Crescer. Junt0s. Orientac0es curriculares. Teatro. Realização

Transcrição

1 Crescer Junt0s Orientac0es curriculares ~ ~ Teatro Realização

2 Crescer Junt0s ~ Orientac0es curriculares ~ Governador do Estado de Goiás Marconi Ferreira Perillo Júnior Secretária de Estado da Educação, Cultura e Esporte Raquel Figueiredo Alessandri Teixeira Superintendente Executivo de Educação Marcos das Neves Superintendêntcia do Ensino Fundamental Márcia Rocha de Souza Antunes Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte Luz Marina de Alcântara Realização

3 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS PARA TURMAS UNIFICADAS 7 E 8 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º. Pesquisar, conhecer e apreciar o trabalho de grupos de teatro, de dramaturgos, de atores e de diretores locais, nacionais, internacionais, do presente e do passado; Estudar o trabalho do ator na modalidade abordada; Experimentar as sonoridades, as gestualidades corporais e as vocalidades de maneira imaginativa; Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas; Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos seus limites e desafios; Realizar vivências práticas que levem os estudantes a uma experiência concreta com os conceitos e modalidades abordados. 1. Introdução ao Teatro Popular Tradicional; 2. Ator e público: Corpo; Gestualida de; Expressivi dade; Voz; 3. Situação cênica I: 1. Personage m (quem?); O professor poderá escolher a partir do universo do Teatro Popular Tradicional qual modalidade será trabalhada com os estudantes no decorrer do ano. Por exemplo, Teatro de Rua, Circo, Danças dramáticas e etc.. A construção de projetos significativos acerca das representações cênicas do Teatro Popular Tradicional, modalidades muitas vezes desconhecidas pelos estudantes, possibilita-lhes estabelecer contato entre os saberes tradicionais e ancestrais, bem como, o reconhecimento do repertório simbólico em sua memória que faz parte também do imaginário popular, o que lhes permite relacionar, compreender, apreender e comunicar com este universo cultural. Para subsidiar o trabalho dos professores, o Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte em seu site e em sua revista digital, disponibiliza diferentes conteúdos pedagógicos, aulas detalhadas, sequências didáticas, bem como, os links que poderão ser acessados para obtenção de músicas, imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos relacionados a cada área da arte. Centro de Estudo Ciranda da Arte site: Revista Digital Ciranda da Arte site:

4 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS PARA TURMAS UNIFICADAS 7 E 8 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Para subsidiar o trabalho dos professores, o Analisar, compreender e 1. Sonoridade Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte experimentar os conceitos teatrais Sonoplastia em seu site e em sua revista digital, disponibiliza (sonoridade, caracterização e Sons diferentes conteúdos pedagógicos, aulas detalhadas, sequências didáticas, bem como, os espaço); corporais links que poderão ser acessados para obtenção Conhecer e explorar diferentes Objetos de músicas, imagens, vídeos e outros suportes possibilidades de espaços cênicos, sonoros pedagógicos relacionados a cada área da arte. tipos de plateia, formação do público e sua relação com o ator na 2º. modalidade abordada; Conhecer os modos de produção e os modos de organização da atuação profissional em teatro; Criar cenas, relacionando elementos como figurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia; Realizar vivências práticas que levem os estudantes a uma experiência concreta dos conceitos e modalidades abordados. 2. Caracterização Maquiagem Figurino 3. Espaço cênico Tipos de palco e plateia Cenografia 4. Situação cênica II Ação (o que?) Espaço (onde?) O professor poderá escolher modalidade a ser trabalhada com os estudantes no decorrer do ano. (Ver Caderno 5 "Currículo em debate" Reorientação curricular do 6º ao 9º ano Matrizes curriculares, ou utilizar as sugestões que estão no site: br/portal/ ). Centro de Estudo Ciranda da Arte site: Revista Digital Ciranda da Arte site:

