SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS. Vinheta do Componente Curricular Aula nº 07 Título: O mundo que Dança!

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1 Componente Curricular: Arte Série/Ano Letivo: 8º ano/2014 Professor Ministrante: Gabriela Mavignier Dácio e Arlene Azulay Caliri Carga Horária: 5 horas/aulas Data: 26/03/14 Aula: 07 Título: O mundo que Dança! /Revisão e 4ª Avaliação. Conteúdos: A dança no mundo: os diferentes estilos de dança dos países. História da dança Brasileira. Expressão da cultura do povo amazonense por meio da dança. Revisão. Avaliação. Habilidades: Identificar, relacionar e compreender a Arte como fato histórico, contextualizando-a nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, e demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e estéticos de diferentes grupos culturais. AULAS 1º Aula 30 min. HORÁRIO/ DURAÇÃO 13h: 00 às 13h: 01min 1 min. 13h: 01min às 13h: 02min 1 min. SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS Hino do Amazonas Vinheta do Componente Curricular Aula nº 07 Título: O mundo que Dança! Revisão e 4ª avaliação. CRIAÇÃO ARTÍSTICA Hino do Amazonas Vinheta Igarité Aula: 07 Título: O mundo que Dança!/ Avaliação/ 4ª avaliação. 13h: 02min às 13h: 05min 3min. Boas Vindas da Professora Ministrante/Apresentação de Conteúdos/ Habilidades e Pauta do dia. Professora ministrante faz a saudação do dia transmitindo alegria e em seguida apresenta os conteúdos e as habilidades. Bancada: bonecas em miniaturas com trajes típicos, ou objetos representando os continentes (Europa, Ásia, África, America Brasil). Objetos representando a cultura brasileira frevo (sombrinha); o maracatu, boneca ou peruca colorida; samba pandeiro. Conteúdos A dança no mundo: os diferentes estilos de dança dos países. Historia da dança Brasileira. Expressão da cultura do povo amazonense por meio da dança. Revisão. Avaliação. Habilidades Identificar, relacionar e compreender a Arte como fato histórico, contextualizando-a nas diversas culturas, conhecendo, respeitando e podendo observar as produções presentes no 1

2 13h:05min às 13h: 15min 13h: 15min às 13h: 25min 13h: 25min às 13h:30 05 min. 13h: 30min às 13h: 40min 13h: 40min às 13h: 50min MEMORIAL Professora ministrante convida dois alunos para apresentarem seu memorial. Ao final das apresentações, tece comentários sobre a importância do Memorial para as aprendizagens de leitura e escrita. VIVÊNCIA DAS EQUIPES Atividade local 1 Professora ministrante incentiva à vivência das equipes. Solicita ao professor presencial que estimule cada equipe na vivência de suas funções no dia a dia da sala de aula. Professora ministrante conversa com uma turma sobre o trabalho desenvolvido. Dialoga com a equipe para saber se ela está gostando de estudar Arte ou se está com alguma dificuldade. PROBLEMATIZAÇÃO /Interatividade Atividade local 2 Professor presencial deve solicitar que os alunos leiam a cartela. EXIBIÇÃO DO VÍDEO Professora ministrante retorna, tece entorno, e demais do patrimônio cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e de diferentes grupos culturais. Pauta do dia Acolhida Memorial Equipes Problematização Vídeo Leitura de imagem Revisão Atividades complementares Avaliação Interatividades VIVÊNCIA DAS EQUIPES Coordenação Socialização Síntese Avaliação PROBLEMATIZAÇÃO Será que podemos identificar uma cultura através da dança? Você conhece alguma dança que identifica um país? EXIBIÇÃO DO VÍDEO 2

3 comentários sobre a problematização realizada. Informa ao professor presencial que estará dando 1min para que se organizem para a exibição do vídeo: Sugestão de vídeo montagem de recortes de vídeos. Sugestão em anexo: DANÇAS NO MUNDO (clipe em anexo) 13h: 50min às 14h:52min 2 min. 14h: 52 às 14h: 05min 12 min. LEITURA DE IMAGEM Orientações- Atividade local 3 Professor presencial solicita aos alunos para responderem as perguntas LEITURA IMAGEM Horário destinado para a realização da atividade local 3. LEITURA DE IMAGEM Qual a dança que você mais gostou? Como a dança representa um país? Na índia as dançarinas fazem bastantes gestos com as mãos. O que representam esses movimentos? 14h:05 min às 14h:20min 15 min. 14:20 min às 14:30min 10min. Professora ministrante convida alguns estudantes para a interatividade, dialoga com eles sobre o trabalho realizado. Ao final tece comentários, enriquecendo o tema da aula. Sugestão: durante interatividade utilizar croma com imagens de obras dos artistas: As três dançarinas de Pablo Picasso, A dança, Henri Matisse, "A Primeira Bailarina" - Edgar Degas. EXIBIÇÃO DO VÍDEO 2 EXIBIÇÃO DO VÍDEO 2 Clipe história da dança brasileira (introdução). Após a introdução Incluir vídeo telecurso: Novo Telecurso Música Teleaula Nº a :30 min às 14:32min 02 min. FAZENDO ARTE Orientações- Atividade local 4 Grupo acessórios: Professores presenciais os alunos poderão utilizar Expressão da cultura do povo amazonense por meio da dança. (Sugestão: fazer uma externa com a professora de dança da UEA: Lia Sampaio, ou Ana Mendescoordenadora do festival de dança do Amazonas). FAZENDO ARTE Grupo acessórios Produzir uma roupa ou acessório que represente uma dança brasileira. 3

