Projecto Pedagógico Sala 2/3 anos. Conhecer Portugal de lés a lés e saber quem és

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1 Associação Promotora da Criança Projecto Pedagógico Sala 2/3 anos Conhecer Portugal de lés a lés e saber quem és AURORA MARTINS Educadora 1

2 Índice 1. Introdução A Sala 2/3 do Jardim de Infância Características da faixa etária 4/ a. Motricidade... Error! Bookmark not defined. b. Linguagem... Error! Bookmark not defined. c. Autonomia... Error! Bookmark not defined. d. Socialização... Error! Bookmark not defined. e. Visão e Motricidade Fina.. Error! Bookmark not defined. f. Desenvolvimento IntelectualError! Bookmark not defined. 4. Caracterização do grupo Características da sala... Error! Bookmark not defined. 6. Dia tipo (horário das crianças) Actividades extracurriculares ( facultativo) Reuniões e contactos com os pais/encarregados de educação Objectivos pedagógicos gerais a. Objectivos gerais b. Objectivos específicos Estratégias/actividades Metodologia Plano anual de actividades a. 1º Trimestre b. 2º Trimestre c. 3º Trimestre Áreas de desenvolvimento e seus objectivos específicos. 23 2

3 a. 1. Área de Formação Pessoal e Social: b. Área de Expressão e Comunicação Domínio da Expressão Motora Domínio da Expressão Dramática Domínio da Expressão Plástica Domínio da Expressão Musical Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita Domínio da Matemática c. Área do Conhecimento do Mundo d. TIC - Tecnologias... Error! Bookmark not defined. 14. Acções escola

4 1. Introdução É no envolvimento e na organização construídos paritariamente em comunidade cultural e formativa, que se reconstituem, se recriam e de produzem os instrumentos (intelectuais e materiais), os objetos de cultura, os saberes e as técnicas através de processos de cooperação e entreajuda (todos ensinam e todos e aprendem). Assim se caminha, para a negociação progressiva, desde o planeamento à partilha das responsabilidades e da regulação/avaliação. Sérgio Niza, 2002 Este excerto da vasta obra de Sérgio Niza consistiu no ponto de partida para uma reflexão e construção do Projeto Pedagógico para este ano letivo de O Projeto Pedagógico é um instrumento precioso de orientação e fundamentação da prática educativa para o educador de sala. Através dele o educador deve apresentar de forma clara e refletida a forma como se propõe trabalhar, para um determinado grupo de crianças, ao longo de um ano letivo. No presente Ano Lectivo (20015/2016), a Associação Promotora da Criança tem como tema principal do seu Plano de Atividades Conhecer Portugal de lês a lês e descobrir quem és. A escolha do tema surge do propósito de que a equipa pedagogia acredita, que, a partir da descoberta e conhecimento dos valores, tradições, costumes e história do nosso país, as crianças farão um percurso de auto- conhecimento que lhes proporcionará uma maior consciência da sua identidade como ser individual e social. Este tema irá ser trabalhado/desenvolvido ao longo do ano pelas diferentes salas que compõem a nossa Instituição e terá sempre em atenção a faixa etária das crianças, as suas necessidades, e o ritmo do seu desenvolvimento; porque cada criança é diferente e tem assim também um ritmo diferente de todas as outras. 4

5 Com este projecto, pretendemos proporcionar às crianças um vasto leque de vivências e experiências, de forma a promover o seu desenvolvimento global e harmonioso, tendo sempre como base uma relação afectiva, tanto quanto possível individualizada, de modo a contribuir para o seu bem-estar e segurança. Pretende-se deste modo que cada criança estabeleça um vínculo afectivo com os adultos e crianças da sala, e posteriormente da instituição, de forma a que se sinta segura e motivada para participar no dia-a-dia da sala. Só é verdadeiramente educativo o que de belo se ensina, o que se sabe e se mostra oportunamente saber, e o que se realiza com amor pelos outros. (João dos Santos) 2. A Sala 2/3 da creche A Sala 2/3 anos da creche está organizada de forma a proporcionar o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças num clima de segurança afectiva e física, durante o afastamento parcial do seu meio familiar, através de um atendimento individualizado. Assim, a nossa sala dispõe de espaços e equipamentos pensados para a criança nesta fase do seu crescimento. Ao longo de cada dia, a equipa proporciona actividades que vão ao encontro das necessidades e interesses das crianças, e que tornam a sua permanência na instituição mais alegre, visando estimular o seu desenvolvimento global e favorecendo o relacionamento com os outros. O descanso, a alimentação, bem como o tempo de cada actividade, variam de acordo com as necessidades de cada faixa etária, de forma a apoiar a criança na conquista da sua autonomia e na construção da sua identidade. 5

