COLEGIO ESTADUAL MARUMBI ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL. FORMAÇÃO EM AÇÃO 2014

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1 COLEGIO ESTADUAL MARUMBI ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL. FORMAÇÃO EM AÇÃO 2014 PROPOSTA DISCIPLINAR: ENSINO RELIGIOSO PROFESSORA: LUCINEI CÂNDIDA DA SILVA EMERENCIANO 1. Título da proposta: Organização religiosa 2. Conteúdos a) Conteúdo estruturante: Paisagem Religiosa, Universo Simbólico Religioso, Lugar Sagrado e Texto Sagrado. b) Conteúdo básico: Organização religiosa c) Conteúdos específicos: * Conhecer o budismo como organização religiosa, e despertar a reflexão a partir da história; *Identificar líder religioso budista e sua importância dentro desta organização religiosa; * Comparar o budismo com outras organizações religiosas * Despertar atitudes de respeito, em relação a uma organização religiosa diferente da sua. 3. Quantidade de aulas: 5 aulas 4. Etapa: Ensino Fundamental 6º ano 5. Recursos necessários: - Quadro negro, livros, internet, vídeos, documentários, TV pen drive, imagens. Com o intuito de aprimorar o conhecimento reflexivo dos alunos serão utilizados os seguintes instrumentos: pesquisas; debates; relatórios; trabalhos individuais e/ou coletivos e avaliação escrita. 6. Encaminhamentos metodológicos A forma de apresentação dos conteúdos específicos explicita a intenção de partir

2 de abordagens de manifestações religiosas ou expressões do sagrado desconhecidas ou pouco conhecidas dos alunos, para posteriormente inserir os conteúdos que tratam de manifestações religiosas mais comuns que já fazem parte do universo cultural da comunidade. Desse modo, pretende-se evitar a redução dos conteúdos da disciplina às manifestações religiosas hegemônicas, que historicamente têm ocupado um grande espaço nas aulas de Ensino Religioso e pouco tem acrescentado ao processo de formação integral dos educandos, ou seja, no alargamento de sua compreensão e do seu conhecimento a respeito da diversidade religiosa e dos múltiplos significados do sagrado. Isto não significa que as tradições e manifestações religiosas mais conhecidas e ou majoritárias não serão tratadas no currículo de Ensino Religioso. Elas serão objeto de estudos ao final de cada conteúdo tratado, de modo que os conhecimentos apreendidos de outras manifestações religiosas constituam-se em novas referências para se analisar e aprofundar os conhecimentos a respeito das manifestações já conhecidas e ou praticadas pelos alunos e ou na comunidade. Os conteúdos específicos serão tratados sob a ótica dos conteúdos Estruturantes e básicos. Os conteúdos serão trabalhados enquanto conhecimento da diversidade social e cultural. Ao resgatar o Sagrado em relação ao budismo, a disciplina busca explicar a experiência que perpassa as diferentes culturas expressas tanto nas religiões mais antigas quanto naquelas mais recentes. A construção e produção do conhecimento se darão através do debate, da hipótese divergente, do confronto de ideias, da exposição de conteúdos formalizados e da resolução de atividades diversificadas propostas. Pautará na discussão de ambos: professora-aluno, aluno-aluno, para o crescimento pessoal de todos, e consequentemente no respeito à diversidade religiosa. Os conteúdos não serão tratados no sentido de valorização de uma manifestação em prejuízo de outra. Todas são importantes e fazem parte do patrimônio cultural da humanidade devendo, portanto, ser conhecido por todos os alunos, buscando assim, a formação integral do mesmo, o respeito e o convívio com o diferente. 7. Critérios: Espera-se que o aluno: O Ensino Religioso enraíza-se no estudo e compreensão da dinâmica que o universo simbólico cultural religioso estabelece no âmbito das

