29/03/2016 FUNÇÕES DO OUVIDO

Transcrição

1 FUNÇÕES DO OUVIDO 1. Ouvido externo (única parte visível): Principal captar as ondas sonoras e transmiti-la para o cérebro que as analisará (som: vibração física do ar cuja frequência audível pelo ouvido humano situa-se entre os 16 e os Hertz). responsável pela avaliação de distâncias. pavilhão auricular: captador do som em todas as direções e o direciona para o interior do meato acústico externo. meato acústico externo: conduz o som para o interior do ouvido (existem glândulas que secretam o cerume que serve para proteção contra impurezas do ar). membrana do tímpano: elástica e resistente que capta as vibrações sonoras e as transfere ao ouvido médio. pelo estado de alerta (capacidade de detectar o som a 360º dando a noção do contexto que o envolve). 2. Ouvido médio: localiza-se no osso temporal, é uma cavidade cheia de ar contendo 3 ossículos (martelo, bigorna e estribo). Quando o tímpano vibra aciona o martelo que bate contra a bigorna que amplifica a vibração. Este aciona o estribo que ligado a membrana (janela oval) comunica o ouvido médio ao interno. 3.Ouvido interno: formado pela cóclea e pelo aparelho vestibular. A cóclea tem um líquido em seu interior, cuja função é transformar em impulsos elétricos as vibrações que chegam ao ouvido médio e transmitir ao cérebro (quanto mais o som é forte, maior o número de impulsos). 1

2 DEFICIÊNCIA AUDITIVA O aparelho vestibular contém duas partes do ouvido: utrículo e sáculo (ricas de células sensoriais) e ao mover o corpo, a endolinfa coloca-se em movimento e atua sobre as células sensoriais provocando alguns impulsos nervosos, graças a estes impulsos, o cérebro pode determinar a posição do corpo. Conhecida também como hipoacusia ou surdez. OBS: se o aparelho vestibular apresentar algum distúrbio, o equilíbrio pode ser afetado. É a perda total ou parcial da capacidade de condução e identificação das ondas sonoras. ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE A Política Nacional de Educação Especial define DA como perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala através do ouvido. Estima que 1,5% da população brasileira ( ) são portadores DA, ocupando 3º. lugar entre todas as deficiências do país. Decibel (db) unidade de som (a intensidade mínima que um indivíduo precisa para detectar a presença de um som acontece na faixa de 0 a 24 db). Audiometria: teste que determina a acuidade auditiva de uma pessoa. 2

3 CAUSAS a. Pré-natais: infecções (rubéola materna, toxoplasmose, sífilis); ototoxidade (agentes terapêuticos ou químicos que podem chegar via placenta ao feto); alcoolismo materno; irradiações (raio X). b. Perinatais: anóxia (sofrimento fetal); icterícia; prematuridade; traumatismo obstétrico. c. Pós-natais: infecções (meningite, sarampo, caxumba); ototoxidade; traumatismo craniano. Os níveis para caracterizar os graus de severidade da DA podem ter algumas variações entre diferentes autores: indivíduos com níveis de perda auditiva leve, moderada e severa são chamados de deficientes auditivos. indivíduos com níveis de perda auditiva profunda são chamados surdos. (Critério de Davis e Silverman, 1966). GRAUS DE SEVERIDADE LOCALIZAÇÃO o Surdez leve (25 a 40 db): dificuldades para ouvir sons distantes, mas pode compreender a fala de uma conversa (escola pode sentar-se em lugar privilegiado). o Surdez moderada (41 a 70 db): dificuldade para acompanhar discussão, podendo necessitar do auxílio do aparelho auditivo. o Surdez severa (71 a 90 db): capacidade de ouvir somente sons bem próximos, necessita aparelho auditivo. 1. Surdez de condução ou condutiva: localiza-se no nível do ouvido externo e/ou médio (redução da intensidade dos sons que alcançam o ouvido interno - o som chega mais fraco). Causas: tampão de cera, alergias, corpos estranhos, malformações do ouvido ou infecções. A grande maioria pode ser corrigida através de tratamento clínico ou cirúrgico. o Surdez profunda (superior a 90 db): pessoas surdas, com indicativos de que podem perceber a vibração sonora quando emitida com intensidade muito forte. OBS: crianças com este tipo de perda apresentam perdas de leve a moderada e quando aparelhadas levam vida normal. 3