6 Neste âmbito, temos como objectivo proporcionar tempos de calma, conversando, cantando, sorrindo, estabelecendo contacto físico e visual e auxiliando nas mais variadas tarefas, o que se traduz em momentos significativos e de extrema importância para o desenvolvimento da criança. Em todo este percurso, é importante que a criança sinta confiança em si própria e nos adultos que a rodeiam, daí o facto de ser valorizada constantemente pelas suas conquistas, pois isto irá resultar como estímulos para que continue e progrida ainda mais, dando-lhe segurança em si mesma e aumentando a sua auto-estima. Deste modo, considera-se que a Sala 2/3 da creche, com o seu espaço, com o seu tempo, com os seus ritmos, com os seus profissionais, enquanto meio estruturado e organizado, pode e deve ser um local afectivo e intelectualmente estimulante, capaz de criar boas e variadas experimentações de conflito e de sucesso, um lugar onde também se esboçam as primeiras relações sociais que permitem uma saudável construção afectiva e uma integração social positiva. 6

7 3. Características da faixa etária 2/3 Caracterização da Faixa Etária 2 Anos e Meio Postura e Motricidade Ampla - Sobe bem escadas; - Desce escadas com apoio, colocando os dois pés no mesmo degrau; - Corre bem, mas não contorna obstáculos; - Salta do último degrau das escadas com os dois pés juntos; - Atira a bola; - Chuta uma bola grande. Visão e Motricidade Fina - Empilha 7 ou mais cubos; - Reconhece detalhes num livro de figuras; - Pega melhor no lápis, usando a mão preferencial; - Imita a linha horizontal e o círculo. Audição e Linguagem - Usa 200 ou mais palavras reconhecíveis; 7

8 - Sabe o nome próprio e um apelido; - Fala sozinho quando está a brincar usando palavras inteligíveis; - Faz muitas perguntas, como porquê? ; - Usa pronomes pessoais e artigos; - Por vezes gagueja com a pressa de falar; - Sabe rimas ou canções infantis; - Gosta que lhe contem histórias. Comportamento Social - Usa bem a colher e por vezes o garfo; - Tenta despir peças de roupa; - Muito activo e irrequieto; - Pouca noção do perigo; - Dificuldade em adiar vontades; - Faz birras quando é contrariado; - O jogo simbólico é mais estruturado, sendo a representação do real cada vez mais precisa; - Não sabe partilhar. 3 Anos Postura e Motricidade Ampla - Sobe escadas sozinho alternando os pés; - Desce escadas colocando os dois pés no mesmo degrau; 8

9 - Contorna obstáculos quando corre; - Salta do último degrau das escadas com os dois pés juntos; - Anda de triciclo com os pés nos pedais; - Mantém-se em equilíbrio num só pé durante um ou dois segundos; - Atira a bola para o ar; - Dá chutos com força na bola. Visão e Motricidade Fina - Empilha 9 cubos; - Constrói ponte com 3 cubos após demonstração; - Pega bem no lápis, próximo da ponta; - Desenha o círculo e a cruz por imitação; - Desenha a figura humana com dois ou mais elementos; - Pode conhecer uma ou duas cores; - Começa a usar a tesoura. Audição e Linguagem - Vocabulário extenso, inteligível para estranhos; - Diz o nome, a idade e por vezes o sexo; - Utiliza artigos, pronomes pessoais, preposições e plurais; - Fala sozinho quando brinca; - É capaz de manter uma conversa simples; 9

