PLANEJAMENTO ANUAL MATERNAL II COMPONENTE CURRICULAR BRINCAR HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

Transcrição

1 COMPONENTE CURRICULAR LETRAMENTO LINGUAGEM ORAL Ouvir com atenção. Compreender o sentido da mensagem que ouve. Elaborar e responder perguntas. Utilizar ao falar, um vocabulário variado e adequado ao contexto. Iniciar no processo de superação da linguagem do choro, utilizando a linguagem oral como principais estratégias de comunicação. Expressar ideias, opiniões, desejos necessidades, preferências, sentimentos e respeitar manifestações do interlocutor. Realizar tarefas a partir de instruções ouvidas. Narrar fatos e vivências com clareza e ordenação de ideias. Descrever personagens, lugares, objetos, etc. Reproduzir textos oralmente (parlendas, canções, notícias, poemas, contos, trava língua, etc. ). Reconhecer e usar a comunicação oral como forma de resolução de conflitos. PRÁTICA DE LEITURA E LITERATURA Ouvir, Interpretar e apreciar histórias lidas. Conhecer letra inicial do nome. Manusear livros com cuidado e postura de leitor, realizando pseudoleitura. Ler imagens. Observar a leitura de diversos portadores de texto: jornais, revistas. Reconhecer a escrita como forma de registro. PRÁTICA DE ESCRITA Dramatizar histórias. Produzir textos coletivamente, tendo a professora como escriba. Recontar histórias lindas e filmes assistidos. Recontar notícias. Explicar fatos, fenômenos e situações. REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA PRÁTICAS SOCIAIS DE LETRAMENTO POR MEIO DA DIVERSIDADE TEXTUAL: MÚSICA, JORNAL, RÓTULOS, QUADRINHA, RECEITA, CARTAZES, LIVROS LITERÁRIOS INFANTIS, CONTOS, LENDAS, FÁBULAS, POEMAS, POESIAS, LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

2 COMPONENTE CURRICULAR BRINCAR BRINCAR E A LINGUAGEM BRINCAR COM MOVIMENTO E INTERAÇÃO E COM JOGOS. BRINCAR COM MATERIAIS E OBJETOS Interessar pelas brincadeiras dos colegas. Explorar diferentes brinquedos. Participar das brincadeiras de esconde e achar e em brincadeiras de imitação. Escolher brinquedos, objetos e espaços para brincar. Participar e interessar por situações que envolvam a relação com o outro. Respeitar regras simples de convívio social. Brincar de engolir, morder, contar estórias sobre o lobo mau (os contos de fadas e as estórias causam tanto fascínio nas crianças por se utilizarem de uma comunicação muito próxima das suas vivencias, ajudando-as na sua elaboração). Usar a linguagem simbólica e metafórica dos contos de fadas. Repetir as brincadeiras pelo prazer e fascínio que esta lhe desperta. Agir criativamente. Vivenciar brincadeiras corporais como morder, fazer pedacinhos, devorar... Aprender a coordenar olhos, mãos e o corpo através de jogos corporais. Fazer amigos e aprender a conviver respeitando o direito dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo. Participar ou não das brincadeiras e dos jogos. Desenvolver a sociabilidade. Aprender a conservação e manutenção dos jogos e brinquedos. Manipular barro, argila, areia, massinha, geleca e outros. Imitar os pais usando roupas, maquiagem, e sapatos, super heróis e princesas. Socializar e trocar entre os colegas e pares. Estimular a criatividade. Desenvolver físico, cognitivo, emocional e moral. Estimular a criatividade. Contatar com sua espiritualidade, a sua religião com o invisível, a imaginação, a fantasia. Despertar e o desenvolver dos seus potenciais e habilidades. Tornar os indivíduos mais humanos. Resgatar a essência e os valores mais significativos de cada um. BRINCAR POR BRINCAR Explorar diferentes tipos de brinquedos conhecendo suas funções. Convidar o outro a partilhar brinquedos e brincadeiras. Utilizar os brinquedos atribuindo a linguagem oral - faz de conta. Verbalizar brincadeiras. Realizar escolhas de brinquedos e brincadeiras.