5 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS PARA TURMAS UNIFICADAS 7 E 8 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Para subsidiar o trabalho dos professores, o Conhecer e experimentar diferentes 1. Formas de Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da tipos de registros de representações registro no Teatro Arte em seu site e em sua revista digital, cênicas improvisadas e encenadas pelos disponibiliza diferentes conteúdos próprios estudantes; pedagógicos, aulas detalhadas, sequências Dramaturgia didáticas, bem como, os links que poderão ser acessados para obtenção de músicas, imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos relacionados a cada área da arte. 3º. Construir textos teatrais e sequências cênicas e caracterizando diferentes personagens, tipos, figuras, a partir de textos dramáticos, de músicas, de imagens, de narrativas ou de outros elementos dados ou inventados; Texto escrito Texto imagético 2. Situação cênica III: Ação (quê?) Espaço (onde?) 3. Personagem (quem?) O professor poderá escolher modalidade a ser trabalhada com os estudantes no decorrer do ano. (Ver Caderno 5 "Currículo em debate" Reorientação curricular do 6º ao 9º ano Matrizes curriculares, ou utilizar as sugestões que estão no site: r/portal/ ). Centro de Estudo Ciranda da Arte site: Revista Digital Ciranda da Arte site:

6 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS PARA TURMAS UNIFICADAS 7 E 8 ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Para subsidiar o trabalho dos professores, o Vivenciar uma criação cênica; 1. Articular os Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte Conhecer os modos de produção conceitos em seu site e em sua revista digital, disponibiliza diferentes conteúdos pedagógicos, aulas e os modos de organização da atuação trabalhados nos detalhadas, sequências didáticas, bem como, os profissional em teatro; três bimestres links que poderão ser acessados para obtenção anteriores em uma Estabelecer relações entre a obra de músicas, imagens, vídeos e outros suportes criação cênica. pedagógicos relacionados a cada área da arte. 4º. AVALIAÇÃO teatral e própria vida (social, política, econômica, etc.), contextualizando, interpretando, investigando e compreendendo criticamente seus valores e os significados e importância das diferentes representações cênicas nos diferentes tempos e espaços. O professor poderá escolher modalidade a ser trabalhada com os estudantes no decorrer do ano. (Ver Caderno 5 "Currículo em debate" Reorientação curricular do 6º ao 9º ano Matrizes curriculares, ou utilizar as sugestões que estão no site: r/portal/ ). Centro de Estudo Ciranda da Arte site: Revista Digital Ciranda da Arte site: A avaliação da aprendizagem será qualitativa, processual, contínua, mediadora e formativa, por meio de acompanhamento do crescimento do estudante e da turma, respeitando o tempo e a especificidade de cada estudante. Esse acompanhamento poderá ser feito por intermédio de avaliações coletivas, auto avaliações, questionários, pesquisas, encenações, apresentações de trabalhos finais e anotações no cadernos de registros. Será observado ainda, o desempenho, a assiduidade e a participação nas atividades propostas.

7 1º. Comunicar-se por meio de gestualidades cotidianas teatralizadas; Exercitar atividades teatrais e compreender o trabalho coletivo nos seus limites e desafios; Realizar vivências práticas que levem os estudantes a uma experiência concreta com os conceitos e modalidades abordados. GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS PARA TURMAS UNIFICADAS 8 E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL O professor poderá Pesquisar, conhecer e apreciar o 1. Introdução ao Teatro escolher modalidade a ser trabalho de grupos de teatro, de dramaturgos, de atores e de diretores trabalhada com os locais, nacionais, internacionais, do estudantes no decorrer do 2. Ator e público presente e do passado; ano. (Ver Caderno 5 Corpo "Currículo em debate" Estudar o trabalho do ator na Gestualidade Reorientação curricular do modalidade abordada; Expressividade 6º ao 9º ano Matrizes Voz Experimentar as sonoridades, as curriculares, ou utilizar as gestualidades corporais e as sugestões que estão no 3. Situação cênica I vocalidades de maneira imaginativa; site: Personagem (quem?) br/portal/ ). Para subsidiar o trabalho dos professores, o Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte em seu site e em sua revista digital, disponibiliza diferentes conteúdos pedagógicos, aulas detalhadas, sequências didáticas, bem como, os links que poderão ser acessados para obtenção de músicas, imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos relacionados a cada área da arte. Centro de Estudo Ciranda da Arte site: Revista Digital Ciranda da Arte site:

8 2º. Conhecer os modos de produção e os modos de organização da atuação profissional em teatro; GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS PARA TURMAS UNIFICADAS 8 E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL O professor poderá escolher Analisar, compreender e 1. Sonoridade modalidade a ser trabalhada experimentar os conceitos teatrais Sonoplastia com os estudantes no decorrer (sonoridade, caracterização e do ano. (Ver Caderno 5 espaço); Sons "Currículo em debate" Conhecer e explorar diferentes corporais Reorientação curricular do 6º possibilidades de espaços cênicos, Objetos ao 9º ano Matrizes tipos de plateia, formação do público sonoros curriculares, ou utilizar as e sua relação com o ator na 2. Caracterização sugestões que estão no site: modalidade abordada; Maquiagem ortal/ ). Criar cenas, relacionando elementos como figurinos, adereços, cenário, iluminação, sonoplastia; Realizar vivências práticas que levem os estudantes a uma experiência concreta dos conceitos e modalidades abordados. Figurino 3. Espaço cênico Tipos de palco e plateia Cenografia 4. Situação cênica II Ação (o que?) Espaço (onde?) Para subsidiar o trabalho dos professores, o Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte em seu site e em sua revista digital, disponibiliza diferentes conteúdos pedagógicos, aulas detalhadas, sequências didáticas, bem como, os links que poderão ser acessados para obtenção de músicas, imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos relacionados a cada área da arte. Centro de Estudo Ciranda da Arte site: Revista Digital Ciranda da Arte site:

9 GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS PARA TURMAS UNIFICADAS 8 E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL 3º. Conhecer e experimentar diferentes tipos de registro de representações cênicas improvisadas e encenadas pelos próprios estudantes; Construir textos teatrais e sequências cênicas e caracterizando diferentes personagens, tipos, figuras, a partir de textos dramáticos, de músicas, de imagens, de narrativas ou de outros elementos dados ou inventados; 1. Formas de registro no Teatro Dramaturgia Texto escrito Texto imagético 2. Situação cênica III Ação (quê?) Espaço (onde?) Personagem (quem?) O professor poderá escolher modalidade a ser trabalhada com os estudantes no decorrer do ano. (Ver Caderno 5 "Currículo em debate" Reorientação curricular do 6º ao 9º ano Matrizes curriculares, ou utilizar as sugestões que estão no site: ortal/ ). Para subsidiar o trabalho dos professores, o Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte em seu site e em sua revista digital, disponibiliza diferentes conteúdos pedagógicos, aulas detalhadas, sequências didáticas, bem como, os links que poderão ser acessados para obtenção de músicas, imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos relacionados a cada área da arte. Centro de Estudo Ciranda da Arte site: Revista Digital Ciranda da Arte site:

10 4º. GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS PARA TURMAS UNIFICADAS 8 E 9º. ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Para subsidiar o trabalho dos professores, Vivenciar uma criação cênica; 1. Articular os O professor poderá Conhecer os modos de produção conceitos escolher modalidade e os modos de organização da trabalhados nos a ser trabalhada com atuação profissional em teatro; três bimestres os estudantes no Estabelecer relações entre a obra anteriores em uma decorrer do ano. (Ver teatral e própria vida (social, criação cênica. Caderno 5 "Currículo política, econômica, etc.), em debate" contextualizando, interpretando, Reorientação investigando e compreendendo criticamente seus valores e os significados e importância das diferentes representações cênicas nos diferentes tempos e espaços. curricular do 6º ao 9º ano Matrizes curriculares, ou utilizar as sugestões que estão no site: ). o Centro de Estudo e Pesquisa Ciranda da Arte em seu site e em sua revista digital, disponibiliza diferentes conteúdos pedagógicos, aulas detalhadas, sequências didáticas, bem como, os links que poderão ser acessados para obtenção de músicas, imagens, vídeos e outros suportes pedagógicos relacionados a cada área da arte. Centro de Estudo Ciranda da Arte site: Revista Digital Ciranda da Arte site: AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem será qualitativa, processual, contínua, mediadora e formativa, por meio de acompanhamento do crescimento do estudante e da turma, respeitando o tempo e a especificidade de cada estudante. Esse acompanhamento poderá ser feito por intermédio de avaliações coletivas, auto avaliações, questionários, pesquisas, encenações, apresentações de trabalhos finais e anotações no cadernos de registros. Será observado ainda, o desempenho, a assiduidade e a participação nas atividades propostas.