4 LOCALIZAÇÃO CLASSIFICAÇÃO: termos etários 2. Surdez neural ou neurossensorial: localiza-se no ouvido interno (perda ou diminuição da capacidade de perceber os sons). Causas: velhice e exposição a sons excessivamente altos. Esse tipo de deficiência é irreversível. OBS: como essa perda é mais grave compromete mais o desenvolvimento da criança. Portanto quanto mais cedo diagnosticada e mais estimulante o meio ambiente, menores as consequências. a. Pré-lingual: nasce surda ou perde a audição antes do desenvolvimento da fala. b. Pós-lingual: perde a audição após a aquisição e desenvolvimento da fala. OBS: hoje é possível detectar a DA a partir do 5º mês de vida intra-uterina. No Brasil ainda é comum diagnóstico tardio. AUDIÇÃO BEBÊ HISTÓRIA SURDO NO MUNDO Estudos: a cóclea humana tem função adulta normal após a 20ª. semana de gestação (feto começa a construir sua memória auditiva escutando os sons internos da mãe pelo menos a partir do 4 mês). Pesquisadores: demonstraram recentemente que crianças com surdez congênita podem apresentar audição fetal normal e algumas horas antes ou depois do nascimento, a audição degenera. No Egito os surdos eram adorados e considerados como uma divindade. Na Grécia eram considerados inválidos e estorvos sendo condenados a morte (lançados do alto do topo dos rochedos). Os Romanos privavam os surdos de direitos legais (não podiam se casar e não herdavam os bens da família). 4

5 HISTÓRIA SURDO NO BRASIL Na Idade Média com a sociedade muito voltada à Igreja as pessoas começaram a ver o deficiente como alguém que merecia compaixão, colocando-os em instituições para serem afastados da sociedade. (1862) chega ao Brasil, Manoel Magalhães Couto, habilitado pelo Instituto de Paris, convidado pelo Marquês de Olinda para dirigir o instituto no Rio de Janeiro. Apenas no século XVI no período do Humanismo novas descobertas foram alcançadas dando início às pesquisas sobre o desenvolvimento da audição... São Paulo (1956) foram criadas classes especiais para alunos com DA, dirigidas por professores especializados no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES). LIBRAS Língua Brasileira de Sinais (desde 2000) é reconhecida por lei como meio legal de comunicação e expressão (Lei n /02). Não substitui a língua portuguesa, mas a lei garante que todos os professores devem ter acesso a Libras ou ter intérpretes nas salas de aula. O professor não necessita saber todos os sinais (deve saber o alfabeto para agilizar sua comunicação). A luta por uma sociedade inclusiva passa pela derrubada de mitos, preconceitos e inverdades que ainda permeiam a questão da deficiência!! ALTERAÇÕES: desenvolvimento 1.Aspectos cognitivos: + prejudicados pois envolvem comportamentos verbais (dificuldade na formação de conceitos/abstração = memória visual é fundamental). 2.Aspectos emocionais: distúrbio invisível pode acarretar problemas: relutância em manter contato com pessoas estranhas e mostrar o aparelho auditivo; imaturidade em relação ao ajustamento social; isolamento social dos ouvintes; ansiedade e capacidade de concentração reduzida. 5

