Grupo de Trabalho do PRESSE (gt-presse) ARS NORTE, I.P. Departamento de Saúde Pública PRESSE Dossier PRESSE 3º Ciclo

Transcrição

1

2 O Dossier PRESSE 2º Ciclo foi criado para ser um recurso à disposição dos professores que operacionalizam o PRESSE, facilitador da avaliação do processo de implementação da Educação Sexual. O Dossier PRESSE 2º Ciclo visa reunir e organizar a informação subjacente à implementação deste programa e registar todo o processo realizando um retrato claro, objetivo, acessível e pormenorizado do desenvolvimento pessoal e social alcançado. Pretende ainda reconhecer diferentes estilos de aprendizagem, evidenciando desempenhos que transpõem os conhecimentos adquiridos. Este documento, complementar ao Caderno PRESSE 2º Ciclo, constitui-se como um instrumento de monitorização mediante observação da turma e registo de sessões dinamizadas, de interesses e de outras anotações relevantes. A utilização deste documento pelos professores é desejável e os instrumentos disponibilizados podem ser utilizados tantas vezes quantas as necessárias. Este é mais um instrumento de apoio aos Educadores na implementação de um programa estruturado e sustentado que prevê a aquisição de competências e a promoção de valores fundamentais à vivência da sexualidade de forma responsável. Grupo de Trabalho do PRESSE (gt-presse)

3 ANO LETIVO / Escola: Ano de Escolaridade: Turma: Nome do Professor(a): Disciplina que leciona: Nome do Professor(a): Disciplina que leciona: Nome do Professor(a): Disciplina que leciona: Nome do Professor(a): Disciplina que leciona: Alunos

4 I. Registo de Sessões PRESSE dinamizadas

5 PRESSE 5º Ano 1.CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DO CORPO 1. Sexualidade é 3. Álbum fotográfico 4. O que se passa com o meu corpo? 7. O meu corpo vai ficar igual ao teu? 8. Órgãos sexuais externos 9. Sopa de Letras dos Aparelhos Reprodutores 13. Menstruação? Ejaculação? O que é isso? 15. Anúncio de jornal 2.REPRODUÇÃO HUMANA 1. Puzzles da higiene 2. A hora do banho 5. Procedimentos para lavar as mãos 6. Jogo das aventuras do Óvulo, do Espermatozoide e do Futuro Bebé 8. Quantos contracetivos conheces? 10. Tenho medo mas mando-o embora! 11. Aprender a ser assertivo 14. Fingir que se finge 15. Folhetos de SOS 17. Como me manter em segurança? 3.EXPRESSÕES DA SEXUALIDADE E DIVERSIDADE 1. Sinónimo de? 3. Todos diferentes, todos iguais, certo? 4. Quem é quem da diversidade 5. O que é a discriminação? 6. Caixinha de surpresas 8. Adivinha o que estou a sentir 10. O que é isso da Autoestima? 12. Dizer bem nas costas, versão I 14. A árvore da minha autoestima 15. Amigo invisível

6 PRESSE 6º Ano 1.CONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DO CORPO 2. Microfone mágico 5. O que sei sobre a Puberdade? 6. Quem é quem da Puberdade 10. Somos iguais por dentro e por fora? 11. O que sabes sobre aparelhos reprodutores? 12. Palavras Cruzadas dos Aparelhos Reprodutores 14. Jogo do Ciclo Menstrual 16. Bem-me-querem 2.REPRODUÇÃO HUMANA 3. Mímica da higiene 4. Pictionary da higiene 5. Procedimentos para lavar as mãos 7. Bingo da Reprodução 9. Muitos métodos, uma escolha! 12. Pedir e aceitar um comportamento 13. Como anda a tua assertividade? 14. Fingir que se finge 16. Eu sei o que é um abuso! E tu? 17. Como me manter em segurança? 3.EXPRESSÕES DA SEXUALIDADE E DIVERSIDADE 2. Linguagem do corpo 3. Todos diferentes, todos iguais, certo? 4. Quem é quem da diversidade 5. O que é a discriminação? 7. Publicidade e género 9. Borboletas na barriga 11. Entrevista elogiada 13. Dizer bem nas costas, versão II 14. A árvore da minha autoestima 15. Amigo invisível

7 II. Monitorização de Sessões PRESSE

8 Monitorização PRESSE Observação da turma A observação da turma pode constituir-se como uma ferramenta útil para detetar a presença ou ausência de determinados comportamentos e o grau em que a turma os possui ou carece deles. E pode realizar-se, entre outros, em função dos seguintes critérios: Participação Uso de vocabulário adequado Naturalidade perante o tema Registo de interesses Permite registar quais são e como vão evoluir os interesses, as dúvidas e curiosidades dos(as) alunos(as) no processo de ensino/aprendizagem. É conveniente registar as perguntas e as respostas no momento em que se produzem, referindo se ocorrem no início do tema, durante o seu desenvolvimento ou no final. Anotações Recolha de comportamentos significativos, incidentes, comentários que revelam ou realçam a dinâmica das situações que se produzem na sala. Este instrumento pode ser utilizado pelos(as) professores(as) tanto pontualmente, para um acontecimento isolado, como para recolha sistemática de informações referentes a um tema/atividade em estudo. Os registos devem ser o mais descritivos e objetivos possíveis na recolha dos factos. A interpretação dos comportamentos, comentários ou incidentes registados deve ser comprovada através de outras fontes ou técnicas de observação.

9 Sessão PRESSE nº Data: / /20 Atividade: Exemplos de parâmetros relevantes a observar: Nível de participação: Fazem perguntas Dão opiniões Colaboram ativamente nas atividades Uso de vocabulário adequado: Uso correto das denominações nas sessões PRESSE Uso correto das denominações nas conversações entre os alunos Naturalidade perante o tema: Riem-se Sussurram Coram Observação: O(a) Professor(a) da disciplina

10 Registo de interesses Interesses, dúvidas e curiosidades dos (as) alunos (as) no processo de ensino/aprendizagem: Tema: Introdução ao tema Data: / /20 Desenvolvimento do tema Final do tema O(a) Professor(a) da disciplina

11 Data: / /20 Anotações Recolha de comportamentos significativos, incidentes, comentários que revelam ou realçam a dinâmica das situações que se produzem na sala: O(a) Professor(a) da disciplina