Plano de Trabalho Docente. Ensino Fundamental. 1º Ano

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1 Escola Bem-Me-Quer - Educação Infantil e Ensino Fundamental, na Modalidade Educação Especial Rua Bonfim, CEP Toledo Paraná Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Fundamental 1º Ano Português Objetivo Geral: Organizar e proporcionar momentos de aprendizagem, onde os alunos interagem e participem de atividades diferenciadas, visando desenvolver aspectos globais do desenvolvimento, percebendo e vivenciando possibilidades e limites. OBJETIVOS ESPECÍFICOS LINGUAGEM E PRODUÇÃO ORAL E ESCRITA Transmitir ideias sobre os assuntos abordados em seu meio Atribuir significado social e funcional dos objetos Reconhecer e identificar as FUNCIONAL Atividades diversificadas demonstrando sua opinião Reconhecer rótulos de produtos do seu cotidiano Contato com a escrita através do FORMAL Ampliação do vocabulário Exposição de idéias Relatos de experiências do cotidiano Leitura logo gráfica Tentativas de registros e significados (nome, ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS A metodologia em sala de aula deve ser diversificada, criativa e dinâmica onde o professor faz uso de pesquisa em diferentes tipos de textos, com letras diversificadas e literatura, discussão e exploração verbal, produção livre de escrita, dramatização, contato com diversos materiais, assim como INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Livros Revistas DVD, TV Jogos Filmes Sucata Fantoche Retro projetor Alfabeto móvel e ilustrado Cartazes AVALIAÇAO Deve ser constante/ continua através da observação no desempenho das atividades realizadas, da analise e execução de tarefas, na tentativa de registro, sendo através de relatório descritivo e bimestral.

2 letras iniciais do nome ou o próprio nome manuseio de livros, revistas... vogais) com poemas, cantigas e histórias. Introduzir e trabalhar a escrita por meio de desenhos, símbolos e rótulos a fim de identificar sua representação no cotidiano Expressar situações e fatos do cotidiano O uso da linguagem oral para expressar seus sentimentos, opiniões, preferências, necessidades, contar fatos no dia a dia Exploração do som das letras e fonemas Compreensão da utilidade da escrita Compreensão e transmissão de mensagens orais e escritas Diferenciar sons, desenhos, figuras entre outros Criar um padrão de comunicação alternativa Reconhecer e tentar a grafia do seu nome Compreender a função social da escrita Importância do uso da audição e da visão para realizar as atividades Forma de se comunicar e se expressar Perceber as letras que formam seu nome e o nome dos colegas Percepção e discriminação visual e auditiva Registros diversos atribuindo significados (riscos, desenhos e garatujas) Leitura e escrita do nome e das vogais Reconhecimento das letras do alfabeto Leitura e escrita do nome Compreender a importância do nome e reconhecer a Tentativas de

3 escrita do mesmo em diferentes situações PRÁTICA DE LEITURA Familiarizar-se com o mundo letrado Desenvolver práticas de leitura e desenvolvimento lúdico leitura e escrita por parte do aluno Leitura incidental ( rótulos, nome dos objetos do cotidiano, lojas, supermercados...) Leitura de diferentes textos Momentos de interação Leitura de diversos materiais Gêneros textuais ( versos, poemas, cantigas e histórias) Dramatizações

