Colégio Santa Dorotéia

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1 Colégio Santa Dorotéia Área de Ciências Humanas Disciplina: História Ano: 8º - Ensino Fundamental Professores: Michelle Fialho, Wellington Mendes e Júlia História Atividades para Estudos Autônomos Data: 8/5/2017 Aluno(a): N o : Turma: PARTE I ORIENTAÇÕES DE ESTUDOS Para uma leitura e estudo eficientes. A pessoa que se preocupa com a qualidade de seus estudos deve cuidar para que sua leitura, interpretação e análise sejam produtivas e eficientes. Só assim terá um bom resultado. Pense no ato de ler e estudar, como um comportamento que requer alguns cuidados, para ser realmente eficaz. DICAS PARA LEITURA E ESTUDO Considerada a complexidade da leitura, não se pode estabelecer uma lista fechada de itens que funcionam como um programa de leitura eficaz, mas é possível lembrar alguns procedimentos que podem ajudá-lo a compreender a escrita: Faça uma primeira leitura, para entrar em contato com o conjunto de texto. Para conhecer genericamente o texto como um todo. Sublinhe os momentos que pareçam mais significantes, que expressem as ideias mais importantes. Assinale as palavras desconhecidas e, depois, consulte o dicionário. Em seguida, após decifrar as partes incompreensíveis do texto, faça uma segunda leitura. Esta, já mais devagar, mais atenta, mais analítica. Você vai lendo e vai procurando entender cada parte do texto. Vai procurando a entender as relações entre as partes. Vai percebendo o raciocínio que está sendo desenvolvido. Procure fazer, para você mesmo, um resumo do que foi lido. O resumo é a apresentação breve e frequentemente seletiva do texto, pondo em destaque os elementos de maior interesse e importância. Consiste no trabalho de condensação de um texto capaz de reduzi-lo a seus elementos de maior importância. Dê títulos aos parágrafos ou partes do texto, que sintetizem a ideia central do mesmo. Veja se você consegue, com o mínimo de clareza, reproduzir sucintamente, com as suas próprias palavras, de maneira dissertativa e usando frases curtas, as ideias centrais do texto. Se houver necessidade, faça uma terceira leitura: havendo problema com algum trecho, alguma expressão, procure compreendê-la a partir do conjunto, do contexto. Observe mais atentamente o primeiro e último parágrafo: geralmente as ideias são apresentadas sinteticamente na introdução e na conclusão de um texto. Colégio Santa Dorotéia - BH 1

2 PARTE II Conteúdo a ser estudado: Mineração/Ciclo do ouro no Brasil Revoluções Inglesas Fontes de consulta: Anotações do caderno. Textos complementares entregues pelo professor. Livro didático. Slides publicados no site. Apostilas complementares de exercícios. Estudos autônomos da etapa. PARTE III Atividades de estudo: Estudos autônomos de recuperação Mineração Século XVIII QUESTÃO 1 Observe o mapa a seguir. Disponível em: 4&bih=673#safe=active&tbm=isch&q=mapa+das+entradas+e+bandeiras&imgrc=W88i-nvU6P_rHM:&spf=402 acesso: 25/04/17 A partir do mapa, a) CARACTERIZE as bandeiras. b) ELABORE um parágrafo destacando a importância dos bandeirantes para o Brasil nos séculos XVI e XVII. c) EXPLIQUE a visão controversa acerca dos bandeirantes. 2 Colégio Santa Dorotéia - BH

3 QUESTÃO 2 ELABORE um quadro sobre a Guerra dos Emboabas e a Revolta de Filipe dos Santos. Destaque: tempo e espaço/grupos envolvidos/motivos/desenrolar e desfecho QUESTÃO 3 EXPLIQUE: a) Quinto b) Casas de Fundição c) Capitação d) Intendência das Minas e) Faiscadores f) Datas QUESTÃO 4 ELABORE uma pirâmide representativa da sociedade mineradora. Destaque os grupos sociais que a compunham. QUESTÃO 5 RELACIONE a Revolta de Filipe dos santos à criação das Casas de Fundição. QUESTÃO 6 a) IDENTIFIQUE as atividades secundárias desenvolvidas no Brasil durante o período açucareiro. b) APRESENTE argumentos que justifiquem dizer que a economia nas Minas Gerais era diversificada. c) RELACIONE a mineração ao desenvolvimento da pecuária no sul do Brasil. d) DESCREVA a importância dos tropeiros para a região mineradora. QUESTÃO 7 EXPLIQUE a importância das casas de Fundição como mecanismo de controle da mineração pela Coroa portuguesa. Revoluções Inglesas QUESTÃO 8 EXPLIQUE a importância do reinado da rainha Elizabeth I para a Inglaterra. QUESTÃO 9 CARACTERIZE: a) Cercamento b) Câmara dos Lordes c) Câmara dos Comuns d) Puritanos Colégio Santa Dorotéia - BH 3

