APRENDIZAGEM BASEADA EM EQUIPES (ABE) e outras estratégias de ensino

Transcrição

1 APRENDIZAGEM BASEADA EM EQUIPES (ABE) e outras estratégias de ensino Team based- learning (TBL) Ins$tuto FAIMER Brasil 2015 Maria Helena Senger, Valdes Bollela, Eliana Amaral, Francis SV Tourinho

2 O BJ E T I V O S Compreender as etapas necessárias para organizar uma a$vidade educacional no formato TBL. Reconhecer as mudanças possíveis e já descritas para a execução do TBL em diferentes contextos de aprendizagem na área da saúde. Iden$ficar o potencial desta estratégia para trabalhar aspectos ligados à Liderança e Administração e Gerenciamento, focando no trabalho em Equipe (DCNs).

3 FASE 2: GARANTIA DE PREPARO - TESTE INDIVIDUAL NÃO PREENCHER AGORA

4 TBL- Team- based learning FASE 1 Preparação (Pré-classe) Estudo individual FASE 2 Garantia de preparo (Na classe) Teste em equipes Feedback do professor Apelação FASE 3 Aplicação dos conceitos do curso Pequenos grupos Atividades de aplicação Teste individual PREENCHER A PONTUAÇÃO INDIVIDUAL E EM EQUIPE (2 últimas colunas)

5 FASE 2: GARANTIA DE PREPARO - TESTE em EQUIPES

6 IF-AT

7 Four Good Alternatives to Clicker Systems h_p:// good- alterna$ves- to- clicker.html#.c

8 4 Princípios da ABE Independentemente da customização, 4 princípios são fundamentais para garantir a eficiência da metodologia: 1. Formação e gerenciamento das equipes de modo apropriado 2. Responsabilidade do aluno no preparo pré-classe e no desempenho da equipe 3. Atribuição de tarefas às equipes que promovam aprendizado, interação e desenvolvimento da equipe 4. Feedback frequente e imediato fornecido através das avaliações individuais, em grupo e na aplicação dos conceitos Michaelsen, Larry K. Getting Started with Team Learning.

9 Aprendizagem Baseada em Equipes OBJETIVOS Ao fim do curso, o estudante estará apto a: Dominar o conteúdo do curso Utilizar os conceitos e raciocinar para a solução de problemas Desenvolver habilidades de interação interpessoal e de trabalho em equipe Preparo para educação permanente Semelhante a aulas tradicionais (?) Obediência às Diretrizes Curriculares Proposição do TBL *From Baylor College of Medicine, Team Learning in Medical Education, February 04 Workshops

10 GRUPO x EQUIPE GRUPO Duas ou mais pessoas que interagem em uma a$vidade comum Compromisso individual com o grupo é casual, temporário ou permanente EQUIPE Duas ou mais pessoas que interagem em uma a$vidade comum Compromisso individual com o bem estar da equipe Alto nível de confiança entre os membros da equipe 98% das equipes irão superar o melhor aluno nas tarefas relacionadas à aprendizagem *From Michaelsen, L., Watson, W. and Black, R. (1989). A realis$c test of individual versus group consensus decision making. Journal of Applied Psychology, 74(5),

11 Aprendizagem baseada em equipes à PROCESSO FASE 1 Preparação (Pré- classe) Estudo individual - AssisLr uma conferência - Trabalho prálco - Estudo em livros /textos FASE 2 GaranLa de preparo (Na classe) Teste em equipes Teste individual Feedback do professor Apelação FASE 3 Aplicação dos conceitos do curso Concepts A$vidades de aplicação Leitura de casos, apresentações de filmes, etc. seguidas de aplicação dos conceitos fundamentais para completar a tarefa da equipe Trabalho individual Discussão em pequenos grupos Discussão com a classe X X = Impacto na aprendizagem

12 Aprendizagem baseada em equipes à FASE 3 ATIVIDADES DE APLICAÇÃO Todos os grupos recebem uma mesma situação problema. Após discussão sobre a melhor resposta, separem a bandeira com a alterna$va correta sem expor. Ao serem solicitados, cada grupo levanta sua bandeira com a alterna$va escolhida, concomitantemente.

13 Aprendizagem baseada em equipes à FASE 3 ATIVIDADES DE APLICAÇÃO FATORES DE SUCESSO 4 S s u Problema significa$vo Select a Significant Problem u Mesmo problema Same problem u Escolha específica Specific choice u Relato simultâneo Simultaneous report

14 Implementação 1. Antes do início do curso: Planejamento A. Identifique os objetivos de aprendizagem B. Divida o conteúdo do curso em unidades/módulos C. Formule um sistema de pontuação - com a classe? 2. Primeira aula: Introdução ao método A. Explique porque e como a ABE ocorre B. Forme os grupos C. Descreva ou pactue a pontuação D. Pactue as normas de convivência 3. Ao findar cada atividade/módulo: Revisão dos objetivos de aprendizagem A. Reconheça a interação efetiva nas equipes B. Identifique como os alunos aprendem consigo mesmos

15 Típico Módulo TBL Garantia de Preparo 1 a 1,5 horas Atividades de Aplicação 2 a 5 períodos de aulas

16 Responsabilidade dos alunos Inclui a participação no sistema de notas - na avaliação: 1) Desempenho Individual - (IRAT) valor máximo = 50% 2) Desempenho da Equipe - (GRAT e tarefas em equipe) valor mínimo = 10% 3) Avaliação por pares valor mínimo = 10% Ponderação usualmente* utilizada para as notas: 1) Desempenho Individual: 15-20% 2) Desempenho da Equipe: 60-65% 3) Avaliação por pares: 10-30% *Michaelson, LK, Knight, AB & Fink, LD (2004). Team-based learning. Sterling, VA: Stylus Publishing.

17 Uma alternativa às aulas magistrais Palestra Docente identifica o conteúdo no programa de estudos e nas palestras Pré- classe: Estudante 'deveria' estudar conceitos Na classe: Estudante passivamente toma notas Responsabilidade do estudante: notas para o exame final Aprendizagem baseada em equipes Docente identifica o conteúdo para o estudo préclasse Pré-classe: Estudante precisa estudar conceitos para o teste Na classe: Estudante é avaliado sobre os conceitos e ativamente participa de uma equipe para resolver problemas e aplicar esses conceitos Responsabilidade do estudante: Trabalho préclasse, resolução de testes e problemas e exame final