4 Matemática Objetivo Geral: Explorar as noções matemáticas relativas à quantidade, o espaço físico e a medida, utilizando a linguagem oral matemática em situações reais objetivando a formação de conceitos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONSTRUÇÃO DO CONCEITO Perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço, identificando formas em situações que envolvam descrições orais, construções e representações. FUNÇAO SOCIAL DO NUMERO Perceber no cotidiano a utilização dos números NUMERO E QUANTIDADE Comparar quantidades Realizar agrupamentos utilizando como critérios a quantidade a fim de estabelecer aproximações com diferentes possibilidades de contagem FUNCIONAL Fazer comparações, classificações, agrupamentos, seleções... utilizando-se de atributos determinados Diferentes formas do número em situações do dia a dia ( telefone, numero da casa, do calçado...) Registros de quantidades significativas( idade, peso, numero de irmãos, colegas da sala) Fazer contagens diárias ( copos, pratos, talheres... utilizados no lanche) Associar quantidade ao numero Compor conjuntos com FORMAL Classificação, seriação, sequência, conservação e comparação Símbolos numéricos Utilização dos símbolos Registro do número Associação do número a quantidade Quantidade ( 0 a 10 ) ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Os alunos têm experiências com objetos e situações concretas, com materiais manipulativos, que se constituem em forma de representação do real, através de atividades funcionais, onde os mesmos terão a participação ativa na aprendizagem fazendo uso de materiais, pesquisas, construção de cartazes, maquetes envolvendo calculo mental, estimativa e hipótese em atividades lúdicas, assim como práticas que contribuam para o raciocínio lógico INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Livros Revistas DVD, TV Jogos Filmes Sucata Fantoche Retro projetor Alfabeto móvel e ilustrado Cartazes Objetos diversos AVALIAÇAO A avaliação dá-se de forma contínua, através da observação no desempenho, no desenvolvimento, participação e interesse nas atividades realizadas, da analise e execução de tarefas, registro escrito, sendo através de relatório descritivo e bimestral.

5 CORES Identificar, associar e discriminar as cores apresentadas NOÇÕES DE MEDIDAS Perceber e observar as relações entre os conceitos ( grande/ pequeno...) percebendo os espaços, objetos e os elementos naturais a fim de atribuir significados MEDIDAS DE CAPACIDADE Associar e identificar as medidas: cheio/vazio objetos, definindo o atributo cor Retirar objetos do mesmo tamanho Comparar a altura dos colegas Sentir a espessura dos objetos Medir alturas, distancias e comprimentos Significado de cheio e vazio e utilização de medidas arbitrárias ( copo, colher, garrafa, xícara) Cores primárias e secundárias Comprido/ curto Alto/ baixo Mesma altura Mesmo tamanho Grande/pequeno Maior/ menor Longo/ curto Grosso/ fino Longo/ estreito Cheio/ vazios através da construção e representação de ideias. Comparar objetos MEDIDAS DE MASSA Associar e identificar os objetos como leve/pesado MEDIDAS DE TEMPO Vivenciar noções de tempo e seus ritmos biológicos, rotina familiar e escolar percebendo a sequencia temporal em sua rotina ORIENTAÇAO ESPACIAL Linha do tempo com fatos da vida da criança Situações vivenciadas durante o dia e a noite Utilizar o calendário na rotina escolar e para a programação de atividades Situar-se, posicionar-se e deslocar-se, com apoio ou não, conforme instrução Leve/pesado Antes, agora, depois, cedo, tarde, lento, rápido, depressa, devagar Dia/ noite Ontem/ hoje Exposição do calendário

6 Desenvolver habilidades de localização espacial GEOMETRIA Reconhecer as figuras geométricas a partir dos objetos existentes no cotidiano. NOÇÕES DE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO Resolver situações problema e construir, a partir delas, os significados das operações fundamentais ( adição e subtração) dada. Posicionar e identificar as relações espaciais entre objetos, pessoas Semelhanças e diferenças entre objetos e ou elementos de um grupo Perceber a forma dos objetos Comparar, aumentar e diminuir as quantidades Realizar contagens significativas ( ex: quantos alunos vieram, quantos faltaram) Repartir objetos, alimentos... entre os alunos percebendo a quantidade de cada um Noções de posição/ localização: em cima, embaixo, na frente, atrás de, ao lado, para a direita, para a esquerda, exploração do espaço. Formas ( quadrado, circulo, retângula e triangulo) Ordenação de objetos e sólidos geométricos, empilhamento, junção, separação, encaixe/ desencaixe, abrir/ fechar, empurrar, enfileirar objetos. O que tem mais/ o que tem menos/ pouco/ muito, um, nenhum, o que tem a mesma quantidade Ideia de ajuntar e acrescentar Ideia subtrativa, de tirar, diminuir

