionando a história nacional com a história europeia e mundial. 3)Reconhecer a complexida das iias mudança e continuida em História, integrando noções sobre diferentes ritmos evolução (longa, média e curta duração; evolução e rutura) e múltiplas perspetivas sobre sentidos mudança (progresso, clínio, ciclo) e permanência (estabilida, inevitabilida). TEMA H: A civilização industrial no século XIX Tema I: A Europa e o mundo no limiar do século XX Tema J: Da gran pressão à segunda guerra mundial 1º PERÍODO H.1. O mundo industrializado no século XIX H.2. O caso Português H.3. Novos molos culturais (Síntese dos conteúdos leccionados no 8º ano) I.1. Hegemonia e clínio da influência Europeia I.2. Portugal: da Primeira República à Ditadura Militar I.3. Socieda e cultura: um mundo em mudança 2º PERÍODO J.1. A Gran Crise do capitalismo nos anos 30. J.2. Regimes ditatoriais da Europa J.3. A Segunda Guerra Mundial AULAS PREVISTA S 35/41 30/33 MODALIDADES DE AVALIAÇÃO, ESTRATÉGIAS E RECURSOS MODALIDADES DE AVALIAÇÃO: - Diagnóstica - Formativa (auto, hetero e coavaliação processos e produtos) - Sumativa (no final cada período)

2 2-COMPREENSÃO ESPACIAL EM 3- INTERPRETAÇÃO DE FONTES EM diversida iias e interesses indivíduos e grupos, relativamente a processos e interações dos mesmos, consirando também tendências homogeneização perspetivas Localizar em diversas representações cartográficas (planisfério, globo, mapas temáticos) territórios, movimentações, inter-relações e conflitos diversos povos, s finais do século XIX. 2.2-Localizar, em mapas, elementos patrimoniais referentes a sociedas s finais do séc. XIX, nomeadamente sítios e edifícios à escala local, nacional, europeia e mundial 2.3-Interpretar, in loco ou virtualmente, a organização da vida humana num terminado espaço s finais do séc. XIX, utilizando nomeadamente objetos patrimoniais, para articular diversas transformações aí ocorridas, numa perspetiva diacrónica. 2.4-Relacionar várias dimensões da ativida humana (socioeconómica, político-institucional, tecnológica, cultural e iológica) s os finais do séc. XIX com as potencialidas e limitações dos respetivos espaços. 2.5-Argumentar em torno uma visão dinâmica espaço relacionando-a com a organização e evolução das sociedas humanas (nomeadamente noções relativas distância e tempo em função dos transportes e da generalização das TIC) Intificar, pesquisar, selecionar e usar fontes com estatutos e linguagens diferentes para compreenr aspetos diversas sociedas, e problematiza vestígios do passado enquanto evidência para compreenr aspetos das sociedas humanas contemporâneas. 4) Utilizar diferentes formas representação espacial como fonte compreensão da ação humana em diferentes espaços ao longo do tempo. 5) Integrar na sua iia história uma visão diacrónica e multiperspetivada da ocupação humana dos espaços (no sentido em que as visões e formas representação dos espaços mudam ao longo dos tempos e segundo pontos vista diversos). 6)Interpretar fontes diversificadas para, com base nelas e em conhecimentos prévios, inferir leituras historicamente válidas e abrangentes sobre o passado. Tema K : Do segundo após-guerra aos safios do nosso tema 3º PERÍODO K.1. O mundo saído da guerra K.2. As transformações do mundo contemporâneo K.3. Portugal: do autoritarismo à mocracia 27 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO - Produções orais (resposta a questões colocadas durante a aula, leituras e pesquisas solicitadas, entre - Produções escritas (testes escritos, fichas trabalho, registos aula, resumos e sínteses, entre - Observação direta (em grelhas próprias, com vista à recolha informações sobre atitus, trabalhos casa, trabalhos pesquisa, apresentação trabalhos, organização do material necessário à disciplina, entre

