OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

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1 SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE CURITIBA DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL GERÊNCIA DE CURRÍCULO GEOGRAFIA 1º ANO OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Observação de objetos em relação à forma, Observa objetos em relação à forma, tamanho tamanho e nas diferentes visões: frontal, vertical e e nas diferentes visões: frontal, vertical e oblíqua. oblíqua. 1. Sistematizar a noção espacial, percebendo a proporção, distância e direção dos objetos, por meio da observação, representação e localização destes em diferentes espaços. 2. Utilizar as categorias espaciais (topológicas, projetivas e euclidianas) para construir representações (tridimensionais e bidimensionais) legendadas dos diferentes espaços conhecidos. Localização dos objetos no espaço: lateralidade (à direita de, à esquerda de); anterioridade (em frente de, atrás de); profundidade (longe, perto, em cima, embaixo). Observação da organização dos espaços vividos (sala de aula) Identificação das semelhanças e diferenças entre objetos do espaço a serem representados. Reconhecimento da função de cada objeto (para que servem?) Faz uso das noções topológicas elementares (antes/depois, ao lado de, dentro/fora, frente/atrás, em cima/embaixo). Faz uso das noções topológicas elementares (antes/depois, ao lado de, dentro/fora, frente/atrás, em cima/embaixo) em deslocamentos dentro da sala de aula. Percebe as semelhanças e diferenças entre as formas e a função dos objetos. 1

2 3 Reconhecer e utilizar os referenciais de localização e orientação espacial para se deslocar nos diferentes espaços. 4. Perceber que o espaço geográfico é ocupado por várias sociedades, que se organizam de formas diferenciadas e compõem o espaço global. Localização e orientação espacial. Referenciais espaciais: - particulares (pontos de referência utilizados pelos alunos no espaço vivido sala de aula); Paisagem do lugar de vivência. O lugar de vivência: observação do entorno da escola. Grupos sociais (nos espaços de convivências e atividades desenvolvidas) Localiza a si mesmo e a outros elementos do espaço utilizando diferentes referenciais particulares. Relata pequenos trajetos, reconhecendo e utilizando os referenciais espaciais de distância e localização, fazendo uso do próprio corpo como referencial. Identifica os vários grupos sociais e participa da construção e transformação dos diferentes espaços de vivência. Identifica diferentes grupos sociais relacionando-os às atividades que desenvolvem Valores, atitudes e respeito às diferenças étnicas e culturais nos espaços de vivência. Identifica as semelhanças e diferenças entre os seres humanos no espaço de vivência, mostrando o desenvolvimento de valores e atitudes, com ênfase no respeito às diferenças étnicas e culturais. Observação da organização do tempo natural: dia/noite (ontem, hoje e amanhã) e as estações do ano. Identifica a organização do tempo natural: dia/noite (ontem, hoje e amanhã) e as estações do ano. Periodiza suas atividades ao longo do dia: manhã, tarde e noite. Observação dos códigos criados pela sociedade para organizar o espaço: sinalização de trânsito: vertical e horizontal; placas de orientação (com nomes de ruas, praças, indicação de direções, entre outros). Identifica símbolos utilizados no cotidiano, relacionando-os aos seus significados. 2

3 Os diferentes lugares do bairro: tipos de moradia, a casa onde vive, casas comerciais, templos, áreas de lazer e cultura (parques, áreas verdes, áreas degradadas, escolas, teatros, cinemas, bibliotecas, entre outros). Identifica diferentes tipos de moradias. Registra, por meio de desenho, a casa onde vive. Observação da transformação das paisagens: mudanças e permanências dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo de transformação do espaço e os efeitos da ação antrópica no processo de transformação. Identifica os elementos naturais e culturais do espaço de vivência. Gráficos envolvendo dados do espaço vivido. Compreende gráficos simples. 3

4 GEOGRAFIA 2º ANO OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1. Sistematizar a noção espacial, percebendo a proporção, distância e direção dos objetos, por meio da observação, representação e localização destes em diferentes espaços. 2. Utilizar as categorias espaciais (topológicas, projetivas e euclidianas) para construir representações (tridimensionais e bidimensionais) e legendas dos diferentes espaços conhecidos. Representação dos objetos nas visões: frontal, vertical e oblíqua. Localização dos objetos no espaço: lateralidade (à direita de, à esquerda de); anterioridade (em frente de, atrás de); profundidade (longe, perto, em cima, embaixo). Identificação das semelhanças e diferenças entre objetos do espaço a serem representados. Representação de espaços conhecidos: sala de aula, cômodos da casa, utilizando medidas não convencionais (passos, palmos): -Bidimensional (representação no plano croqui/planta simples ); -Tridimensional (maquete). - Legenda. Identifica os tipos de visão (frontal, oblíqua e vertical) utilizados em imagens de objetos simples. Utiliza corretamente as relações topológicas e noção de lateralidade (perto/longe, junto/separado, frente/atrás, dentro/fora, antes/depois, esquerda/ direita) para localizar elementos no espaço tendo como ponto de referência o próprio corpo. Percebe a diferença de tamanho e a forma dos objetos utilizando a relação de proporção, nas suas representações (desenho e maquete). Compreende o conceito de limite ao trabalhar com representações do espaço vivido (maquete e/ou desenho/planta da sala de aula e/ou da casa). Compreende que a planificação da maquete resulta na planta baixa. Compreende que maquete e mapa são dois tipos de representação de áreas do mesmo 4

