Processos Educativos

Transcrição

1 Processos Educativos e Tecnologias de rede Adriano Canabarro Teixeira

2 CONTEXTUALIZANDO Em torno da Linha de pesquisa Processos educativos e linguagem, aglutinam-se, portanto, pesquisadores, com seus grupos e projetos de pesquisa, investidos de um interesse por compreender em que medida as diferentes formas de linguagens, produzidas historicamente pelos homens, permitem: Compreender (potencializar) os processos educativos que se estabelecem em diversos espaços e tempos; 1Investigar o potencial das diferentes formas de linguagem quando intencionalmente consideradas instrumentos de transformação do ser humano. humano.2

3 QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO Qual a contribuição dos processos educativos na apropriação das tecnologias digitais enquanto ambientes comunicacionais e de exercício da cidadania? Qual a contribuição das novas linguagens hipermidiais no processo de criação de coletividades suportadas pelas tecnologias digitais de rede? Quais as potencialidades dos ambientes virtuais de aprendizagem na construção de processos didáticos hipermidiais?

4 QUESTÕES DE INVESTIGAÇÃO Qual o potencial dos processos de aprendizagem enquanto ambientes legítimos de inclusão digital? De que maneira e em que intensidade o contexto social contemporâneo, marcado pela cibercultura, impõe mudanças ao processo educativo? Quais as implicações e potencialidades das novas linguagens digitais na dinâmica de imbricamento ao processo educacional? Quais os desafios e potencialidades colocadas pelas novas linguagens hipermidiais aos processos educativos?

5 EMENTA Dinâmica social contemporânea: a Cibercultura. Advento das tecnologias de rede e suas implicações/potencialidades no processo comunicativo. Processos de conexão e virtualização generalizados como potencializadores de agregação social. A inteligência coletiva.

6 EMENTA Ciberespaço como novo ambiente de comunicação Possibilidades de apropriação crítica e protagonista informática educativa como processo de inclusão e exercício da cidadania: a Inclusão Digital. das tecnologias digitais de rede pelos agentes/processos educacionais: repensando a digital. Ressignificação da linguagem no ciberespaço.

7 OBJETIVO E CRONOGRAMA Estabelecer relações entre o potencial e as características das tecnologias de rede como elemento potencializadores de processos educativos/de aprendizagem. Agosto: 07, 14, 21, 28 Setembro: 04, 11, 18, 25 Outubro: 02, 09, 30 Novembro: 06

8 BIBLIOGRAFIA INDICADA ALAVA, Séraphin. Ciberespaço e formações abertas: Rumo a novas práticas educacionais?.. Porto Alegre: ARTMED, p. ISBN [MATERIAL DE APOIO ESTANTE A] BONILLA, Maria Helena Silveira. Escola aprendente: para além da sociedade da informação.. Rio de Janeiro: Quartet, p. ISBN [371.3 B715e 2005] LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço.. 4.ed. São Paulo: Loyola, p. ISBN [MATERIAL DE APOIO ESTANTE L] PRETTO, Nelson de Luca (Coord.) Tecnologia e novas educações. Salvador: Ed. Universidade Federal da Bahia, p. ISBN X [ T ] RAMAL, Andrea Cecilia. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e eprendizagem. Porto Alegre: ARTMED, p. ISBN [371.3:004 R165e 2002] SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. 2. ed. São Paulo: Paulus, p. (Comunicação (Paulus)) ISBN [028: S231n 2.ed.-2007] SILVA, Marco. Educação online.. São Paulo: Edições Loyola, p. ISBN [MATERIAL DE APOIO ESTANTE S] SILVA, Marco. Sala de aula interativa.. 3.ed. Rio de Janeiro: Quartet, p. ISBN X [37 S586s 3.ed.-2002] TEIXEIRA, Adriano Canabarro; BRANDÃO, Edemilson Jorge Ramos (Coord.) Tecendo caminhos em informática na educação.. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo, v. ISBN [37:004 T ]

9 DINÂMICA DE DESENVOLVIMENTO Discussão de textos em sala de aula Cada aluno escolhe um texto vinculado a seus interesses e motiva a discussão Todos lêem; Artigo final relacionando os diferentes conceitos trabalhados em sala de aula e processos educativos/aprendizagem; Cada aluno/grupo deve estabelecer relações entre os conceitos desenvolvidos nas aulas e o aporte teórico de autores da aprendizagem como: Vigotski, Piaget, Maturana, Paulo Freire, Pozo, etc. Seminário final sobre o artigo realizado. Agosto: 07, 14, 21, 28 Setembro: 04, 11, 18, 25 Outubro: 02, 09, 30 Novembro: 06