3 4- COMPREENSÃO HISTÓRICA CONTEXTUALIZADA 3.2-Analisar as características e função social do saber historiográfico e avalia-o face a outros níveis e áreas do saber (jornalismo, arte, religião, propaganda, senso comum). 3.3-Apresentar leituras historiográficas à luz fontes diversificadas e conhecimentos prévios, problematizando aspetos divergentes nas fontes Explicar acontecimentos, processos e etapas da história s finais do séc. XIX, estabelecendo relações causalida e problematizando as consequências da acção humana para o futuro Integrar, nas suas narrativas sobre o passado s finais do séc. XIX, várias dimensões históricas e protagonismos indivíduos, grupos sociais, povos, Estados e sociedas, problematizando relações entre a história nacional, europeia e mundial Interpretar, integrar e aplicar, com base nos temas e conteúdos programáticos, os seguintes conceitos substantivos e terminologias convencionais: Temas 9: Colonialismo, Nacionalismo, Imperialismo, Partilha África, Alianças políticomilitares, Armistício, Fordismo, Taylorismo, Estandardização, Monopólio, Marxismoleninismo, Comunismo, Soviete (nacionalização, coletivização), Republicanismo, Partido político, Democracia parlamentar/ditadura militar, Feminismo, Cultura massas, Mass media, Futurismo, Abstracionismo, Mornismo Tema 10: Crise dos anos 30 (superprodução, especulação, Crash Bolsista, inflação/flação, pressão económica), New Deal, Frente Popular, Fascismo, Corporativismo, Nazismo, Racismo, Totalitarismo, Estado Novo, Estalinismo (economia planificada), Resistência, Genocídio/Holocausto, A ONU. Temas 11 e 12: Pós-guerra, Guerra Fria, milagre japonês, Socieda Multinacional, 7)Apresentar sínteses sobre acontecimentos, processos e períodos diversas sociedas do passado, integrando várias causas (motivações protagonistas individuais ou cole tivos, condicionalismos materiais e humanos) e consequências, em diversas dimensões históricas, para relacionar a história nacional, europeia e mundial. 8) Aplicar terminologia e conceitos substantivos (essenciais para a compreensão histórica), tornados significativos ao longo da abordagem das temáticas em estudo. 9)Reconhecer a diversida, quer interesses, culturas e iologias quer experiências interculturais, e avalia motivações e razões dos intervenientes em situações históricas (pacíficas, tensão ou conflituais) e respetivas consequências. 10)Apresentar breves sínteses diacrónicas sobre contributos significativos para a Humanida, vários indivíduos, grupos sociais, povos e ESTRATÉGIAS - Análise documentos índole diversa - Diálogo orientado - Trabalho individual/pares/ grupo - Trabalho pesquisa - Exposição oral/escrita - Visita estudo

4 Autoterminação, 25 Abril, Descolonização/Neocolonialismo, Terceiro Mundo, Democracia popular, Maoísmo, Estado-Providência, Socieda consumo, Muro Berlim, Massificação, Diversida cultural 4.4- Reconhecer a existência diversida e inter-influência culturas e iologias bem como a afirmação uma consciência intercultural em sociedas contemporâneas Analisar e procura explicar as motivações e razões das partes envolvidas em situações diálogo, tensão ou conflito, bem como as consequências históricas das atitus tomadas, a curto e a longo prazo. civilizações. 11) Reconhecer a utilida social do saber historiográfico, pela capacida que fornece examinar a informação sobre o mundo forma objetiva e multiperspetivada, e pensar a vida e as intidas a uma escala temporal abrangente. RECURSOS - Manual e carno atividas adotados - Documentação em suporte áudio/vío - Projetor multimédia -Internet 5-COMUNICAÇÃO EM 4.6- Tomar posição historicamente fundamentada quanto a possíveis configurações das sociedas humanas no futuro, à luz do conhecimento produzido sobre o passado e das condições objetivas do presente Apresentar uma reflexão pessoal síntese, historicamente fundamentada, sobre contributos marcantes para a vida atual, sociedas s a Pré-História até à atualida que foram objeto estudo Reconhecer a utilida cruzar informação, forma objetiva e à luz perspetivas diversas, sobre sociedas do século XX e antecentes, para entenr-se a si próprio no mundo e por problematizar questões da vida atual a uma escala temporal abrangente e para por colocar hipóteses plausíveis acerca do futuro Produzir, por escrito e oralmente, narrativas, ensaios, relatórios pesquisa, perguntas e respostas, participa em grupos trabalho, bates e painéis e organiza mesas redondas ou colóquios, para comunicar e partilhar as suas iias em História. 12) Comunicar as suas iias em História, por escrito (em narrativas, relatórios pesquisa, pequenos ensaios e respostas breves) e oralmente (em bates e diálogos gran e pequeno grupo). 13) Utilizar as TIC para comunicar e partilhar as suas iias em História. 14)Utilizar expressões artísticas (dramática, literária, plástica e outras) para disseminar as suas iias históricas e dos seus colegas em exposições, saraus, semanas culturais, outros.

5 5.2- Processar textos, troca s, participa em blogs, sites, webquests e outras TIC emergentes, constrói documentos em powerpoint, blogs, multimédia, sites e outras TIC emergentes, e publica podcasts, para comunicar e partilhar as suas iias em História Comunicar as suas iias históricas sobre o passado s finais do séc. XIX através formas expressão artística que lhe sejam familiares.