10 - Relata factos presentes e passados; - Faz muitas perguntas como porquê?, o quê? ; - Ouve histórias com muito interesse e pede que se repita a preferida vezes sem fim; - Conhece rimas e canções infantis; - Conta de cor até 10, tendo apenas noção de quantidade até ao número dois. Comportamento Social - Usa bem a colher e o garfo; - Lava as mãos mas precisa de ajuda para as secar; - Consegue despir peças de roupa; - Tem dificuldade com botões e apertos difíceis; - As birras já são mais raras; - Gosta de ajudar o adulto; - É capaz de arrumar os brinquedos; - Brinca ao faz de conta inventando personagens; - Participa na brincadeira com outras crianças; - Partilha brinquedos e outros objectos; - Demonstra afecto em relação a outras crianças e adultos cuidadores. 10

11 4. Caracterização do grupo O grupo da Sala2/3 da creche é atualmente composto por 18 crianças; 8 são do sexo feminino e 10 do sexo masculino dando um total de 18 crianças atingindo assim a sua lotação. Destas 18 crianças, 11 já frequentavam a instituição no ano anterior e 6 frequentam-na pela primeira vez. Maioritariamente o grupo é composto por crianças com 2 anos (16 crianças), sendo que o restante completam os 2 anos até final de Dezembro de Estas crianças são acompanhadas diariamente por uma Educadora e por um Auxiliar de Acão Educativa. Para além das profissionais acima referidas, as crianças contactam semanalmente com um professor de música e com uma professora de Ginástica. Estas actividades são consideradas extracurricular, portanto só participam nelas as crianças que os seus encarregados de educação assim o desejarem. A seguinte tabela indica-nos a distribuição das crianças relativamente ao sexo e às idades. Nº 2anos* 3anos MENINOS MENINAS 8 8 TOTAIS (*completos até ao final do mês de Dezembro de 2015) 11

12 5-Características da Sala A Sala dos 2 anos, localiza-se no primeiro andar do Edifício principal da Associação Promotora da Criança. Esta sala tem capacidade para 18 crianças. Trata-se de um espaço amplo, arejado, com bastante luz e com ligação directa ao espaço exterior (porta lateral). Esta sala tem comunicação com a sala dos 2 anos, uma vez que existe uma porta entre as duas. Dada a estrutura da sala, esta é composta por duas grandes áreas: uma área semi-movimentada, onde se realizam as actividades e uma área movimentada também denominada de área de brincadeira. De acordo com estas duas áreas, a sala encontra-se organizada pelas seguintes áreas de interesse: - Área da Biblioteca; - Área da Expressão plástica; - Área dos jogos; - Área da casinha das bonecas; - Área da garagem; - Área do tapete. Todas estas áreas estão equipadas com material adequado à idade das crianças que frequentam esta sala. É de referir que estes estão ao alcance das crianças, para que estas os possam explorar livremente sem o auxílio dos adultos. Cada objecto tem um lugar definido e encontra-se legendado para que as crianças procedam depois da sua exploração à arrumação do local. 12

13 Uma vez que as necessidades das crianças vão sendo diferentes, também as áreas da sala poderão sofrer alterações. Assim, o espaço da sala é um espaço flexível e sujeito a mutações quando assim for necessário 5. Dia tipo (horário das crianças) Horário Situação Local 07:30 9:30 Acolhimento Refeitório ou Sala dos 2 Anos - Bom dia 9:30 11:15 - História - Reforço Alimentar (fruta) - Actividades orientadas - Brincadeira livre Sala dos 2 Anos ou Jardim da Creche 11:15 11:30 Higiene Casa de Banho/ Sala dos 2 Anos 11:30 12:00 Almoço Refeitório do Jardim de Infância 12:00 12:15 Higiene Casa de Banho/ Sala dos 2 Anos 13

14 Horário Situação Local 12:15 15:00 Repouso Sala dos 2 Anos 15:00 15:30 Brincadeira Livre/Higiene Casa de Banho/ Sala dos 2 Anos 15:30 16:00 Lanche Sala dos 2 Anos 16:00 18:30 Brincadeira Livre/ Saídas Sala dos 2 Anos Refeitório da Creche 14

