TÍTULO DO PROJETO: Imagem, Literatura e contemporaneidade: perceber, compreender e criar. Área do Conhecimento (Tabela do CNPq):

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1 INSTITUCIONAL/IFSP PROJETO DE PESQUISA TÍTULO DO PROJETO: Imagem, Literatura e contemporaneidade: perceber, compreender e criar. Área do Conhecimento (Tabela do CNPq): RESUMO A pesquisa pretende viabilizar a investigação e criação com base no diálogo entre Arte e Literatura, mais precisamente, entre as imagens/ilustrações (linguagem visual) e os textos literários (linguagem verbal). Para tanto, faz-se necessário o aprofundamento acerca da linguagem visual, sua leitura e criação, com o estudo de obras visuais e publicações em diferentes meios e suportes; e a experimentação de variadas possibilidades de criação de imagens com o uso de recursos convencionais e tecnológicos, tais como: desenho, pintura, fotografia, colagem, meios digitais. O presente projeto se relaciona com outro de Iniciação Científica: Letra e imagem: a arte de ler nas entrelinhas do texto literário, na era da cibercultura, proposto pela professora de Literatura, que tem por objetivo final uma publicação digital. Nesse sentido, colabora com a criação de um material que visa aproximar o leitor contemporâneo da Arte e da Literatura e se configura como uma proposta de inovação, de ampliação de repertório cultural e de democratização da cultura, junto ao público interno e externo ao IFSP. 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O mundo contemporâneo é permeado por textos expressos em diferentes meios e linguagens, onde notadamente a linguagem visual se mostra em destaque em nossa cultura nas últimas décadas. Nesse sentido, pensar na conjugação entre as diferentes linguagens, sobretudo entre a visual e verbal, valorizar as imagens, torna-se mais do que uma estratégia para atrair o público aos textos literários, revela-se sobretudo como uma necessidade para a compreensão e significação de elementos culturais. O diálogo entre a imagem e a palavra não é algo recente. Ao contrário, tem raiz na Antiguidade, perpassa pelo Renascimento e é também ricamente explorado pelos artistas modernistas, como coloca Oliveira (2014). Ainda segundo do autor, tem-se forte influência da pintura na ilustração contemporânea, com a revitalização da pintura junto do grande público. Observa-se que em nossa época, dos meios digitais e redes, o diálogo entre diferentes linguagens, bem como a disseminação e o acesso a essas criações alcançam possibilidades nunca vistas antes.

2 Entre os objetivos propostos no projeto está a criação de imagens/textos visuais, em diálogo com textos verbais - linguagem essencial da Literatura. Pretende-se que o jovem pesquisador possa enriquecer a sua formação e expandir as suas possibilidades de leitura, interpretação e criação, bem como contribuir para a construção de uma publicação digital com potencial de aproximação entre o grande público, a Literatura e a Arte, uma relação que por vezes, ainda se mostra superficial, fragmentada, distante. Pretende-se por meio do projeto possibilitar uma experiência significativa (Dewey, 2010) tanto para o jovem pesquisador, quanto para o público que venha a ter acesso à sua produção. De acordo com nossa observação e no diálogo com colegas docentes, nota-se que é recorrente e comum o texto literário ser tratado de forma distanciada e descontextualizada na escola e fora dela, acarretando a dificuldade de interpretação e valorização dessa importante vertente de manifestação da cultura. E ainda que a imagem seja encarada como sedutora e atraente, nem sempre tem o destaque e o estudo que merece. Aparentemente mostra-se como mais próxima tanto do amplo público, quanto do público jovem, entretanto, a leitura crítica de imagens e a sua produção, também essenciais ao longo da história e da contemporaneidade, nem sempre são trabalhadas de forma consistente. A velocidade, a fragmentação e a superficialidade características dos tempos atuais se afinam com o perfil de leitor que Santaella (2004, p.24) denomina como leitor movente, fragmentado. A leitura de imagens variadas (em diversos suportes e meios, inclusive os tecnológicos), em diálogo com a compreensão dos contextos envolvidos e com o fazer artístico possui um caráter emancipador, ao se colocar como uma possibilidade de aprofundamento da crítica, interpretação e ressignificação. Esses pressupostos, desenvolvidos por Barbosa (2014) também têm se mostrado como base para outros autores relevantes do ensino de arte, entre eles Martins, Picosque e Guerra (2010). Compreende-se a partir desse ponto, que o papel da arte na escola seja o de tratá-la como uma rica área de conhecimento com as suas especificidades e facilitar aos alunos o acesso e a decorrente ampliação do repertório cultural. As linguagens artísticas possuem seus códigos e materialidades específicos e o presente projeto foca sobretudo o fazer da linguagem visual, que em diálogo com os textos verbais promove a exploração de ilustrações como interpretações criativas. Para tanto, incentiva-se o estudo e experimentação de pinturas, desenhos, quadrinhos, colagens, fotografias, vídeos, e também a experimentação de diferentes suportes. Criações/ilustrações propícias tanto às publicações pelos meios convencionais, como também aos novos meios, atrelados à tecnologia, às redes e à hipermídia como uma linguagem contemporânea (Santaella, 2005).