6 POSTURA PROFISSIONAL 3. Aspectos físicos/motores: DA não é responsável diretamente por qualquer déficit físico da criança. Vale lembrar que se os canais semicirculares estiverem lesados, a pessoa terá dificuldades na manutenção do equilíbrio (subir lugares altos, saltar de trampolim ou mergulhar na piscina) até que a visão e receptores táteis compensem essa função. (PENNELLA, 1979). o traga- o para as primeiras carteiras e fale com clareza, evitando cobrir a boca ou virar de costas para permitir a leitura orofacial. o dê preferência ao uso de recursos visuais: registros no quadro negro, mímica, desenhos, escrita, bandeiras coloridas, placas, cronômetro. o ao formar fila o DA deve estar na frente para fazer a leitura labial ou em grupo dispô-lo em semicírculo para melhor visualização. o construir regras de forma conjunta pois auxilia no progresso e sucesso evitando mudá-las constantemente. POSTURA PROFISSIONAL ATIVIDADES MOTORAS o remover o aparelho durante atividade física rigorosa, lembrando que está retirando o único sistema de alarme da criança (organizar um sistema de segurança para ele). o quando se joga em um local amplo que necessite de apito, deverá haver um companheiro que comunique o sinal que foi dado ou use placar e cronômetro visual. o fale com expressão, eles lerão suas expressões faciais, gestos ou movimentos do seu corpo. o ao conversar, toque levemente seu braço para a pessoa perceber que você quer falar-lhe mantendo o contato visual. Se o profissional observar dificuldades deverá estimular: equilíbrio estático e dinâmico; coordenação motora; consciência corporal; noções espaço-temporais; ritmo; condicionamento físico; exercícios respiratórios e relaxamentos; jogos/atividades em grupo (competição e cooperação). 6

7 NATAÇÃO MÚSICA/DANÇA Podem ter maior propensão a infecções de ouvido ou terem sido submetidos recentemente a cirurgias de tímpano (existe o risco de reinfecções, irritações ou mesmo presença de dores). Atividades rítmicas aliadas a um trabalho de expressão permite ao ser humano conhecer-se mais profundamente e se expressar. Tampão de ouvido pode ser tentado, se os problemas persistirem a natação pode não ser recomendada. Se houver dificuldade de coordenação ou isolamento propor atividades com música em grupos (instrumentos ou movimentos rítmicos com o corpo). BENEFÍCIOS: comprovados ESPORTE 1.Capacidades físicas: melhora da resistência cardiovascular; força muscular geral/localizada e flexibilidade. 2.Capacidades motoras: coordenação motora geral; equilíbrio; agilidade e ritmo. 3.Terapêuticos: progressos na fala e linguagem. 4.Emocionais: melhora da autoestima; autoconfiança e diminuição da ansiedade. (atende do que Participação exclusivamente para DA mais necessidades sociais/comunicação do que condições físicas). Não é permitido usar aparelhos auditivos para equilibrar as competições. Foram feitas alterações substituindo os comandos auditivos por visuais (interromper um jogo usa-se bandeira, indicar início corrida usa-se sistemas de iluminação). 5.Social: aceitação e participação social. 7

8 Marco: realização da I Olimpíada de Surdos do Brasil (maio 2002) em Passo Fundo (Porto Alegre) = 29 delegações de 9 estados brasileiros (1500 atletas). Fundada (1984) e além dos campeonatos regionais que acontecem todos os anos, fez história nos campeonatos internacionais também: bi-campeão sul-americano de futebol de campo masculino (1989 e 1995); tri-campeão sul-americano de voleibol feminino (1987, 1991 e 1995); bi-campeão sul-americano de tênis de mesa (1988 e 1992) e campeão sul-americano de atletismo (1992). Competições contaram com esportes individuais: atletismo, ciclismo, natação, tênis de mesa e quadra, xadrez e halterofilismo. Nos esportes coletivos: basquete, futebol de salão, handebol, vôlei de quadra e praia (feminino e masculino). VIVÊNCIA: O mundo do silêncio Divididos em grupos: utilizar a mímica para expressar determinadas palavras e depois frases (desenvolvendo comunicação não verbal e criatividade). Após refletir sobre a experiência de se comunicar com pessoas sem a linguagem oral. Profa. Ms. Paula Ciol 8