7 História Objetivo Geral: Estabelecer as relações sociais existentes na convivência do cotidiano entre grupos, percebendo as modificações que ocorrem na escola e na comunidade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS IDENTIFICAÇÃO PESSOAL Reconhecer oralmente seus dados pessoais, a fim de identificá-los MINHA FAMÍLIA Perceber as mudanças ocorridas nas suas características desde o nascimento, a fim de perceber as transformações com auxilio do professor Observar as diferentes composições familiares, a fim de conhecer a diversidade familiar. Perceba as características do meio social ao qual se insere, a fim de reconhecer os papeis desempenhados pela família. ESCOLA Perceber a organização da sala de aula ( disposição dos moveis, lugares onde sentam) FUNCIONAL Identificar-se pelo nome Reconhecer-se pelo nome Conhecimento do modo de ser, viver e trabalhar dos grupos (oralidade) Costumes na família, alimentação, lazer e outros. Conhecer e identificar seus familiares próximos Perceber sua história através de fotos e relatos dos familiares Organização da sala Identificação dos móveis ( mesa, cadeira, janela, FORMAL Nome completo Idade Sexo História do aluno Núcleos familiares Grau de parentesco Costumes familiares Sala de aula Eu e minha vivência Regras de convivência ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS O professor é o mediador do processo de ensinoaprendizagem, orientando o estudo dos alunos e levando-os a desenvolver competências para descobrir, descrever, observar, analisar, relacionar, interpretar e criticar através de compreensão de fatos e relatos, registro de atividades, imitação, prática funcional e atividades coletivas e individuais. INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Mapas Passeios Revistas Jornais Fantoches Fotos Figuras Painéis Sucatas AVALIAÇAO É um processo continuo, através de relatório e bimestral, que visa a melhoria do ensino aprendizagem. Para avaliar é preciso que o professor faça uso de diversos instrumentos avaliativos como mapas, passeios, revistas, jornais, fantoches, fotos, figuras, painéis, sucatas entre outros pois devemos considerar que os alunos possuem ritmos e processos de aprendizagens diferentes, os instrumentos utilizados para avalia-los devem ser diversificados de maneira a completar essa heterogeneidade.

8 Conhecer os funcionários da escola e suas funções Conhecer e praticar algumas regras de convivência para que o convívio em grupo ocorra de forma respeitosa (com o apoio de professores DATAS COMEMORATIVAS Participar das comemorações no ambiente escolar percebendo o significado destes. MORADIA Perceber algumas relações entre casa e escola a fim de perceber semelhanças e diferenças entre os espaços Identificar os cômodos da casa e a importância dos mesmos. porta...) Nome dos colegas, professores, funcionários. Participar de eventos comemorativos da escola Descrever sua casa oralmente ou através de desenho Diferentes moradias ( casa, apartamento, barraco...) Casa de alvenaria e de madeira De acordo com o calendário escolar Tipos de moradia Partes da casa e funções

9 GEOGRAFIA Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento e a interação da criança no meio em que vive, reconhecendo e respeitando o modo de vida de diferentes grupos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESCOLA Perceber os elementos que fazem parte da escola e do convívio social Perceber que a sala de aula é um espaço de convívio, a fim de buscar a aprendizagem formal. Conhecer e respeitar os funcionários COMUNIDADE Perceber as características que compõe a comunidade escolar, a fim de perceber a organização desta no bairro. Perceber as noções de regras de transito a fim de melhorar sua independência ao transitar ao redor do espaço escolar FUNCIONAL Andar com independência pelo espaço escolar/ deslocar-se pelos espaços Reconhecer os espaços da escola Identificar os objetos de sala ( mesa, cadeira...)e organização dos mesmos Nome dos funcionários e suas funções Visitar os diferentes ambientes Características e funções dos ambientes Andar acompanhado no transito, observando suas FORMAL Espaço escolar Sala de aula Funcionários Ambientes públicos ( igreja, supermercado, praças e parques) Transito e suas regras ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Propiciar situações de aprendizagem a partir das vivencias da criança, valorizando seus conhecimentos prévios. As atividades estimulam a participação do aluno no processo de construção do conhecimento, possibilitando a observação, a investigação, o dialogo, a reflexão, através de práticas funcionais que permitem a investigação, experimentação e exploração das experiências, os espaços próximos, sua residência, bairro, cidade, estado, país e mundo. Perceber sua realidade, suas relações, laços afetivos e convivência social. INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Visitas em parques e praças Transito ( placas) Televisão, DVD, filmes Jogos e brincadeiras Gravuras Confecção de maquetes Exploração dos ambientes Gravuras Cartazes AVALIAÇAO A avaliação é um processo continuo, onde o professor avalia seu aluno através da participação, interação e execução do que lhe é proposto, observando seu desempenho e autonomia no desenvolvimento das atividades, através de relatórios bimestrais.