4 nesta atividade jornais, revistas, TNT, tampas de garrafas PET s, etc. Os acessórios dependerá da dança. Exemplo: sombrinha frevo; pandeiro samba; boneca calunga maracatu. Grupo Movimento Criar uma coreografia que represente essa dança. 3ª AULA 50 min. 14h: 32min às 14h:50min. 18 min. 14:50 min às 15:05min 15 min 15:05 min às 15:15 10min. FAZENDO ARTE Horário destinado para a realização da atividade local 4. Professora ministrante convida alguns estudantes para a interatividade, dialoga com eles sobre o trabalho realizado. Ao final tece comentários, enriquecendo o tema da aula. REVISÃO Atividade Local 4 Professora ministrante solicita o professor presencial para dividir a turma em dois grupos. Em seguida apresenta as cartelas: Sugestão: Durante interatividade utilizar croma com imagens de danças brasileiras. Exemplo: frevo, maracatu, carimbo, fandango, congada. REVISÃO Exibir vídeos sem caracteres. Exibir croma com imagens de danças brasileiras. Dança no Mundo A dança sempre esteve presente na meditação e na renovação diária do ser humano. Todas as sociedades, desde seus inícios usa a dança de muitas formas elevando o ânimo com esses movimentos estabelecendo alegria e euforia nos círculos aonde a dança é praticada. Dança Africana Todos os acontecimentos da vida africana são comemorados com dança, nascimento, morte, plantio ou colheita; ela é a parte mais importante das festas realizadas para agradecer aos deuses, uma colheita farta. Os participantes geralmente dançam em filas ou em círculos, raramente dançam sós ou em par. Marrocos As danças em Marrocos usam normalmente uma repetição e um constante crescimento da música e de movimentos, criando um efeito hipnótico 4

5 no dançarino e no espectador. Dança Francesa O Can-Can é uma mistura da Polca e da Quadrilha e foi dançado pela primeira vez em Durante alguns anos, foi declarado ilegal, por ser considerado imoral e indecente, sendo então proibido pela polícia. O Can-Can é caracterizado principalmente por passos firmes e saltitantes, chutando alto e fortemente a perna. Normalmente o figurino desta dança consiste em meias de renda, botas de saltos altos, corpetes, penas na cabeça e saias de babados. Tarantella Os grupos Tarantella termo juntos um número de diferentes danças folclóricas caracterizadas por um ritmo alegre rápido, acompanhado por pandeiros. É uma das formas mais reconhecidas de Música italiana tradicional do sul. O nome de dança específica varia com cada região. Dança Portuguesa O Vira normalmente é dançado por vários pares em roda, evoluindo no sentido anti-horário: rapazes e moças vão alternadamente ao centro da roda, batendo com os pés e com os braços levantados. Dança russa As tradicionais danças russas são originadas das antigas danças da Croácia misturadas com elementos das tribos da Mongólia. A dança folclórica russa é diversificada e não há uma maneira uniforme de executá-la. 5

6 Os movimentos são definidos pelo modo de vida e costumes do povo de cada região, que são bem diferentes, devido à grande extensão do país. Dança Indiana A dança na Índia está presente em muitas outras formas de arte, como poesia, escultura, arquitetura, música e teatro. Todas as formas de danças da Índia são estruturadas em nove emoções: felicidade, raiva, desgosto, medo, sofrimento, coragem, compaixão, desejo e serenidade. Os gestos das mãos são usados para exprimir estes sentimentos. Japão A dança japonesa surgiu na Antiguidade, como um elemento de cerimônias religiosas, e se desenvolveu no decorrer dos séculos, em intima relação com vários gêneros de artes; é baseada em movimentos básicos, associados ao comportamento diário. Muitas situações e emoções podem ser expressas pelo movimento corporal. Dança brasileira O Brasil, um país multicultural, traz nas suas origens indígenas, europeias e africanas contribuições que refletem nas danças de nosso povo. Elas, muitas vezes, por serem populares e passadas de geração a geração, modificam-se, mas tentam manter alguns aspectos das suas características originais. Carimbó O carimbó é uma música folclórica da ilha do Marajó e de outras regiões do Pará. O carimbó tem fortes influencias do batuque de origem negra, e são usados instrumentos de percussão, corda e sopro. 6

7 Maracatu De Recife, em Pernanbuco, vem o Maracatu, o cortejo religioso de origem afro-brasileira. Na região centro-orste do Brasil, mais precisamente em Goiás. De origem ameríndia, ao som de violas, palmas e batidas dos pés. Samba Na região sudeste, do Rio de Janeiro, vem o samba, que é o resultado do cruzamento do maxixe com práticas musicais do jongo e de danças com origens nos paises africanos de Angola e Congo. Fandango No Rio Grande do Sul encontramos o fandango, que tem uma quantidade grande de danças que utilizam o sapateado e as palmas como base para a execução. 4ª e 5ª AULAS 60 min. 15h:15min às 15h:30min 15min. 15h: 30min às 16h: 30min 60 min. INTERVALO 3 a Avaliação 7