3 relações. As tradições religiosas sustentam-se através de um mundo simbólico portador de significados complexos. São palavras, gestos, mitos, estrutura arquitetônica, objetos de culto, e muitas outras formas de expressão de seus conteúdos religiosos, formadores de toda a paisagem religiosa. Esta ação esta explicitada no encaminhamento teórico metodológico, no qual o pressuposto rever ou avaliar visa verificar se os objetivos estão sendo alcançados, no sentido de analisar as responsabilidades, avaliar a caminhada, perguntar pelas consequências das ações/atitudes e buscar estabelecer, de forma coletiva, como superar as dificuldades para dar continuidade ao processo. Dessa forma, esse pressuposto contribui para o processo de avaliação necessário à disciplina de Ensino Religioso. O diálogo com as outras áreas do conhecimento e, quando necessário, com os demais educadores e coordenadores que atuam junto à turma, é condição para alcançar um processo avaliativo coerente e consistente em relação aos objetivos propostos no plano de trabalho docente, visando à superação de possíveis fragmentações. 8. Descritores Visando atender as fragilidades, presentes nas dificuldades dos alunos, esta temática tem por objetivo atender as seguintes fragilidades: - D13: Identificar a informação principal de um texto. - D16: Identificar efeitos de humor em textos variados. - D20: Identificar as noções linguísticas que evidenciem o locutor e o interlocutor de um texto. 9. Sugestões: Na abordagem do conteúdo, o que acrescentar mais? 10. Perspectiva de abordagem interdisciplinar A prática didática é sempre um ato intencional, que se efetua numa atitude dialogada e cooperativa, onde o educando e educadores possam estabelecer a forma mais rica e coerente de tratar o saber numa vivência fraterna, e na interação com o objetivo do conhecimento. Proporcionando ao educando as condições de levantar hipóteses, experimentar, analisar, criticar e chegar a conclusões, como sujeito de sua própria construção.

4 O Ensino Religioso procura fazer uma reflexão crítica sobre a práxis que estabelece significados, já que a dimensão religiosa passa a ser compreendida como compromisso histórico diante da vida e do transcendente. Contribui também para o estabelecimento de novas relações do ser humano com a natureza a partir do progresso da ciência e da ética. Diante desta perspectiva os conteúdos de ensino religioso visa atuar interdisciplinarmente com português e história procurando despertar aos alunos, visões deferentes sobre as temáticas abordadas e buscando sanar as fragilidades dos descritores, já citados. 9. Sugestões: ATIVIDADE 1 Para que os alunos perceba o verdadeiro significado dos temas abordados na disciplina de ensino religioso é muito importante que entenda o verdadeiro sentido dos valores. Para que respeitem as organizações religiosas diferentes da sua. Para esta abordagem parte-se de fatos que é comum presenciarem no cotidiano de muitos jovens. O QUE SÃO VALORES HUMANOS? São fundamentos morais e espirituais da consciência humana. Todos os seres humanos podem e devem tomar conhecimento dos valores a eles inerentes. A causa dos conflitos que afligem a humanidade está na negação dos valores como suporte e inspiração para o desenvolvimento integral do potencial individual e consequentemente do potencial social. Temos nos valores morais e espirituais o grande instrumento de aprimoramento e o traço de união dos povos, sem distinção. Os valores humanos promovem a verdadeira prosperidade do homem, da nação e do mundo. Atividades 1- Descubram no diagrama abaixo 15 valores humanos: A W I G U A L D A D E K H JM A F Z G R A T I D A O N UI S I N C E R I D A D E M SZ G J D I S C I P L I N A TA U X K Y P E R D A O X M ID S D T L E A L D A D E O CE L H U M I L D A D E A R AH O N E S T I D A D E P T YO C P V C O R A G E M S X FM P A Z H P A C I

5 E N C I A Escolha três e forme uma frase. ATIVIDADE 2 1) Após estudo sobre várias religiões complete as frases com as palavras abaixo: Alcorão - missa -sol Martinho Lutero vários deuses lua Bhagavadgita-xintoísta a) acredita no parentesco entre o clã e alguma espécie ou vegetal. b) Os indígenas adoravam e respeitavam as forças da, o Deus e as estrelas. c) é um dos pilares da literatura sagrada mundial. No livro, Krishna, que viveu na Índia antiga há mais de anos, há uma mensagem de amor, fé e esperança. Reverenciado por budistas, hindus e brâmanes é também, por excelência, o livro principal da religião hindu. d) O é religião oriental, filosófica, ideológica, política e tradição literária baseada nas ideias do filósofo chinês Confúcio. e) O livro sagrado islâmico chama-se. g)politeísmo é a crença em j) A é o principal ato litúrgico do Cristianismo 2-) O que significa viver de maneira digna? a)( ) viver discutindo, brigando, não respeitando os semelhantes. b)( ) viver de maneira integra, correta, respeitando. c)( ) viver praticando atos violentos.