5 3. Reconhecer e utilizar os referenciais de localização e orientação espacial para se deslocar nos diferentes espaços. Localização e orientação espacial. Referenciais espaciais: - particulares (pontos de referência utilizados pelos alunos no espaço vivido - escola); espaço real. Elabora símbolos relacionando-os aos significados (legenda). Decodifica símbolos relacionando-os aos significados (legenda) Estabelece relações entre o espaço real e a sua representação (a maquete). Localiza a si mesmo e a outros elementos do espaço utilizando diferentes referenciais: particulares e locais. Elabora pequenos trajetos e representa-os graficamente, fazendo uso do próprio corpo como referencial para localizar objetos nos diferentes espaços. 4. Perceber que o espaço geográfico é ocupado por várias sociedades, que se organizam de formas diferenciadas e compõem o espaço global. O lugar de vivência: o entorno da escola. Elementos formadores da paisagem: - elementos da natureza (naturais); - elementos construídos pelo ser humano (culturais). Transformação das paisagens: mudanças e permanências dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo de transformação do espaço e os efeitos da ação antrópica no processo de transformação. Identifica diferentes tipos de habitação e o material com que são feitos. Identifica os elementos naturais e culturais do espaço de vivência. Observa e descreve oralmente paisagens diversas, enfatizando os elementos (naturais e culturais) dessas paisagens. Identifica as diferentes formas de organização dos espaços e a função desses espaços. Valores, atitudes e respeito às diferenças étnicas e culturais nos espaços de vivência. Identifica as semelhanças e diferenças entre os seres humanos, mostrando o desenvolvimento de valores e atitudes, com ênfase no respeito às diferenças étnicas e culturais. 5

6 Gráficos envolvendo dados do espaço vivido Compreende gráficos simples como mais uma forma de representação. 6

7 GEOGRAFIA 3º ANO OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Representação dos objetos nas visões: frontal, vertical e oblíqua. 1. Sistematizar a noção espacial, percebendo a proporção, distância e direção dos objetos, por meio da observação, representação e localização destes em diferentes espaços. Compreende que a localização de elementos fixos do espaço pode ser diferente em relação à posição do observador. 2. Utilizar as categorias espaciais (topológicas, projetivas e euclidianas) para construir representações (tridimensionais e bidimensionais) e legendas dos diferentes espaços conhecidos. Representação de espaços conhecidos (escola, bairro, caminho de casa para escola): - Bidimensional (representação no plano croqui/planta simples) -Tridimensional (maquete). - Legenda. Compreende as relações topológicas, projetivas e euclidianas em deslocamentos nos espaços vividos. Utiliza as relações topológicas, projetivas e euclidianas nas suas representações, posicionando adequadamente os elementos. Compreende o que representa um croqui, uma planta simples. Utiliza croqui, plantas simples, para localizar elementos do espaço. Elabora símbolos relacionando-os aos significados (legenda). Decodifica símbolos relacionando-os aos significados (legenda). Reconhece símbolos convencionais elementares utilizados na elaboração de mapas e plantas. 7

8 3. Reconhecer e utilizar os referenciais de localização e orientação espacial para se deslocar nos diferentes espaços. Localização e orientação espacial. Referenciais espaciais: - particulares (pontos de referência utilizados pelos alunos no espaço vivido); - locais (pontos de referência no bairro e município). Orientação pelo Sol e pela bússola. Referenciais geográficos (direções cardeais: Norte, Sul, Leste, Oeste). Compreensão da noção de inclusão de espaços Espaços hierarquizados (sala, escola, bairro, município, estado, país e planeta). Localiza a si mesmo e a outros elementos do espaço utilizando diferentes referenciais: particulares, locais e universais. Elabora pequenos trajetos e representa-os graficamente, fazendo uso do próprio corpo como referencial para localizar objetos nos diferentes espaços. Compreende que a localização de elementos fixos do espaço pode ser diferente em relação à posição do observador. Desenvolve a habilidade de orientação pelo sol utilizando as direções cardeais e compreende o mecanismo da bússola. Identificação da planta (mapa) de Curitiba dividida em bairros, o mapa do Paraná, o mapa do Brasil e o Planisfério. Compreende a noção de inclusão de espaços. 4. Perceber que o espaço geográfico é ocupado por várias sociedades, que se organizam de formas diferenciadas e compõem o espaço global. Elementos formadores da paisagem: - elementos da natureza (naturais); - elementos construídos pelo ser humano (culturais). Transformação das paisagens: mudanças e permanências dos elementos naturais e culturais da paisagem no processo de transformação do espaço e os efeitos da ação antrópica no processo de Reconhece a planta (mapa) de Curitiba dividida em bairros, o mapa do Paraná, o mapa do Brasil e o Planisfério. Percebe que o espaço é constituído por vários elementos com funções diferenciadas. Percebe que o espaço onde vive possui uma história (tempo). Mostra respeito às diferenças culturais nas relações sociais. Analisa de forma simplificada a paisagem do lugar de vivência. Constrói as noções de transformação, 8