3 Se de um lado as manifestações das linguagens artísticas são produtos de ricas e inventivas elaborações, por outro lado, como qualquer texto, também possuem um caráter aberto, pois a sua fruição depende do leitor, sua percepção e seu repertório construído socialmente, intelectual e sensivelmente. Para pensar sobre esse aspecto e também sobre a subjetividade inerente à criação artística, contribuem as ideias de obra aberta de Eco (2005) de formatividade de Pareyson (2005) e da fenomenologia de Merleau-Ponty (1971) e da poética desvelada por Bachelard (1996). O presente projeto está vinculado ao Grupo de Pesquisa PELTI - Educação, Linguagens, Tecnologia e Educação, cuja linha de pesquisa Literatura, Arte, Cultura e Sociedade. Com foco na criação da linguagem visual, integra-se com outro projeto de Iniciação Científica: Letra e imagem: a arte de ler nas entrelinhas do texto literário, na era da cibercultura, proposto pela professora de Literatura. Consideramos que trabalhar com imagens em diálogo com os textos verbais e o uso dos novos meios se configura como uma proposta de inovação e oportunidade de enriquecimento tanto aos jovens pesquisadores e docentes envolvidos no projeto, quanto ao público interno e externo do IFSP. Nesse sentido, contempla-se além do caráter de inovação com o uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação - NTIC s, a valorização da cultura e a sua democratização em sentido amplo. 3. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL Promover o estudo e a criação de imagens/ilustrações em diálogo com textos literários, como uma forma de ampliar as possibilidades de compreensão, interpretação e disseminação da Literatura e da Arte. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Valorizar a Arte e a Literatura na escola, com o incentivo ao gosto pela leitura de diferentes textos verbais e visuais. Incentivar ao jovem pesquisador a busca da poética pessoal e da experimentação em variadas técnicas e meios para a criação de imagens concebidas em diálogo com o texto literário. Pesquisar aspectos da criação artística, das artes visuais e da ilustração, a partir da análise da obra de alguns artistas e ilustradores.

4 Compreender o ato da leitura de textos verbais e visuais na sala de aula e fora da sala de aula como uma prática contínua e necessária para a compreensão do mundo contemporâneo. Estudar algumas das possibilidades das novas tecnologias de comunicação (computadores, tablets, celulares, etc) como meios para criação de imagens voltadas para uma publicação digital. Colaborar com a criação de uma publicação digital voltada para o amplo público, sobretudo o jovem, proposta por outro projeto de Iniciação Científica: Letra e imagem: a arte de ler nas entrelinhas do texto literário, na era da cibercultura. 4. MATERIAIS E MÉTODOS O projeto será desenvolvido na sala de arte e no laboratório de pesquisa do Campus de Cubatão que dispõe de infraestrutura necessária, como laboratório de informática com acesso à internet; biblioteca, e espaço para orientação dos professores envolvidos no projeto. Serão realizados encontros semanais entre professora-orientadora e alunopesquisador. Será elaborado um cronograma com as tarefas a serem cumpridas pelo orientando. Para o desenvolvimento da pesquisa será realizado o estudo de alguns pontos específicos fundamentais da base teórica. Também será realizado o estudo de publicações variadas que contemplem o diálogo entre o verbal e visual - publicações em papel quanto nos meios digitais, com especial foco na análise de suas ilustrações. O estudo acerca das obras de alguns artistas também enriquecerá a compreensão acerca da construção e leitura de imagens, uma vez que a ilustração bebe também da fonte da pintura. Portanto, serão estimuladas pesquisas em bibliotecas e livrarias; e visitas a museus e exposições de arte, na Baixada Santista e em São Paulo. A internet se inclui nas fontes de pesquisa, em especial os sites que trazem a criação de artistas e ilustradores. Para a criação das imagens em variadas técnicas e meios (aquarela, desenho, colagem, imagem digital, fotografia, etc.) serão feitas análise/interpretação dos textos literários selecionados e a valorização da experimentação, tanto nos meios convencionais quanto digitais, com o uso de computador, tablete e celular.