10 regras O HOMEM E A NATUREZA Perceber as diferentes característica, transformações e modos de vida da zona urbana e zona rural. MEIOS DE COMUNICAÇÃO Perceber as semelhanças e diferenças entre os meios de comunicação percebendo as possibilidades de melhorias de qualidade de vida. Principais características / elementos da zona rural e urbana Transformação do espaço urbano Diferentes modos de vida da zona rural Uso/ contato e identificação dos meios em diversas atividades Visitas no contexto social ( rádio, jornal ) Zona rural e zona urbana Diferentes meios de comunicação ( TV, radio, revista, telefone, bilhete, carta, computador) MEIOS DE TRANSPORTE Perceber as diferenças entre os meios de comunicação, a função destes e a importância dos mesmos para a locomoção das pessoas. Meios de transporte do convívio familiar e escolar Diferentes meios de transporte e suas funções ( bicicleta, carro, moto, caminhão, ônibus, entre outros)

11 Ciências Objetivo Geral: Desenvolver as habilidades para o controle corporal, estimulando a realização de atividades de autonomia pessoal e conhecimento do meio ambiente. OBJETIVOS ESPECÍFICOS CORPO HUMANO Identificar e nomear as principais partes do corpo ( externas) e suas funções Identificar os órgãos dos sentidos, suas funções e o cuidado que devemos ter com os mesmos. SAÚDE Desenvolver a autonomia e ou a independência nas atividades de higiene Conhecer e fazer uso dos cuidados básicos com a saúde FUNCIONAL Identificar em si e no outro as partes do corpo Relacionar as partes com suas funções( ex: as pernas para andar, as mãos para se alimentar) Utilizar-se dos sentidos para a percepção de sabores, odores, texturas, temperaturas, imagens, sons Realizar atividades de higiene ( escovar os dentes, pentear o cabelo, lavar as mãos... )e de cuidados pessoais com autonomia FORMAL Partes externas do corpo humano Órgãos dos sentidos ( audição, visão, paladar, tátil, olfato) Higiene: Higiene pessoal Higiene bucal Uso do banheiro Vestuário ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Propiciar situações de aprendizagem a partir das vivencias da criança, valorizando seus conhecimentos prévios. As atividades estimulam a participação do aluno no processo de construção do conhecimento, possibilitando a observação, a investigação, o dialogo, a reflexão, através de práticas funcionais que permitem a investigação, experimentação e exploração das experiências, da leitura e interpretação de textos, frases informativas. As atividades são realizadas também em ambientes como praças, parques... INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Cartazes Vizitas e passeios TV, DVD Ilustrações Murais Fantoches Papel e tinta Exposição de figuras Corpo humano Trabalho em grupo Jogos pedagógicos AVALIAÇAO A avaliação está presente em todas as etapas do processo, sendo de forma continua, diagnóstica, descritiva, processual e bimestral, através da observação do aluno no desenvolvimento das atividades, sua interação e participação