6 d)( ) viver por caminhos ilusórios, distanciando da felicidade e da dignidade. 3) Que atitude favorecem o crescimento de um grupo? a)( ) inimizades e intrigas b)( ) brigas e discussões c)( ) inveja e impaciência d)( ) colaboração e respeito 04) O livro sagrado das tradições religiosas; Islamismo, Cristianismo e Judaísmo são: respectivamente:... ATIVIDADE 3 - Responda as questões abaixo assinalando a resposta correta: Inimigo Íntimo Quando tinha 11 anos, o carioca Fabrício tomou seus primeiros goles de cerveja. Estava na companhia do irmão e de um primo em uma festa. Com 15 anos, acompanhado do pai, embriagou-se pela primeira vez. Aos16 anos, munido de uma carteira de motorista falsa, ele saía para dirigir _ quase sempre bêbado _ e volta e meia se metia em brigas de rua. A presença marcante do álcool na adolescência de Fabrício (nome inventado), hoje um DJ de 27 anos, não é um caso isolado. Poderia ter acontecido na imensa maioria dos lares brasileiros, em que o consumo de bebida alcoólica por menores de idade é uma prática não só tolerada como às vezes incentivada pelos próprios pais. Sempre foi assim. (...) Beber é muito mais danoso para o cérebro jovem do que para o dos adultos. Os efeitos em longo prazo são bastante indesejáveis. Eles variam de problemas de aprendizagem, falhas permanentes de memória, dificuldade de autocontrole a ausência de motivação. Além disso, o abuso de álcool na juventude faz com que o jovem fique cinco vezes mais inclinado a se tornar alcoólatra na idade adulta. (Adaptado de Ronaldo Soares). (Veja, , p.96-97) 01. O texto acima faz um alerta: a) Ao problema da liberdade dos adolescentes nos bares. b) Ao comportamento dos adolescentes em casa.

7 c) A violência dos adolescentes na escola. d) Ao consumo do álcool na adolescência. e) Ao consumo de bebidas alcoólicas na vida adulta. 02. Uma preocupação futura em relação ao uso excessivo do álcool, pelos jovens, é que eles se tornem: a) Ambiciosos b) Alcoólatras c) Libertinos d) Nervosos e) Revoltados 03. Analise as afirmações abaixo: I. Problemas constantes de memorização II. Bom relacionamento com os pais III. Falta de motivação IV. Apoio dos amigos São considerados efeitos indesejáveis da bebida, em longo prazo, os itens: a) I e III b) I e II c) II e III d) II, III e IV e) I e IV 04. Na frase Beber é muito mais danoso para o cérebro jovem do que para o dos adultos., a palavra destacada pode ser substituída, sem mudar o sentido, por: a) Bondoso b) Importante c) Prejudicial d) Necessário e) Desnecessário HINDUÍSMO: É a terceira religião com o maior número de fiéis no mundo (depois do Cristianismo e islamismo) e seus preceitos influenciam fortemente a organização da sociedade indiana. O hinduísmo é um conjunto de princípios, doutrinas e práticas

8 religiosas conhecido dos seguidores pelo nome sânscrito Sanata na Dharma, que significa a ordem permanente. Estão fundamentados nos Vedas (conhecimento, em sânscrito), textos sagrados compostos de hinos de louvor e ritos. Suas características principais são o politeísmo e a crença na reencarnação. 6- Conforme o texto acima e os conhecimentos adquirido em sala de aula, coloque nos parênteses V para verdadeiro e F para Falso. ( ) Politeísmo é a crença em vários deuses. ( ) Politeísmo é o livro do Hinduísmo. ( ) A característica principal do Hinduísmo é o monoteísmo. ( ) A reencarnação é a crença do cristianismo. ATVIDADE 4 Ao estudamos algumas religiões orientais, como o Islamismo, o Budismo, e o Hinduísmo. Assim, baseado nos vídeos exibidos em sala e nos textos produzidos por vocês, respondam as questões abaixo. QUESTÃO 01 Preencha as lacunas das alternativas abaixo, usando a palavra correta entre as sugeridas nos parênteses. a) Segundo as tradições, um islamita deve visitar a cidade de ao menos uma vez na vida. (Belém, Meca, Jerusalém, Israel) b) No Budismo, para alcançar o estado de nirvana, ou seja, libertarem-se do sofrimento, seus adeptos deve estar sempre em. (oração, vigilância, meditação, jejum) c) O rio sagrado dos hinduístas, principal do subcontinente indiano, o, está muito poluído preocupando as autoridades e os líderes espirituais. (Nilo, Ganges, Tigre e Eufrates, Danúbio). QUESTÃO 02 Religião não é apenas um estudo espiritual das coisas, mas também, uma