9 transformação. Organização do tempo natural: (dia/noite, estações do ano) e cultural: (semanas e meses do ano) permanência e simultaneidade nas questões relacionadas ao espaço geográfico. Ordena acontecimentos no tempo natural (dias/noites e estações do ano) e cultural (semanas e meses do ano). Os códigos criados pela sociedade para organizar o espaço: -sinalização de trânsito: vertical e horizontal; placas de orientação (com nomes de ruas, praças, indicação de direções, entre outros). Decodifica sinais elementares de trânsito. 9

10 GEOGRAFIA 4º ANO OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1. Utilizar as categorias espaciais (topológicas, projetivas e euclidianas) para construir representações (tridimensionais e bidimensionais) e legendas dos diferentes espaços conhecidos. 2. Ler, interpretar e construir representações, como mapas (tanto os confeccionados pelo estudante como os oficiais), gráficos e plantas simples, utilizando elementos da linguagem cartográfica. Representação de espaços conhecidos (escola, bairro, caminho de casa para escola): -Tridimensional (maquete). - Bidimensional (representação no plano croqui/planta simples) - Legenda. Diferentes formas de representação do espaço: - tridimensional; - bidimensional. Representação na visão oblíqua e vertical. Elementos do mapa: Compreende as relações topológicas, projetivas e euclidianas em deslocamentos nos espaços vividos. Utiliza as relações topológicas, projetivas e euclidianas nas suas representações, posicionando adequadamente os elementos. Utiliza croqui, plantas simples, para localizar elementos do espaço. Elabora símbolos relacionando-os aos significados (legenda). Decodifica símbolos relacionando-os aos significados (legenda). Reconhece símbolos convencionais elementares utilizados na elaboração de mapas e plantas. Identifica os elementos do mapa: direção, legenda, título e escala. Reconhece a mesma área representada em mapas de diferentes escalas. Compreende que o mapa é uma representação vertical do espaço real. 10

11 3. Perceber que as referências universais de localização N, S, E, O, NE, SE, NO, SO são imprescindíveis para a circulação e o conhecimento do espaço geográfico, situando os elementos formadores das paisagens - humanos e físicos nos espaços vivido, percebido e concebido. - título; - orientação; - escala; - legenda. Convenções cartográficas: sistema de cores. Gráficos e tabelas envolvendo representação de: - distribuição de elementos e fenômenos naturais e culturais; - séries cronológicas ou temporais; - deslocamento ou fluxos de pessoas e bens de consumo no espaço e no tempo. Orientação pelo Sol e pela bússola e localização: pontos de referência (cardeais e colaterais). Organiza tabelas com dados da realidade previamente coletados para a construção de gráficos simples. Lê e compreende gráficos simples. Utiliza o próprio corpo e o Sol como referências para identificar posições ocupadas pelos elementos no espaço, utilizando a lateralidade e considerando o movimento aparente do Sol como referência para a orientação. Utiliza as direções cardeais e colaterais no estabelecimento de limites entre diferentes representações de áreas do espaço. 11