5 Após esse processo, haverá colaboração com o projeto proposto pela professora de Literatura, na produção e publicação em meio digital. Para tanto, faz-se necessário pensar também na adequação, formato e especificidades do design da publicação, bem como em sua disseminação. 5. PLANO DE TRABALHO Tabela 5.1 Metas estabelecidas para a pesquisa. METAS DESCRIÇÃO 1 Pesquisa bibliográfica e seleção dos textos literários 2 Pesquisa bibliográfica e seleção dos textos literários 3 Criação das séries de ilustrações, meios convencionais e tecnológicos 4 Visita a livrarias e exposições de arte 5 Relatório Parcial entregue- até 15/07/15 6 Criação das séries de ilustrações, meios convencionais e tecnológicos 7 Preparação para participação em evento acadêmico do IFSP 8 Design e colaboração no design na publicação digital 9 Relatório Final entregue até 30/11/2015 Tabela 5.2 Cronograma proposta para cumprimento das metas. MESES METAS MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV 1 X X 2 3 X X X 4 5 X 6 X 7 X 8 X 9 X 6. VIABILIDADE DE EXECUÇÃO O projeto mostra-se viável, uma vez que fará uso essencialmente de estrutura existente no campus: sala de arte, laboratório de informática. O aluno bolsista também poderá utilizar equipamentos próprios. Poderá ser requerido transporte para as visitas em museus e exposições e o campus dispõe de carro oficial. 7. RESULTADOS ESPERADOS E DISSEMINAÇÃO Espera-se obter como produto uma série de ilustrações que terá valor como linguagem artística por si e, que será utilizada em uma publicação digital em conjunto com o

6 projeto de iniciação científica proposto pela professora de Literatura. Pretende-se participar de Mostra de Arte ou outro evento acadêmico promovido pelo IFSP. Espera-se que a publicação na internet dissemine o produto de maneira ampla, junto à comunidade interna e externa do IFSP, professores, alunos e público geral. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, M. A. D. A cada leitor seu texto: dos livros às redes. Encontros Bibli: revista eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação, v. n. esp., 1., p , ISSN Disponível em acesso em 02/04/2015. BACHELARD, Gaston. Poética do devaneio. São Paulo, Martins Fontes, BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo, Martins Fontes, DEWEY. Arte como experiência. São Paulo, Martins Fontes, BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo, Perspectiva, 2014 (9a edição). ECO, Umberto. Obra Aberta: forma e indeterminação nas poéticas contemporâneas. São Paulo, Perspectiva, JÚNIOR, Klaus (org.). Inclusão Digital: Tecendo redes afetivas/ cognitivas. Rio de Janeiro, DP&A, JAUSS, Hans Robert et al. A literatura e o leitor. Rio de Janeiro, Paz e Terra, LÉVY, Pierre. O que é Virtual? Trad. Paulo Neves. São Paulo, Ed.34, LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo, Ed. 34, MANGUEL, Alberto. Lendo Imagens: uma história de amor e ódio. São Paulo, Companhia das Letras, MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática no ensino de arte: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo, FTD, MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. São Paulo, Martins Fontes, OLIVEIRA. Larissa. A imagem e a letra: ensaio sobre literatura e artes plásticas. ENTRELETRAS, v. 5, n. 1, p , jan./jul Disponível em acesso em 08/11/2015. OLIVEIRA, Rui. A imagem narrativa. Anais do III Congresso da FNLIJ. Disponível em acesso em 08 de novembro de PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. São Paulo, Martins Fontes, 2005.

7 ROCHA ROLLA, Angela. Imagem na literatura: intertextualidade e narratividade. In: ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/iicillij/3/angelarolla.pdf. Acesso em 02/04/2015. SANTAELLA, Lúcia. Navegar no Ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo, Paulus, Matrizes da linguagem e pensamento: sonora visual verbal: aplicações na hipermídia. 3ª ed. São Paulo, Iluminuras: FAPESP, 2005