9 análise histórica dos acontecimentos. De acordo com o Islamismo, Maomé foi seu fundador por que: (Escolha uma frase e reescreva no quadro ao lado). - Era filho de carpinteiro, morreu crucificado sob o domínio do império Romano. - Libertou os judeus da opressão do Egito e abriu o mar Vermelho durante a fuga. - Recebeu uma mensagem do anjo Gabriel que lhe revelou a existência de um Deus único. - Construiu uma arca para proteger a si e os animais do dilúvio divino. QUESTÃO 03 Dos símbolos abaixo, escreva na linha a qual religião pertence, se é Budista, Hinduísta ou Islamita.. Lua Crescente Estrela Dharmacakra Om QUESTÃO 04 O budismo é a derivação da palavra Buda ( Budha), que também deriva do nome da árvore onde Sidhartha Gautama alcançou seu máximo espiritual, a qual chamava-se Bodh. Em português, a expressão Buda significa: ( ) Santificado ( ) Iluminado ( ) Respeitado ( ) Mestre ( )Deus QUESTÃO 05 Existem religiões que são monoteístas, ou seja, possuem apenas um deus, por exemplo, o Islamismo. Outras são politeístas, que possuem dois ou mais deuses, a dizer do Hinduísmo. Já outras não falam de deuses, apenas meditam suas verdades, como o Budismo. Produza um texto no verso desta folha, com mínimo de dez linhas, argumentando se, dentro de um povo, nação ou estado é bom existir ou não mais de uma religião.

10 8. Sugestões de Leitura SÍMBOLOS QUE IDENTIFICAM ALGUMAS RELIGIÕES A Cruz de Cristo A Cruz é um dos principais símbolos do Cristianismo. Para alguns grupos cristãos a Cruz é o símbolo da salvação e da vitória de Cristo sobre a morte. Segundo a crença cristã, Jesus Cristo sofreu a morte de Cruz para salvar a humanidade. Ressuscitou vencendo a morte, e a Cruz vazia representa que Ele está vivo para sempre. Os cristãos acreditam que Jesus deu a sua vida por amor da humanidade. O Cristianismo é tido como a religião do amor. O principal mandamento de Jesus para os seus seguidores é: Amaivos uns aos outros assim com eu vos amei, e nisto todos saberão que vos sois os meus discípulos. Yin e yang O Taoísmo é uma das religiões da China. Tao significa o caminho. O símbolo do yin e yang representa o movimento das duas energias presentes no Universo, são também as duas polaridades: masculino/feminino, positivo/negativo, quente/frio, razão/intuição, luz/escuridão... O Taoísmo busca o equilíbrio ou a harmonia com todos os seres do Universo. A Roda da Lei A Roda da Lei é o símbolo do Budismo, simboliza o ciclo de renascimento, chamado dharma, que segundo os seguidores desta religião, Buda colocou em movimento. O Budismo ensina que devemos ter compaixão por todos os seres. Estrela de Davi A estrela de Davi, de seis pontas, ou selo de Salomão, é um dos símbolos do Judaísmo e fulgura na bandeira do Estado de Israel. Era a forma do acampamento usado como estratégia militar para proteger o tabernáculo durante a peregrinação pelo deserto do povo hebreu, a qual foi conduzida pelo profeta Moisés. O tabernáculo era armado no centro desse acampamento, nele ficava a arca da aliança que simbolizava a presença de Deus Javé. Em cada ponta ficavam duas tribos para proteger o tabernáculo de possíveis invasores e assaltantes que também viajavam pela região. O Judaísmo enfatiza a necessidade de ser justo. A justiça como atitude de vida deve estar vinculada à prática da caridade.