15 6. Actividades extracurriculares ( facultativo) Horários das Actividades Extra-Curriculares Segund a-feira Terçafeira Quartafeira Quintafeira Sextafeira 09:30/10: 00 Sala 2 Anos (Ginástica ) 09:30/10:0 0 Sala 2 Anos (Ginástica) 16:30/1 7:00 Sala 2 Anos (Música) 15

16 7. Reuniões e contactos com os pais/encarregados de educação Reunião Geral de Pais no mês Outubro (2) Por telefone telemóvel da sala Contacto direto com os Pais/Encarregados de Educação nas entradas ou saídas. Reunião individual para avaliação Conversas individuais, marcadas com antecedência, de acordo com horário e disponibilidade dos pais e educadora. 16

17 8. Objectivos pedagógicos gerais a. Objectivos gerais Dar a conhecer e desenvolver o conceito de Portugal como país. Explorando a sua vertente; geográfica, social e económica. Proporcionar à criança experiencias que lhe conduzam ao conhecimento das suas raízes e à descoberta da sua identidade. Envolver a Comunidade Educativa no projeto de Escola, na partilha de conhecimento e experiencias sobre o nosso país. Desenvolver a Expressão e a Comunicação através de linguagens multiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização e de compreensão do Mundo. Estimular a criança para que expresse livremente todos os seus sentimentos, desejos e tensões interiores a partir de sons, palavras e silêncios. Favorecer o envolvimento da criança no grupo de pares e com o resto da comunidade educativa. Proporcionar à criança meios para satisfazer as suas necessidades, sobretudo e entre outras, as necessidades de exploração e integração no mundo sonoro e as necessidades de livre expressão e criação. b. Objectivos específicos. Proporcionar à criança diferentes recursos, experiencias que permitam à aquisição de novos conhecimentos sobre o nosso país.. Contribuir para a descoberta da consciência das raízes de cada um, incentivando-os a conhecer as tradições e costumes de Portugal. 17

18 Incentivar a partilha de vivências, hábitos e saberes de forma a tomar consciência de sua identidade, dos outros e dos que a rodeia..a partir da troca de saberes perceber a aceitar a diferença respeitando e valorizando a individualidade de cada um. Criar momentos de participação e interação das famílias na escola como objetivo de enriquecer o intercâmbio de saberes da comunidade educativa. Proporcionar às crianças diferentes meios sonoros e recursos de expressão e de exploração da sua linguagem, fantasia, emotividade e sensibilidade. Respeitar a forma de expressão de cada criança. Sensibilizar as crianças no sentido de aceitar as formas de expressão dos outros. Incentivar a partilha das experiências coletivas de expressão, tomando decisões em conjunto, respeitando e entrando no campo das ideias dos outros. Estimular a capacidade criativa e imaginativa da criança. Criar momentos de participação e interação dos pais na escola no âmbito da Expressão Musical. Incentivar a progressiva autonomia e autoconfiança. Respeitar a individualidade de cada criança, os seus ritmos e etapas de desenvolvimento. Proporcionar à criança, ocasiões de bem-estar e segurança. 18

19 9. Estratégias/actividades! Histórias! Conversas espontâneas! Conversas Temáticas! Canções! Trava-línguas! Exploração de sons! Lengalengas! Poemas! Jogo simbólico! Dramatizações! Teatros! Danças! Movimentos corporais! Jogos de encaixe! Modelagem! Rasgagem! Desenho! Pintura! Exposição de Trabalhos! ( ) 19