12 4. Compreender que as sociedades são multiculturais, formadas por grupos de diferentes etnias, identificando as diversas construções dos espaços que materializam a cultura dos povos que os constroem num processo contínuo. 5. Construir os conceitos de urbano e rural, identificando as atividades desenvolvidas em cada espaço e suas características. Espaços de referência: Paraná e Brasil. Formação cultural e a configuração do espaço: - as contribuições das diferentes etnias nos diferentes espaços; Organização dos espaços do município, do estado, do país e a relação entre eles: - espaço rural, espaço urbano, áreas de transição e a interdependência entre campo e município; - atividades produtivas nos diferentes espaços e nos setores primário (áreas de produção agropecuária), secundário (indústria) e terciário (comércio, prestação de serviços, turismo, comunicação e transportes). Compreende os conceitos de município, região metropolitana e estado. Compreende a formação do território brasileiro (movimentos populacionais, migração e imigração) e do território paranaense. Relaciona as manifestações culturais herdadas dos diferentes povos que contribuíram na formação da sociedade brasileira ao espaço paranaense. Reconhece as contribuições dos povos africanos e indígenas na formação da sociedade brasileira. Utiliza as habilidades de observação, descrição, registro, análise e síntese no estudo de diferentes paisagens. Compreende que as diferentes paisagens resultam da forma como a sociedade se relaciona com a natureza ao longo do tempo. Reconhece a interdependência entre o campo e a município, bem como a organização do espaço de cada um. Conhece as atividades produtivas desenvolvidas no campo e no município. Compreende o conceito de extrativismo. Compreende o conceito de pecuária. Compreende o conceito de agricultura. Caracteriza o modo de vida dos habitantes do campo e do município. Identifica as semelhanças e diferenças entre a população rural e urbana, mostrando o desenvolvimento de valores e atitudes, com ênfase no respeito às diferenças étnicas e 12

13 Os códigos criados pela sociedade para organizar o espaço: -sinalização de trânsito: vertical e horizontal; placas de orientação (com nomes de ruas, praças, indicação de direções, entre outros). culturais. Reconhece os meios de comunicação e transporte do passado e do presente. Entende os códigos criados pela sociedade humana ao utilizar as informações contidas nas placas com nomes de ruas, praças e avenidas e sinalização de trânsito. 13

14 GEOGRAFIA 5º ANO OBJETIVOS CONTEÚDOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 1. Ler, interpretar e construir representações, como mapas (tanto os confeccionados pelo estudante como os oficiais), gráficos e plantas simples, utilizando elementos da linguagem cartográfica. Diferentes formas de representação do espaço (município, região metropolitana, estado, região, país, continente e mundo): - tridimensional; - bidimensional. Elementos do mapa: - título; - orientação; - escala; - legenda; - fonte. Convenções cartográficas: sistema de cores. Lê mapas (município, região metropolitana, estado, região, país, continente e mapa-múndi) e plantas. Utiliza mapas (município, região metropolitana, estado, região, país, continente e mapa-múndi) e plantas. Compreende os conceitos de município, região metropolitana, estado, região, país e continente? Compreende a linguagem gráfica do mapa: legenda, escala e orientação. Utiliza a linguagem gráfica do mapa: legenda, escala, fonte e orientação, ou seja, lê mapas. Gráficos envolvendo representação de: - distribuição de elementos e fenômenos naturais e culturais; -séries cronológicas ou temporais; -deslocamento ou fluxos de pessoas e bens de consumo no espaço e no tempo. Lê, compreende e elabora gráficos. 14

15 2. Perceber que as referências universais de localização N, S, E, O, NE, SE, NO, SO são imprescindíveis para a circulação e o conhecimento do espaço geográfico, situando os elementos formadores das paisagens - humanos e físicos nos espaços vivido, percebido e concebido. Orientação pelo Sol e pela bússola e localização: pontos de referência (cardeais e colaterais). Utiliza o próprio corpo e o Sol como referências para identificar posições ocupadas pelos elementos no espaço, utilizando a lateralidade e considerando o movimento aparente do Sol como referência para a orientação. Utiliza as direções cardeais e colaterais no estabelecimento de limites entre diferentes representações de áreas do espaço. 3. Compreender que as sociedades são multiculturais, formadas por grupos de diferentes etnias, identificando as diversas construções dos espaços que materializam a cultura dos povos que os constroem num processo contínuo. 4. Identificar, localizar e conceituar os fenômenos naturais, compreendendo a dinâmica da natureza e a interdependência entre relevo, clima, vegetação e hidrografia. Espaços de referência: Paraná e Brasil. População: - número de habitantes; - população absoluta; - densidade demográfica; - movimentos populacionais (migração, emigração, imigração). Formação cultural e a configuração do espaço: - as contribuições das diferentes etnias nos diferentes espaços; - formação do território paranaense e brasileiro. Elementos da natureza, preservação e conservação: - ar (tempo atmosférico); -água (hidrografia, distribuição e utilização das águas); - solo (relevo, distribuição); -vegetação (tipos de formações vegetais). Compreende a regionalização do Brasil. Compreende a formação do território brasileiro (movimentos populacionais, migração e imigração) e do território paranaense. Relaciona as manifestações culturais herdadas dos diferentes povos que contribuíram na formação da sociedade brasileira ao espaço paranaense. Reconhece as contribuições dos povos africanos e indígenas na formação da sociedade brasileira. Conhece os elementos da paisagem brasileira e paranaense (relevo, vegetação, hidrografia e clima) e do estado onde vive, ontem e hoje. Identifica problemas ambientais da localidade onde vive e dos ambientes brasileiros. 15