3 CRIAR AO BRINCAR BRINCAR COM REGRAS BRINCAR DE ACORDO COM AS ORIENTAÇÕES DE UM ADULTO Utilizar objetos variados transformando-os em brinquedos. Imaginar cenário diante de comandos lúdicos. Estabelecer papéis para os participantes das brincadeiras. Realizar brincadeiras cantadas. Dramatizar situações através da brincadeira. Perceber os participantes na brincadeira. Compreender a função do outro no jogo. Respeitar a sua vez na brincadeira. Perceber quando termina o tempo de brincar. Utilizar os brinquedos de maneira cuidadosa. Brincar e autoavaliar. Escutar e executar as orientações de um adulto. Respeitar regras e combinados. Traçar intervenções com o grupo a partir de regras. Avaliar a brincadeira de forma geral, bem como sua atuação na mesma. Construir com o grupo novas regras e combinados da brincadeira. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

4 COMPONENTE CURRICULAR - CONHECIMENTO DE MUNDO ESPAÇO Perceber o próprio corpo no e o espaço dos objetos em relação ao corpo. Perceber o corpo em relação ao dos outros. Perceber o corpo em relação aos pontos estabelecidos como referências. Observar diferentes paisagens nos ambientes: da sala de aula, da escola. Identificar elementos da paisagem: da sala de aula, da escola. Saber localizar-se e movimentar com autonomia na sala e nos espaços da escola. Imitar a posição e o movimento dos objetos, através de jogos corporais. TEMPO Utilizar calendários diferenciados na construção da rotina escolar. Identificar e reconhecer diversos marcadores de tempo: o relógio, o sino, músicas. Relatar fatos acontecidos ontem, que estejam acontecendo hoje. Fazer previsões para o dia seguinte. Observar fotografias e descrever o que acontecia no momento da foto. Relatar observações sobre as condições do tempo e do clima. Relatar fatos acontecidos ontem, que estejam acontecendo hoje. Relatar situações do dia a dia das pessoas: trabalha compras, passeios, etc. ESCALA E REPRESENTAÇÃO Representar os espaços da sala de aula e de outros ambientes da escola, através de dramatizações e expressões corporais. Representar os espaços, identificados e reconhecidos através de representações plásticas: com sucatas, através da modelagem, de recortes e colagens pinturas e desenhos, etc. Comparar os tamanhos, os espaços e fazer relatos das comparações.

5 CIDADANIA Perceber-se em sua família, e identificar componentes da família. Localizar-se enquanto componente da família. Identificar-se enquanto elemento que pertence a um grupo familiar. Conhecer diferentes tipos de família. Localizar-se enquanto pertencente a uma turma. Perceber-se enquanto componente de um grupo. Identificar seu nome e o nome dos colegas, nas situações do dia a dia. Conhecer sua história e de sua família. Reconhecer fotos, documentos ou objetos como fonte histórica. CULTURA Vivenciar e experimentar diferentes situações que envolva as diferentes culturas manifestadas nos grupos: da família, da escola e comunidade. Participar da construção da rotina, diariamente. Conhecer danças, históricas, músicas, poemas, notícias e diferentes povos e culturas, explorando-as em dramatizações e recontos orais. A VIDA NOS DIFERENTES AMBIENTES DA TERRA (PLANTAS E ANIMAIS) Conhecer cuidados básicos com alguns vegetais, por meio de seu cultivo e colheita. Perceber as plantas na escola, em fotografias e cenários de histórias. Perceber diferentes tipos de plantas e relatar suas diferenças. Descobrir a diversidade de frutas, relacionando cores, texturas, sabores e cheios. Relacionar as plantas que nos servem de alimentos e perceber os diferentes sabores. Relacionar as plantas ás cores. Cultivar plantas na escola. Descobrir a diversidade de espécies em horta e jardim. Conhecer os cuidados básicos com alguns animais. Perceber diferenças e semelhanças entre os animais e entre os animais e as plantas. Identificar os sons emitidos pelos animais. Imitar movimentos dos animais. Perceber animais em cenas de histórias e fotografias. Comparar os animais em relação ao tamanho, à forma de se alimentar e de se locomover.