12 Maneira adequada de se vestir, conforme o clima Vestir-se e despirse com autonomia Uso adequado do para que a criança tenha contato direto com o meio ambiente( estudo do meio). Fazer uso correto dos objetos ( pratos, talheres, guardanapos...) Reconhecer a importância de uma boa alimentação para o crescimento e desenvolvimento do organismo NOÇÕES DE ASTRONOMIA Perceber as características naturais ocorridas durante o dia e a noite Reconhecer a importância do sol como fonte primaria de energia e a influencia destes para os seres vivos Banheiro Alimentar-se com autonomia Mastigação correta Uso dos talheres adequados a cada tipo de alimento Autonomia de escolher o alimento Auto cuidado com a higiene ao estar se alimentando Utilizar boas maneiras a mesa Uso do calendário Situações reais do dia a dia ( ontem, hoje, amanha) Situações vivenciadas durante o dia e a noite Atividades realizadas com a Alimentação: Uso dos talheres, pratos, copos e guardanapos Alimentação saudável Hábitos alimentares Alimentos e suas funções Hoje/ ontem/ amanha Dia/ noite Manha/ tarde

13 presença do sol e no escuro FENÔMENOS DA NATUREZA Perceber as diversas situações climáticas e relaciona-las com sua temperatura ( frio/ calor) Observar o tempo/ clima no dia a dia Perceber e manifestar relações de frio e calor Sol/ chuva/ nublado Frio/ calor ECOSSISTEMA Adquirir noções básicas sobre tipos de água, solo, ar e a função e utilidade destes para os seres vivos dentro do ecossistema Perceba diferentes utilidades dos elementos naturais ( sol, água, ar, solo) em seu cotidiano, a fim de identifica-los como essenciais aos seres vivos. Utilidades da água ( ex: beber água, tomar banho, cozinhar, molhar as plantas) Importância do sol e do ar para os seres vivos Sentir a presença do ar ( vento) Tipos de solo Água: importância e utilização Sol: fonte primária de luz e calor Solo: tipos, importância Ar: perceber a presença do ar (ventos) e sua importância SERES VIVOS Reconhecer que na natureza existem seres que tem vidas e outros que não tem vida. Identificar semelhanças e diferenças entre os dois tipos de seres. Identificar e reconhecer os diferentes tipos de animais Habitat dos seres vivos Características dos animais Manuseio de miniaturas para classifica-los ( animais) Principais características Animais: domésticos/ selvagens Plantas: partes das plantas e utilidades das plantas

14 e o meio onde vivem Partes da planta e suas características Utilidade das plantas para o homem e para os animais

15 Ensino Religioso Objetivo Geral: proporcionar o conhecimento dos elementos básicos que compõe o fenômeno religioso, a partir de experiências e vivencias religiosas percebidas no contexto do educando para que os mesmos respeitem e explorem as diversidades religiosas existentes na sala de aula. OBJETIVOS ESPECÍFICOS IDENTIDADE RELIGIOSA/ FAMILIA E RELIGIAO Valorizar todas as religiões, desenvolvendo atitudes de respeito as diferenças. Observar e reconhecer que existem diferentes religões. VALORES HUMANOS Participar e vivenciar atividades que favoreçam a manifestação dos valores humanos Valorizar as regras de convivência para viver em harmonia com as pessoas e a comunidade. FUNCIONAL Respeito a igualdade e a diferença de cada individuo Identidade religiosa de sua família. Participar das festas religiosas da família. Vivenciar as boas maneiras Perceber-se como pessoa humana com sentimentos, emoções, opiniões e atitudes próprias Comportamento adequado em diferentes ambientes Atitudes e cuidado com o meio ambiente próximo FORMAL Conhecimento de si e do outro Valores religiosos para a formação da comunidade Identidade religiosa da família. Regras de convivência ( obrigado, por favor, com licença...) Solidariedade, amizade, respeito, convivência, auto estima... Respeito ao meio ambiente ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Através de atividades diversificadas, encaminhar o aluno a reflexão e a ação com questionamento, diálogo, que promova a conscientização, o entendimento e a decodificação do objeto de estudo, permitindo ao aluno assimilar o conhecimento para poder discernir e descobrir o sentido da vida. INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Revistas Panfletos Livros Vídeos Musicas Retroprojetor Tintas Papel AVALIAÇAO Avaliação flexível, contínua na forma de relatório bimestral. Observando em cada aluno: desenvolvimento, atitudes, responsabilidades, solidariedade, colaboração com seus diversos grupos, ponde em prática o que aprendeu.

