INSTITUTO POLITÉCNICO DE SETÚBAL ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS EMPRESARIAIS. PEDRO RUI BRANCO Presidente do Conselho Fiscal AAIPS

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1 INIU PLIÉCNIC ÚBL CL UPI CIÊNCI MPII P UI BNC Presidente do Conselho Fiscl IP

2 NQUMN C/IP está inserid n ede Públic de nsino uperior. No ubsistem do nsino Politécnico: É um ensino com um missão diferente do Universitário; Horizo nte u 40% ip lomd Mis prático, mis(2006/2007) próximo ds populções e do tecido empresril; Novo Prdigm de Bolonh rop os ent re os nos esenvolvimento conómico, Culturl e ocil ds egiões; nsino centrdo no studnte Form qudros com conhecimentos sólidos, mis técnicos e especilizdos. Qulidde e vlição Mobilidde de studntes e ocentes spço uropeu de nsino uperior prendizgem o Longo d Vid mpre go Jov em 40% d e ese mpreg o entre os jove ns 1524 no s

3 CL UPI CIÊNCI MPII F FMIV C/IP present no seu ctálogo de cursos: Contbilidde e Finnçs Contbilidde e Finnçs Nocturno Gestão de ecursos Humnos Gestão de ecursos Humnos - Pós Lborl Mrketing Gestão d istribuição e d Logístic Gestão d istribuição e d Logístic - Pós-Lborl Gestão de istems de Informção Interntionl Module P C Q -V U? À N P I C N Í? P Ã I G M PN?

4 NÁLI W C/IP PN F Infrestruturs e Condições; nsino Prático e rientdo nvolvimento Projetos Interncionis Forte Intercmbio de studntes esenho Pedgógico dos Cursos isponibilidde dos ocentes; Ligção o ecido mpresril PUNI egresso/cptção de ntigo lunos Novs Formções Ligção nsino ecundário d egião Incubdor/poio à crição de mpress (IP) Cooperção Inter-scols IP Formção o Longo d Vid FC pens doispn Cursos de Logístic no Pís Percepção nsino Politécnico vs nsino Universitário Pouco Investimento n Imgem C/IP esinvestimento no Prque Informático e udiovisul Quebr n Qulidde/Quntidde de ocentes Comunicção e rgnizção Intern elção efetiv com tecido industril, sus necessiddes e prceris (I&) MÇ lterções ede de nsino uperior Cortes no Finncimento Concorrênci ns áres leccionds iminuição de Cndidturs cesso Fug dos Melhores ocentes bndono scolr

5 GN INFLUNCI Ppel dos irectores de Curso Ppel d irecção d C Monitorizr situção do curso Indicr o cminho seguir mpreender lterções positivs Grntir e motivr os directores Propor justes no plno pedgógico Grntir obtenção ds Competêncis Inovr / er Proctivo Ppel dos tkeholders Contribuir n definição d politic institucionl d escol Contribuir pr definição d tipologi de ofert Propost de novs formções r inputs o sistem de ensino relizrem o seu trblho Coordenção e btenção de Projectos xteriores que trgm benefícios pr scol Ppel dos studntes strem tentos / Interessdos Prticiprem n vid d C e nos seus órgãos Pressionr que todos os restntes ppéis sejm potencidos

6 UN GÃ IIBUIÇÃ LGÍIC CMPÊNCI s resultdos d prendizgem levr cbo no ensino superior deverão trduzir-se n quisição, pelos lunos, de um conjunto de competêncis competêncis genérics e específics de formção. st noção de deverá ser entendid num sentido lto de quisição de cpciddes, hbilitções e conhecimentos indispensáveis exercício deum dd ou àobtenção PFIL CMPÊNCI o UN CU ctividde IIBUIÇÃ LGÍICde um determindo perfil profissionl. Competêncis trnsversis nogenérics âmbito d gestão Competêncis trnsversis Funcionmento ds rgnizções Instrumentis (Comunicção, Lingugem, ecnologis Informção, nálise ); NC Á(Compreensão ntendimento conómicos Interpessois d profissão, consciencilizção diferenç, trblho equip ); Ifenómenos LH PPd L /CU M ÉComercil LIZ Legislção KH promover su prendizgem, istémics (Cpcidde P de prticipr, UILIZ L poder decisão ); GÓGIC! P Função Finnceir LCN utrs (ficáci, flexibilidde, étic, responsbilidde, critividde ). Ç mobilidde, CMP I ÊN Função Mrketing CI! Função Logístic Função ecursos Humnos Função Gestão CM PÊ NCI NÃ F M I??

7 ÉCUL XXI: UN V MC BLH emos de perceber que nem os estudntes nem o mercdo são hoje iguis o que erm há pens uns 15 nos trás. emos possibiliddes de ofert não forml, de ctividdes extrcurriculres muito superior em número e qulidde, sejm els de crácter desportivo, culturl, socil, empresril, empreendedor ou ssocitivo. nto os estudntes, como os empregdores, reconhecem que s competêncis dquirids neste tipo de ctividdes são miori ds vezes mis relevntes pr o sucesso profissionl e pr construção de um ciddão bem formdo e bem preprdo do que um prte significtiv dos I conteúdos que hoje Nmuitos PFII PP M J QU Hcurriculres. integrm IM plnos nossos Cos XIM? U Q M N M QU BLns P V L Precismos de mior vriedde opções de escolh nos nossos currículos e nos métodos P de prendizgem e de vlição. Isto trri um liberdde que ssegurri mior motivção NINM PF QU HJ QU 40 P U Q Fcdémico, IÕ ms cim de tudo, que nos preprri melhor pessol e sucesso pr o di de CI L V M, mnhã! FUU IN N U U Á NÃ JÁ, N IM C CNH FM INVN Ã Ç M M F IN? BLH? IZ L U C FZ!

8 PN CNI! No Plno do Curso! ever/dptr Plno Curriculr do Curso! vlir se o Corpo ocente é o dequdo às expettivs! rgnizr tividdes complementres o plno forml do curso! Novos Progrms de stágio/p/investigção plicd envolvendo estudntes!no Plno C! studr possibilidde de um estudnte poder escolher disciplins de outros cursos d C ou mesmo do IP como opção.! studr vibilidde de novs oferts formtivs! Cursos de curt durção direciondos soluções empresriis proposts por stkeholders! econhecimento de Competêncis Não Formis

9 CNCLUÃ QUÕ edde, tmpouco ci so r rm o sf n tr e h não pod e educção sozin Pulo Freire d u m e d d e ci so sem el «educção é últim despes sobre qul os estdos deverim estr disponíveis pr poupr» - oosevelt brigdo pel voss tenção! pedroruibrnco@spo.pt