11 Lua crescente O hilal, lua crescente, é o símbolo do Islamismo, tem relação com o calendário lunar que ordena a vida religiosa dos muçulmanos. O Islamismo é uma religião que propaga uma irrestrita submissão e fidelidade a Deus e aos compromissos assumidos. OM - o som sagrado O OM representa a perfeição, é o som sagrado para os seguidores do Hinduísmo. Assim como a cor branca é a reunião de todas as cores, o OM é a reunião de todos os sons, é a semente de todas as preces ou orações. O 3 representa os poderes cósmicos da criação, preservação e destruição para que haja a renovação da vida; o 0 representa o silêncio interior necessário para que uma pessoa possa alcançar a experiência de Deus. Os seguidores do Hinduísmo buscam a união com o TODO, através do yoga. O símbolo do som sagrado OM, é também usado pelos seguidores do Budismo. PARA VOCÊ SER MAIS BEM INFORMADO: O Hinduísmo - surgiu aproximadamente há 4000 anos antes de Cristo na Índia. Preocupa-se muito com o aprimoramento espiritual das pessoas. Seus adeptos acreditam que o Hinduísmo não teve começo, é o Caminho Eterno para a evolução espiritual dos seres. O Budismo seu surgimento também se deu na Índia com a experiência de Sidarta Gautama, o Buda (560 a C.) e tem como preocupação principal a compaixão por todos os seres. Compaixão significa sentir piedade quando alguém sofre algum tipo de mal e fizer o possível para ajudar. A palavra Buda significa, iluminado, desperto ou auto realizado. O Judaísmo surgiu no Oriente Médio (1800 a C.). Abraão é considerado pelos judeus como o primeiro dos patriarcas, a quem o Deus único se revelou. Moisés é, o grande profeta e legislador a quem Deus entregou a Torá. O Judaísmo tem como ponto chave a justiça, isto significa viver de forma justa não prejudicando seus companheiros e praticando a caridade. O Taoísmo é uma antiga religião que começou na China. Seus seguidores buscam compreender a vida de forma bastante profunda, percebendo qual é a essência de todas

12 as coisas. O Confucionismo é também uma das importantes religiões da China, Confúcio ( a C.) foi um famoso mestre e filósofo, organizou esta religião baseado na ética social. O Confucionismo a qual chegou a ser uma religião oficial na China antiga. O Xintoísmo é a antiga religião nacional do Japão, existe desde os tempos mais remotos da história deste país. O culto aos espíritos naturais e aos antepassados é o principal fundamento para o Xintoísmo. A cerimônia e o ritual desta religião contribuíram para a organização política e estabilidade nacional do Japão. O Cristianismo surgiram a mais de 2000 mil anos no Oriente Médio assim como o Judaísmo. Sofreu forte influência do pensamento judaico, se organizou e se diferenciou deste após os ensinamentos de Jesus Cristo. Para os cristãos o amor fraterno é o principal fundamento de vida. O Cristianismo como outras religiões, separou-se em diversos grupos ou igrejas. Essas separações se devem a vários fatores históricos, mas principalmente, à diferentes maneiras de interpretar os ensinamentos de Jesus e dos seus Apóstolos. O Islamismo - organizado por Maomé (630 d. C.) também surgiu no Oriente Médio. O ponto principal desta religião é a crença e a submissão à um único Deus, Alá. A Fé Bahá í - é uma religião de caráter universal. É a mais recente das grandes religiões do mundo. Fundada por Baha u llah ( ), surgiu na Pérsia, hoje Irã. Prega a unicidade de Deus, de todas as religiões e culturas, um dos seus pontos chaves é a cooperação mútua para a construção da paz no mundo. A palavra bahá í significa luz. Luz no sentido de conhecimento. Exemplos de lugares sagrados 9. Referências CHAMAS, Fernando Carlos. A escultura budista japonesa até o período Fujiwara (552-

13 1185): arte da iluminação. Catálogo UPS, São Paulo, Disponível em: php. Acesso em: ht PARANÁ. O Sagrado no Ensino Religioso. Curitiba: SEED, PARANÁ. Ensino Religioso: Diversidade Cultural e Religiosa, 2014tp://www. Ensino religioso. seed.pr.gov.br/arquivos/file/simuladores/inicio.swf.