16 Educação Física Objetivo Geral: Promover o desenvolvimento global dos alunos e alunas através de atividades motoras recreativas e/ou esportivas. Especificamente no Ensino Especial se torna ainda mais necessária devido aos déficits psicomotores apresentados. Sendo assim, é comum a necessariedade de algumas adaptações para que as atividades possam atender a todos no respeito às limitações individuais encontradas. OBJETIVOS ESPECÍFICOS MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS Aprimorar as suas capacidades motoras, intelectuais e afetivas POSTURA E PERCEPÇÃO CORPORAL, ESPACIAL, TEMPORAL E DIRECIONAL Melhorar os aspectos de noção espaço-temporal EXPRESSIVIDADE, REPRODUÇÃO E CRIAÇÃO DE MOVIMENTOS FUNCIONAL Experimentar e perceber as diferentes possibilidades de movimentos, em relação a si e aos outros. Que perceba seu corpo situado no espaço e em relação ao tempo e direção. Expressividade ( que consiga expressar-se corporalmente) Aumento de suas FORMAL Atividades Psicomotoras sentar, rolar, levantar, quadrupejar Manipulação de objetos Imagem Corporal Relação com o seu corpo e com o outro Cantos orais Atividades de imitação Postura Musicalidade Jogos populares Atividades recreativas ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS Através de atividades práticas recreativas e/ou lúdicas, utilizando variados tipos de objetos.: Bolas, arcos, pneus etc. Atividades concretas expressivas, com variadas possibilidades corporais funcionais e manipulação de objetos, contribuindo para seu desenvolvimento expressivo. Atividades concretas, na área da dança com dramatizações, despertando para criatividade e execução dos movimentos propostos, para utilização em sua vida diária. INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Bolas, arcos, pneus e demais materiais alternativos. Músicas, e variados objetos de manipulação. Fitas, músicas e demais objetos de manipulação que visem a expressão corporal e espontaneidade. Fita para expressão corporal, rádio, dvds, musicais e/ou outros materiais específicos para se trabalhar os variadas nuances da dança. AVALIAÇAO A avaliação se verifica de forma contínua, através da participação, da observação de desempenho, da análise e execução das atividades. Através de relatórios descritivos e bimestrais.

17 Aprimorar sua expressão corporal habilidades motoras Jogos cooperativos JOGOS E BRINCADEIRAS Promover a socialização e aprimorar suas habilidades motoras Melhore suas capacidades expressivas Ritmos Postura Atitudes corporais Postura corporal Dramatizações musicas variadas de DANÇA Utilizar a dança enquanto linguagem social GINASTICA Expressar-se corporalmente através da ginástica ESPORTE Possuir noções básicas das modalidades esportivas Execução de movimentos corporais elaborados Que aprenda e execute com maior facilidade as regras das modalidades esportivas Rolamentos laterais Ginástica recreativa Consciência corporal Saltos simples Atividades prédesportivas variadas Vivencia de jogos

18 Arte Objetivo geral: No decorrer do ensino fundamental, o aluno poderá desenvolver sua competência estética e artística nas diversas modalidades da área da Arte (Dança, Expressão corporal e Teatro), tanto para trabalhos em grupo ou individual, para que possa apreciar desfrutar, valorizar e conhecer seu corpo e as infinitas possibilidades de movimentos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS -Aprender as diversas maneiras de movimentar se, conhecer e compreender o próprio corpo FUNCIONAL -Diferentes qualidades do movimento expressivo como leve/pesado forte/fraco, rápidolentos, fluidointerrompidos, intensidade, duração, direção, sendo capaz de analisá-los e analisar a si mesmo FORMAL -Dança ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS -Por meio de atividades teóricas e praticas utilizando vários estilos de dança INSTRUMENTOS AVALIATIVOS -Musicas variadas, DVDs com apresentações de danças AVALIAÇAO A avaliação será realizada através da observação continua como o aluno participa e executa os movimentos, que será descrito nos relatórios -Desenvolver a habilidade de utilização do movimento como instrumento de comunicação e expressão Desenvolvimento dos movimentos corporais, posturas e comportamentos de animais e de pessoas Movimentar-se, adaptando-se a diferentes ritmos. Expressão corporal e Facial -Atividade pratica utilizando musicas e sons de animais -Musicas variadas, sons e expressões de animais e pessoas, mascarás de animais Desenvolver as habilidades de representar e criar Representação de personagens de Teatro Atividade pratica com Bolas, arcos, cones,

