AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO"

Marco Antônio Canedo Pedroso
7 Há anos
Visualizações:

documento divulga informação relativa à realização da Prova de Equivalência à Frequência do 3º ciclo do ensino básico da disciplina de História, a realizar em 2016, nomeadamente: Objeto de avaliação;

1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SAMORA CORREIA ESCOLA BÁSICA PROF. JOÃO FERNANDES PRATAS ESCOLA BÁSICA DE PORTO ALTO Informação - Prova de Equivalência à Frequência de HISTÓRIA (19) 3º Ciclo 9º Ano de Escolaridade Decreto-Lei nº17/2016, de 4 de abril 2016 O presente documento divulga informação relativa à realização da Prova de Equivalência à Frequência do 3º ciclo do ensino básico da disciplina de História, a realizar em 2016, nomeadamente: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. Deve ainda ser tido em consideração o Despacho Normativo n.º 1-G/2016, de 6 de abril. OBJETO DE AVALIAÇÃO A prova tem por referência o Programa e Metas Curriculares de História do 3º Ciclo do Ensino Básico. A prova permite avaliar os objetivos gerais, do domínio das aptidões/capacidades e do domínio dos conhecimentos, associados aos conteúdos e aos conceitos/noções básicas, no âmbito do Programa da disciplina. As aptidões/capacidades e os conhecimentos foram selecionados e formulados no sentido de serem passíveis de avaliação em prova escrita de duração limitada. Relativamente aos conteúdos previstos no Programa do 3º ciclo, a presente prova apenas integrará itens relativos aos temas/ conteúdos apresentados nesta Informação. Assim, não serão objeto de avaliação os temas/ conteúdos que não constem da presente Informação. Página 1 de 5

2 OBJETIVOS GERAIS 1. DOMÍNIO DAS APTIDÕES/CAPACIDADES Utilizar a METODOLOGIA ESPECÍFICA DA HISTÓRIA, nomeadamente: Interpretar documentos de índole diversa (textos, imagens, gráficos, mapas e diagramas); Selecionar e identificar informação explícita e implícita dos documentos; Formular hipóteses de interpretação de factos históricos; Utilizar conceitos e generalizações, nomeadamente da área das ciências sociais, na compreensão de situações históricas. Desenvolver capacidades de COMUNICAÇÃO, nomeadamente: Elaborar sínteses escritas a partir da informação recolhida, com correção linguística e aplicando o vocabulário específico da disciplina. 2. DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS Desenvolver a noção de evolução, nomeadamente: Caracterizar as principais fases da evolução histórica; Identificar os grandes momentos de rutura no processo evolutivo. Desenvolver a noção de condicionalismo e de causalidade, nomeadamente: Compreender condições e motivações dos factos históricos; Distinguir, numa dada realidade, os aspetos de ordem demográfica, económica, social, política e cultural, estabelecendo relações entre eles; Compreender o papel dos indivíduos e dos grupos na dinâmica social; Compreender a importância do desenvolvimento científico e tecnológico e dos movimentos culturais para a evolução da humanidade. Desenvolver a noção de multiplicidade temporal, nomeadamente: Localizar no tempo e no espaço eventos e processos; Distinguir ritmos de evolução em sociedades diferentes e no interior de uma mesma sociedade; Relacionar a história nacional com a história europeia e universal, destacando a especificidade do caso português; Estabelecer relações entre o passado e o presente. Desenvolver a noção de relativismo cultural, nomeadamente: Reconhecer a simultaneidade de diferentes valores e culturas; Compreender o caráter relativo dos valores culturais em diferentes tempos e espaços históricos. Página 2 de 5