20 10. Metodologia Para o desenvolvimento deste Projecto não será utilizado nenhum modelo pedagógico em exclusivo, embora a Pedagogia Waldorf e o Movimento da escola Moderna possam ser dois fortes Modelos de inspiração para mim enquanto educadora deste grupo de crianças. Utilizaremos uma metodologia aberta e flexível, centrada na criança - onde esta é o centro emissor e receptor da actividade pedagógica. É valorizado o trabalho de grupo, respeitando e estimulando a partilha bem como o respeito e a valorização de culturas diferentes, a troca de saberes e a troca de afectos. Pretendese também envolver toda a comunidade educativa de forma efectiva, activa e responsável, tentando dar-se resposta às necessidades da mesma. "Se a criança é capaz de se entregar por inteiro ao mundo ao seu redor na sua brincadeira, então na sua vida adulta será capaz de se dedicar com confiança e força a serviço do mundo". (Rudolf Steiner) 20

21 Plano anual de actividades 1º Trimestre o Levantamento da naturalidade das famílias através de preenchimento de uma ficha. o Pedir a cada família um postal de uma região de um membro da família. Este postal deverá ser acompanhado de uma breve curiosidade sobre a região abordada. o Placards de entrada- serão colocados os postais de forma a se partilhar todas as informações e curiosidades com a restante comunidade educativa. o Fazer um levantamento dos concelhos apresentados. Escrever uma carta com as crianças dirigida às camaras municipais, dando a conhecer o nosso projeto e a escola.promovendo o intercambio. o 2º Trimestre o Dia do pai: Convidar os pais a participarem num atelier de expressão/dança na escola (Escolher 2 musicas tradicionais Portuguesas criar uma coreografia e convidar os pais a dinamizar) 3º Trimestre o Dia da mãe: Atelier de degustação. Pedir a colaboração das mães na confeção de algumas iguarias tradicionais regionais. o Organizar um espaço onde decorrerá este evento, estando as várias regiões do País devidamente identificadas. o Preparação da festa de final de ano. o Cântico do hino de Portugal. 21

22 o Formaturas de bandeira- as crianças irão estar vestidas de acordo com as cores nacionais (verde, amarelo e vermelho) formando uma bandeira gigante. o Lanche partilhado com iguarias regionais o Criação de bancas para as iguarias o Dinamização de alguns jogos tradicionais. 22

23 o Áreas de desenvolvimento e seus objectivos específicos As áreas de conteúdo supõem a realização de actividades, dado que a criança aprende a partir da exploração do mundo que a rodeia. Partem do nível de desenvolvimento da criança, da sua actividade espontânea e lúdica, estimulando o seu desejo de criar, explorar e transformar, para incentivar formas de acção reflectida e progressivamente mais complexa. Desta forma as áreas de conteúdo irão ser trabalhadas ao longo do ano tendo sempre como objectivos específicos: Garantir a Qualidade; Respeitar a Individualidade de cada criança; Promover o desenvolvimento integral e harmonioso da criança, de forma a incentivar a curiosidade, o espírito crítico, estimular a criatividade, partindo do pressuposto Aprender Brincando; - Promover a Auto-estima e a Auto-confiança; - Partir do que a criança sabe para novas aprendizagens. Estas áreas são: a. Área de Formação Pessoal e Social; b. Área de Expressão e Comunicação; c. Área de Conhecimento do Mundo. a. 1. Área de Formação Pessoal e Social: Construção da imagem do seu próprio corpo, identificando características e qualidades pessoais; Fomentar a interiorização e exteriorização de sentimentos; Desenvolver a capacidade de resolução de problemas; Incentivar ao diálogo para a resolução de conflitos interpessoais; Estimular a entreajuda entre os seus pares; 23

24 Desenvolver a capacidade de participação e cooperação nos diferentes momentos da rotina; Assimilar e compreender regras e valores vigentes não só no meio escolar como no meio familiar, adequando o modo de actuação de acordo com os diferentes contextos; Desenvolver interesse pelas actividades propostas; Desenvolver progressivamente a sua autonomia em relação ao adulto; Compreender as diferentes rotinas e autonomizar-se em cada uma delas; Adquirir hábitos de higiene, alimentação e saúde conquistando maior autonomia em relação ao adult b. Área de Expressão e Comunicação Domínio da Expressão Motora Descobrir e utilizar as próprias possibilidades motoras, sensitivas e expressivas; Desenvolver a coordenação motora; Identificar e reconhecer diferentes partes do corpo; Desenvolver a flexibilidade e o equilíbrio; Desenvolver a motricidade fina e a destreza manual; Proporcionar a descoberta de como expressar sentimentos através do corpo; Melhorar a postura corporal e a expressividade de movimentos. Domínio da Expressão Dramática Desenvolver a criatividade representando diferentes personagens; Promover a representação de histórias utilizando diferentes abordagens (mímica, máscaras, fantoches, etc.); Proporcionar jogos de imitação de cenas do quotidiano; 24