19 pessoas e de animais através de expressões faciais, corporais, vocais e manuais. O teatro na escola proporciona aos alunos um trabalho em equipe dando oportunidades de enriquecimento e desenvolvimento da linguagem oral, da expressão corporal e da criatividade. jogos teatrais indiretos e diretos, criar mascaras de personagens infantis e de animais. fitas, musicas, cartolinas, tinta guache colorida, lápis e giz de cera.

20 Arte/ Música Objetivo geral: Propiciar o desenvolvimento da sensibilidade musical e da compreensão das fontes sonoras e dos elementos que compõem a musica, mostrando ao educando que a música é fruto da criação humana, e que aprender musica é importante para o seu desenvolvimento humano, social e intelectual. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Elementos que compõem o som - Compreender quando o som produzido é agudo, grave ou médio; - Desenvolver a percepção quanto ao som forte, fraco e suave; FUNCIONAL - Acostumar a audição a perceber as alterações no som quanto ao timbre; - Som forte, fraco e suave; FORMAL - Timbre do som; - Intensidade do som; ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS - Ouvir músicas com melodias e ritmos variados; - Propiciar ao aluno o contado com os diferentes sons existentes na natureza e os sons produzidos pelo homem; INSTRUMENTOS AVALIATIVOS - Aparelho de som e televisão; - CDs e DVDs musicais; - Instrumentos musicais (violão, pandeiro, bumbo, chocalho, flauta, etc.); AVALIAÇAO - Individual e diária; - Observação da atenção, desempenho e criatividade do aluno; - Diferenciar quando existem sons longos, curtos e os momentos de silencio; Gêneros musicais - Desenvolver a percepção quanto as diferentes notas musicais trabalhadas em sala; - Entender os diferentes ritmos musicais existentes; - Acostumar a audição a perceber quando o som é longo ou curto no ambiente ou na musica; - Perceber as alterações do som quanto as notas musicais; - Diferenciar os ritmos musicais - Duração do som; - Notas musicais: DO, RE, MI, FA, SOL, LA e SI; - Ritmo musical - Marcha; valsa, toada e - Incentivar movimentos corporais ao ouvir sons (como bater palmas, pés, balançar, etc.); - Manusear objetos e instrumentos que possuem sons diversos; - Mostrar aos alunos figuras contendo instrumentos musicais;

21 - Desenvolver a aptidão para brincar e manusear instrumentos sonoros e instrumentos musicais; - Entender como fazer e como tirar um som ou fazer musica com instrumentos sonoros feitos com sucata e material descartável; Elementos formais da musica: - Compreender a existência de diferentes gêneros musicais estabelecidos historicamente pela sociedade; quando ouvir as muscias no rádio ou na tv; - Manusear e brincar com os instrumentos musicais oferecidos em sala; - Utilizando as sucatas que temos em casa (lata, madeira, pedrinha, etc.), podemos produzir sons e fazer musica; - Ouvindo varias musicas para diferenciar as que são usadas na igreja e as que são usadas para diversão. guarânea; -Instrumentos musicas: violão, teclado, bumbo, pandeiro, chocalho e reco-reco; - Confecção de instrumentos sonoros com sucata (bandinha); - Musica infantil, popular, religiosa, sertaneja e folclórica; - Apresentar no concreto a nomenclatura das notas musicais;