6 A ÁGUA NO AMBIENTE Perceber a importância da água na vida. Identificar as utilidades da água, em casa e na escola. Identificar os locais onde há água, em casa e na escola. Perceber situações onde há água na natureza, em filmes, histórias, fotos, cenários etc. SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA O CORPO HUMANO OBJETOS, MÁQUINAS, EQUIPAMENTOS E INVENÇÕES Identificar o corpo em si mesmo, nos outros, em objetos e em gravuras. Transpor a percepção do corpo nos outros, em objetos e em gravuras. Representar o corpo plasticamente e graficamente. Reconhecer e nomear as partes do corpo. Perceber a importância da alimentação para o crescimento do corpo. Perceber os sons do corpo. Reconhecer a importância sobre a higiene e cuidados com o corpo (lavar as mãos, soar o nariz, ir ao banheiro, etc.) Perceber as máquinas e as invenções realizadas pelo ser humano e relacioná-las às suas funções. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

7 COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO MUSICAL AS POTENCIALIDADES DO PRÓPRIO CORPO VIVÊNCIA DO UNIVERSO EXTERNO, EXPLORAÇÃO DE PARÂMETROS BÁSICOS DO SOM.. Movimentar o corpo ao som de uma música. Perceber o som e o silêncio. Compreender a relação entre o som e o movimento. Parar ao final da música e retornar ao movimento inicial. Receber e devolver um objeto ao som de uma música. Relaxar o corpo ao som de uma música. Concentrar-se para perceber sons. Equilibrar o corpo durante a formação de roda. Expressar-se gestualmente ao som de uma música. Imitar gestos a partir do estímulo externo. Perceber os sons no ambiente. Produzir sons com diversos instrumentos. Imitar sons percebidos no ambiente. Perceber sons altos e baixos, fracos e fortes. Perceber diferenças entre os sons. Produzir sons de acordo com os movimentos do corpo. Produzir gestos de acordo com a intensidade do som. Movimentar-se de acordo com o som. APRECIAÇÃO MUSICAL Expressar sentimentos ao ouvir uma música: alegria, tristeza, agitação e descanso. Perceber a diferença entre cantar e ouvir um som ou música. INTEGRAÇÃO SOCIAL Movimentar-se com pares, respeitando o espaço do outro. Participar das atividades musicais com entusiasmo. Socializar-se ao brincar musicalmente. Aprender música musicalmente a partir da interação com o outro. FOLCLORE: MANIFESTAÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL BRASILEIRA Conhecer textos e melodias folclóricas. Entoar músicas do folclore brasileiro. Dançar músicas folclóricas. Imitar personagens folclóricas corporalmente. Simbolizar e representar músicas cantadas. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

8 COMPONENTE CURRICULAR IMAGEM: ARTE E LINGUAGEM ARTE E CULTURA Apreciar a arte contida na natureza Apreciar a natureza e reconhecer a beleza, a harmonia: entre céu e nuvem / pedras e terra / plantas e animais, etc. Expressar plasticamente observações de paisagens. Representar, por desenho, alguns elementos e formas, aproximando-se da realidade. Conhecer e identificar tipos de texturas.. A ARTE NA CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADE DOS ESTUDANTES. Expressar artisticamente, através de atitudes de rasgar e embolar: desenhar, pintar, colar e modelar. Criar com sucata. Descobrir cores através de misturas. Apreciar suas produções e as dos colegas. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

9 COMPONENTE CURRICULAR MOVIMENTO E CORPOREIDADE HABILIDADES FÍSICAS HABILIDADES SOCIO-AFETIVAS HABILIDADES COGNITIVAS INTERAÇÃO COM MATERIAIS. Conhecer, indicar e nomear partes do corpo. Imitar posturas corporais (sentado, de pé, deitado, estátua, etc). Imitar expressões faciais (bravo, feliz, triste, etc). Representar, com movimentos corporais, elementos e objetos do meio circundante. Andar e correr facilmente. Caminhar na ponta dos pés. Saltar com os dois pés juntos, com apoio. Conhecer e deslocar-se em todas as direções. Fazer paradas e mudanças de direção em velocidades. Desenvolver reações físicas-rítmicas à música (palmas, marchas, etc). Calçar sapatos e enxugar as mãos com pouca ajuda. Deslocar com destreza progressiva no espaço, desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras. Começar a cooperar com os amigos, emprestando brinquedos e materiais da aula, ou brincando junto dos colegas. Convidar o colega para brincar. Auxiliar o professor em pequenas tarefas. Respeitar a vez de cada criança. Aceitar e cumprir os combinados das aulas. Interagir com o outro, demonstrando afetividade. Concentrar-se, por algum momento, numa mesma tarefa. Reconhecer sinais utilizados pelo professor. Saber ouvir. Reconhecer cores e formas. Desenvolver noções de: dentro / fora, em cima / embaixo, frente / trás, barulho / silêncio. Caminhar sobre objetos (bancos, pneus, arcos, cones, etc). Subir e descer de objetos (bancos, pneus). Lançar objetos. Transportar, empurrar e tracionar objetos. Subir escorregadores ou qualquer brinquedo com escadas e apoios. Guiar velotrol ou velocípede. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