3 TEMAS/CONTEÚDOS Temas / Conteúdos A HERANÇA DO MEDITERRÂNEO ANTIGO O Roma e o Império EXPANSÃO E MUDANÇA NOS SÉCULOS XV E XVI O expansionismo europeu Renascimento, Reforma e Contrarreforma A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO SÉCULO XX Apogeu e declínio da influência europeia Portugal: da 1ª República à Ditadura Militar DA GRANDE DEPRESSÃO À SEGUNDA GUERRA MUNDIAL Crise, ditaduras e democracia na década de 30 A 2ª Guerra Mundial: violência e reconstrução Objetivos Conhecer e compreender a formação do Império e o processo de romanização Conhecer e compreender a organização económica e social da Roma imperial Conhecer e compreender a cultura e a arte romanas Compreender a origem e a expansão do Cristianismo no seio das expressões religiosas do mundo romano Conhecer as marcas do mundo romano para as civilizações que lhe sucederam e para as sociedades atuais Conhecer e compreender o pioneirismo português no processo de expansão europeia Conhecer os processos de expansão dos Impérios Peninsulares Compreender as transformações decorrentes do comércio à escala mundial Compreender os séculos XV e XVI como período de ampliação dos níveis de multiculturalidade das sociedades Conhecer o processo de união dos impérios peninsulares e a Restauração da Independência portuguesa em 1640 Conhecer e compreender o Renascimento Conhecer e compreender a Reforma Protestante Conhecer e compreender a reação da Igreja Católica à Reforma Protestante Conhecer a forma como Portugal foi marcado por estes processos de transformação cultural e religiosa Conhecer e compreender o Imperialismo do século XIX Conhecer e compreender as causas e o desenrolar da 1ª grande Guerra Conhecer e compreender a crise e queda da Monarquia Constitucional Conhecer e compreender as realizações e dificuldades da 1ª República ( ) Conhecer e compreender o derrube da primeira República e a sua substituição por um regime ditatorial ( ) Conhecer e compreender a emergência e consolidação do(s) fascismo(s) nas décadas de 20 e 30 Conhecer e compreender a emergência e consolidação do Estado Novo em Portugal Conhecer e compreender o regime totalitário estalinista implantado na União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) Conhecer e compreender a origem, o decorrer e o desfecho do conflito Conhecer e compreender as consequências demográficas, económicas e geopolíticas da 2ª Guerra Mundial Página 3 de 5

4 ESTRUTURA DA PROVA A prova apresenta quatro grupos de itens. A soma das pontuações dos Grupos I e II, que integram temas dos 7º e 8º anos de escolaridade, é de 40 pontos. A soma das pontuações dos Grupos III e IV, que integram temas do 9º ano, é de 60 pontos. Todos os grupos podem integrar itens de seleção e itens de construção. Todos os itens têm por suporte um ou mais documentos, cuja análise é exigida. A estrutura da prova sintetiza-se no Quadro I. Quadro I Valorização dos temas na prova Temas A HERANÇA DO MEDITERRÂNEO ANTIGO EXPANSÃO E MUDANÇA NO SÉCULOS XV E XVI A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO SÉCULO XX Cotação (em pontos) DA GRANDE DEPRESSÃO À SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 35 A prova pode incluir itens da tipologia descrita no quadro II. Quadro II Tipologia, número de itens e cotação Tipologia de itens Número de itens Cotação por item (em pontos) ITENS DE SELEÇÃO escolha múltipla; associação/correspondência; 6 a 10 2 a 8 ordenação. ITENS DE CONSTRUÇÃO resposta curta resposta restrita resposta extensa 8 a 12 3 a 15 CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Itens de seleção ESCOLHA MÚLTIPLA A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. Página 4 de 5

5 ASSOCIAÇÃO/CORRESPONDÊNCIA A classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. ORDENAÇÃO A cotação total do item só é atribuída às respostas em que a sequência apresentada está integralmente correta e completa. São classificadas com zero pontos as respostas em que: é apresentada uma sequência incorreta; é omitido, pelo menos, um dos elementos da sequência solicitada. Não há lugar a classificações intermédias. Itens de construção RESPOSTA CURTA A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados. RESPOSTA RESTRITA A classificação é atribuída de acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados e com a mobilização dos dados apresentados nos documentos. RESPOSTA EXTENSA Na classificação da resposta ao item de resposta extensa orientada por tópicos, é considerada a síntese de aspetos relacionados com o tema a desenvolver, com mobilização de dados apresentados nos documentos. MATERIAL Os alunos apenas podem usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). Não é permitido o uso de corretor. DURAÇÃO A prova tem a duração de 90 minutos, não podendo a sua aplicação ultrapassar esse limite de tempo. Página 5 de 5

Documentos relacionados

HISTÓRIA Informação - Prova de Equivalência à Frequência. 3º Ciclo do Ensino Básico. Objeto de avaliação

HISTÓRIA Informação - Prova de Equivalência à Frequência. 3º Ciclo do Ensino Básico. Objeto de avaliação Informação - Prova de Equivalência à Frequência HISTÓRIA 2019 Prova 19 2019 3º Ciclo do Ensino Básico 1ª e 2ª Fases O presente documento divulga informação relativa à prova final a nível de escola do 3.º