4 QUESTÃO 10 EXPLIQUE o processo que culminou na Revolução Puritana. QUESTÃO 11 Sobre a república de Cromwell: a) EXPLIQUE o que foram os Atos de Navegação. b) RELACIONE os Atos de Navegação ao conflito entre Inglaterra e Holanda. QUESTÃO 12 No governo de Ricardo Cromwell dois grupos políticos e religiosos se destacaram: niveladores e cavadores. DESTAQUE suas principais reivindicações. QUESTÃO 13 ELABORE um parágrafo caracterizando a Revolução Gloriosa. QUESTÃO 14 (PUCPR 2017) Com a formação dos Estados nacionais europeus, surgiu em vários países um sistema de governo centralizado denominado de monarquia absoluta. Sobre o caráter desse sistema de governo, diz o historiador Perry Anderson: (...) De fato a monarquia absoluta no ocidente foi, portanto, sempre duplamente limitada: pela persistência de corpos políticos tradicionais colocados abaixo dela e pela presença de uma lei moral situada acima. Por outras palavras, a dominação do Absolutismo exerceu-se, no fim das contas, necessariamente nos limites da classe cujos interesses ele preservava. ANDERSON, Perry. Classes e Estados problemas de periodização. In: HESPANHA, António Manuel. Poder e instituições na Europa do Antigo Regime. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1984, p Considerando o texto, ASSINALE a alternativa correta. a) Na monarquia absolutista, o poder político era igualmente dividido entre o monarca, a aristocracia e o clero, sendo que os plebeus ficavam completamente excluídos. b) A formação das monarquias absolutistas corresponde ao crescimento de poder da classe burguesa, pois com os impostos vindos do crescimento do comércio e da navegação, o rei tornou-se dependente dessa classe. c) Na monarquia absolutista, o poder real era exercido com certos limites, oferecidos pela aristocracia, classe que participava do poder político, e pela Igreja, que oferecia as bases morais para o sistema. d) No momento da formação dos Estados nacionais europeus, o poder da Igreja cresceu, fazendo com que os reis precisassem se submeter ao poder papal. e) No sistema de governo da monarquia absolutista, apesar da centralização política, o rei tinha sempre os seus poderes limitados por uma constituição, à qual deveria obedecer. 4 Colégio Santa Dorotéia - BH

5 QUESTÃO 15 (UPE-SSA ) A morte de Carlos I, rei da Inglaterra, em 1649, conforme demonstra a imagem abaixo, teve como principal(ais) significado(s) sociopolítico(s) a(o) a) crise e o declínio do absolutismo. b) implementação da República inglesa. c) restabelecimento das relações feudais. d) irrupção de movimentos liberais pró-presidencialismo. e) estabelecimento da guerra civil e o fim do Reino Unido. QUESTÃO 16 (FGV 2015) [...] se o interesse da Coroa estava centralizado na atividade minerária, ela não poderia negligenciar outras atividades que garantissem sua manutenção e continuidade. É nesse contexto que a agricultura deve ser vista integrando os mecanismos necessários ao processo de colonização desenvolvidos na própria Colônia, uma vez que, voltada para o consumo interno, era um meio de garantir a reprodução da estrutura social, além de permitir a redução dos custos com a manutenção da força de trabalho escrava. Guimarães, C. M. e REIS, F. M. da M. Agricultura e mineração no século XVIII, in Resende, m.e.l. e VILLALTA, L.C. (orgs.) História de Minas Gerais. As minas setecentistas. Belo Horizonte: Autêntica Editora/Companhia do Tempo, 2007, p ASSINALE a alternativa que interpreta corretamente o texto. a) Para o desenvolvimento das atividades de exploração das minas foi decisiva a permissão dada pela metrópole ao desenvolvimento técnico e industrial da região. b) Os caminhos entre as minas e Salvador, além de escoar a produção mineradora e permitir a entrada de escravos, ficaram marcados pelo aparecimento de importantes vilas e povoados. c) A produção agrícola na região das minas desenvolveu-se a ponto de se tornar um dos principais itens da pauta de produtos exportados no período colonial. d) Apesar do crescimento da agricultura e da pecuária, o mercado interno não se desenvolveu no Brasil colonial, cuja produção se manteve estritamente voltada ao mercado externo. e) As atividades agrícolas e a pecuária desenvolveram-se de certo modo integradas ao desenvolvimento da mineração e da urbanização da região mineradora. Colégio Santa Dorotéia - BH 5