25 Fomentar o carácter lúdico; Desenvolver a expressividade através da imaginação; Improvisar a partir de situações e histórias simples; Utilizar criativamente o espaço, a luz, as imagens, objectos e sons; Adquirir a capacidade de cumprir regras associadas ao jogo; Desenvolver a expressão corporal como meio de comunicação verbal; Desenvolver a expressão do mundo interior. Domínio da Expressão Plástica Proporcionar o contacto com diferentes materiais plásticos, conhecendo as suas possibilidades e limitações; Explorar diferentes texturas, formas e cores; Desenvolver a criatividade e a imaginação; Desenvolver o sentido estético; Explorar e desenvolver novas técnicas; Expressar livremente através da imagem as próprias vivências; Aperfeiçoar e desenvolver a motricidade fina Fomentar o uso de diferentes técnicas plásticas como forma de enriquecer trabalhos de ilustração de histórias exploradas; Promover a aprendizagem das cores. Domínio da Expressão Musical Estimular a descoberta de sons; Desenvolver a atenção e a memória auditiva; Memorizar e reproduzir canções; Identificar diferentes sons do quotidiano; Experimentar diferentes instrumentos musicais; Adquirir noções de ritmo, melodia e harmonia; 25

26 Ser capaz de compreender os momentos de silêncio; Discriminar sons atendendo aos critérios de intensidade, altura, duração e ritmo; Proporcionar à criança o contacto com diferentes estilos musicais, sensibilizando-a para a diversidade. Domínio da Linguagem Oral Desenvolver o vocabulário, alargando o campo lexical. Explorar o carácter lúdico da linguagem através de canções e histórias; Proporcionar momentos de comunicação entre todos os membros do grupo; Incentivar a narração oral por parte das crianças de histórias contadas; Domínio da Matemática Estimular as noções lógico matemáticas como por exemplo: o Tamanhos o Alturas o Espaciais (em cima, em baixo, ao lado, etc.); Aprender a nomear e identificar as cores; Desenvolver a atenção, concentração. Estabelecer relações entre os elementos de um conjunto: classificação. Estabelecer comparações entre grandezas, mediante processos de percepção ou utilizando um padrão de referência arbitrário 26

27 Área do Conhecimento do Mundo Estimular o gosto, a curiosidade e o desejo de aprender; Desenvolver a capacidade de observar; Reconhecer e identificar familiares e seus parentescos; Conhecer e identificar animais; Conhecer meios de transporte; Conhecer o espaço escolar (interior e exterior) e explorálo; Conhecer algumas profissões; Conhecer as estações do ano e as suas diferenças; Promover o conhecimento do mundo que nos rodeia a comunidade escolar/ o meio circundante, à Associação Promotora da Criança; Promover a autonomia e a interiorização de hábitos de higiene e saúde; 27

28 Ações escola (datas sujeitas a alterações) 1º Período S. Martinho (11 Novembro 4ª f) Festa de Natal (17 de Dezembro 5ªf) 2º Período Dia de Reis (6 Janeiro 4ª f) Aniversário da Associação (18 Janeiro Dom.) Carnaval (5 Fevereiro 3ª f) Dia do Pai (18 Março 6ª f) Páscoa 23 Abril 5ª feira Atelier com os pais (a definir) 3º Período Dia da Mãe (2 Maio 2ª f) Dia da Espiga (5 Maio 5ª f) Dia da Criança (1 de Junho 4º f) Festa de Final de Ano (10 Julho 6ªf) Dia Mundial dos Avós (24 Julho 6ªf) Entrega de Diplomas (a definir) Atelier com os pais (a definir) 28