Perspectiva Ecológica e Educação Inclusiva Fev-13

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1 PerspectivaEcológica e Educação Inclusiva MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL - DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2012/2013 A ECOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO Copyright, 2013 José Farinha, Prof. Adjunto Tópicos principais Aspectos gerais Urie Bronfenbrenner Conceitos básicos A Ecologia do Desenvolvimento Humano Estrutura da ecologia ambiental Movimento através do espaço ecológico 2 1

2 Urie Bronfenbrenner Nota biográfica Nasceu em Moscovo em 1917 e faleceu em 2005; Emigrou para os EUA com 6 anos; Professor de Human Development and Family Studies e Psicologia na Cornell University, New York; Perspectiva Ecológica e Educação Inclusiva Fev-13 3 Publica em 1979 Theecologyofhuman development, experimentsbynatureanddesign, Harvard University Press; Foi um dos fundadores do Programa Head-Start. 4 2

3 Aspectos gerais Realce da importância dos contextos socioculturais nos quais se processa o desenvolvimento humano Crítica à abordagem tradicional da Psicologia do Desenvolvimento muita da Psicologia do Desenvolvimento, como existe actualmente, é a ciência dos estranhos comportamentos de crianças em situações estranhas, com adultos estranhos, nos mais curtos períodos de tempo possíveis (UB, 1979:19) 5 Conceitos básicos Sujeito É encarado não como uma tábua rasa, moldada por acçãodo meio, mas como um sujeito dinâmico que interage com o ambiente. Interacção Caracterizada pela reciprocidade, interacção mútua. Ambiente Não se limita ao contexto imediato, mas engloba inter- -relações entre vários contextos. Ambiente Sujeito Interacção 6 3

4 Estrutura da ecologia ambiental Definição 1 A ecologia do desenvolvimento humano envolve o estudo científico da acomodação mútua e progressiva entre um ser humano activoem crescimento e as propriedades, elas próprias em mutação, dos settingsimediatos nos quais a pessoa em desenvolvimento vive, na medida em que este processo é influenciado pelas relações entre esses settingse pelos contextos mais alargados nos quais esses settingsestão inseridos. 7 Para ser eficaz a interacção deve ocorrer: Numa base regular; Durante longos períodos de tempo. Processos proximais Interacção pais/filhos; Interacção entre crianças; Brincadeiras em grupo ou isolado; Actividades desportivas, Etc.. 8 4

5 Definição 2 Um microsistemaé um padrão de actividades, papeis, e relações interpessoais vividaspela pessoa em desenvolvimento num setting determinado com características físicas e materiais particulares. 9 Definição 3 Um mesosistemacompreende as inter-relações entre dois ou mais settingsnos quais a pessoa em desenvolvimento participa activamente; No caso de uma criança podem ser as relações entre a casa, a escola e o grupo de amigos da vizinhança; para um adulto, as relações entre a família, o trabalho e a vida social. 10 5

6 Definição 4 Um exosistemarefere-se a um ou mais settings que não envolvem a pessoa em desenvolvimento enquanto participante activo, mas nos quais ocorrem eventos que afectamou são afectadospelo que acontece no settingque contém a pessoa em desenvolvimento; O trabalho do pai ou da mãe da criança, o círculo de amigos dos pais, o Conselho Directivoda Escola, o sistema de transportes, etc.. 11 Definição 5 O macrosistemarefere-se a consistências e regularidades (protótipos), na forma e conteúdo de sistemas de nível inferior (micro-, meso-ou exo-) que existem ou poderão existir, ao nível da sub-culturaou cultura como um todo, acompanhadas por qualquer sistema de crenças ou ideologia subjacente a essas consistências; Tem a ver com o sistema de valores, crenças, maneiras de ser ou de fazer, estilos de vida, etc

7 Mais tarde (1986) introduziu o conceito de cronossistema para designar : Os padrões de transições e acontecimentos ambientais ao longo do ciclo vital; Os efeitos produzidos pela passagem do tempo ou por períodos críticos do desenvolvimento; 13 Segundo Bronfenbrennero cronossistema: "makes possible examining the influence on the person's development of changes (and continuities) over time in the environments in which the person is living (Bronfenbrenner, U. (1986). Ecology of the family as a context for human development: Research perspectives. Developmental Psychology, 22, ). 14 7

8 15 Definição 6 Uma transição ecológicaocorre sempre que a posição de uma pessoa no ambiente ecológico se altera como resultado de uma mudança de papel, setting ou de ambos; Ocorrem ao longo de todo o espaço de vida; Por exemplo, de criança em casa a aluno na escola, de estudante a trabalhador, de mulher a mãe, etc

9 Definição 7 O desenvolvimento humano é o processo através do qual a pessoa em crescimento adquire uma concepção mais expandida, mais diferenciada e mais válida do ambiente ecológico, tornando-se assim motivada e capaz para se envolver em actividades que revelam as propriedades, sustentam ou restruturam esse ambiente a níveis de cada vez maior complexidade em termos de forma e conteúdo; 17 O processo de desenvolvimento pode ser inferido através da análise de das actividades, papéis e relações em que o sujeito participa. 18 9