10 COMPONENTE CURRICULAR EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NÚMEROS E OPERAÇÕES ESPAÇO E FORMA GRANDEZAS E MEDIDAS TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Recitar números numa sequência em diferentes situações. Observar e constatar quantidades através de jogos, corporais. Identificar e vivenciar qualificadores básicos (tudo, nada, pouco, muito, a menos, a mais) em atividades lúdicas ( parque, areia, modelagem, jogos, roda) Reconhecer e localizar a série numérica em jogos corporais. Vivenciar situações numéricas em jogos corporais. Localizar os números em situações cotidianas, descrevendo as suas utilidades. Descrever as estratégias e procedimentos para resolver situações problema. Observar e representar números, através de jogos e coleções. Observar e tocar seu corpo. Constatar as possibilidades de momentos corporais. Conhecer formas e cores diferentes. Descrever posições e deslocamento, utilizando vocabulário adequado (atrás, frente, ao lado, perto, longe, embaixo, em cima). Localizar-se em relação ao seu corpo, ao corpo do outro e ao ambiente. Identificar as formas geométricas no ambiente. Observar e reconhecer as possibilidades geométricas nos objetos e no corpo. Construir e representar as formas geométricas em diferentes planos e materiais. Reconhecer e identificar formas e cores diferentes. Sentir diferentes alturas. Observar as unidades de medidas no espaço e no tempo, através de jogos. Identificar, descrever e representar comprimento, altura, peso, tamanho, espaço, tempo, nos diferentes contextos: jogos, brincadeiras, rotina, calendário, aniversário, datas comemorativas, matérias de artes ( terra, água, massa, tinta, argila, sucata). Representar através do corpo, a linguagem matemática. Utilizar a linguagem matemática em seu cotidiano. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.

11 COMPONENTE CURRICULAR SENTIDO RELIGIOSO FUNDAMENTOS RELIGIOSOS LINGUAGEM RELIGIOSA RELAÇÕES RELIGIOSAS Conhecer as manifestações e tradições religiosas da cultura onde a criança está inserida, tais como: celebrações religiosas, aniversários, festas, entre outras. Relatar e comentar como acontece a iniciação religiosa no ambiente religioso da criança: (batismo, no catolicismo), (escolas dominicais, nos evangélicos) em práticas comuns de outras religiões, como cultos e celebrações. Vivenciar os usos e costumes religiosos: dias santo e de guarda, visitas e lugares sagrados, etc. Conhecer as linguagens religiosas: símbolos (Páscoa, Natal, etc.), ritos (ritos de passagem, aniversários, celebrações em geral, etc.) e objetos religiosos (crucifixos, imagens, Bíblia, etc.) Identificar e conhecer símbolos religiosos presentes na família e na escola. Conhecer algumas histórias bíblicas, através de desenho animado, como: Jesus, Maria, Moisés, Davi, etc. Identificar e nomear as diferentes formas de oração (gestos, expressões: fechar os olhos, ajoelhar-se, prostrar-se, etc.) Vivenciar atitudes e costumes religiosos na vida das crianças, nas famílias e na escola como: Celebrações Eucarísticas (Missa), Páscoa, Batizados, Casamentos, Aniversários, Dia de São Marcelino Champagnat, Festa Junina, Natal, entre outras. Conhecer Jesus menino através da história de vida contada na Bíblia. Identificar as atitudes de Jesus nas histórias Bíblicas. Participar das Festas Religiosas. Refletir sobre as nossas atitudes com o próximo: combinados, cuidado com o outro e com a natureza. Reconhecer que, descobrindo o outro, descobrimos também o infinito amor de Deus por nós. LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA, LABORATÓRIO DE BIOLOGIA, QUADRA ESPORTIVA CAMPO GRAMADO E OUTROS.