FORMAÇÃO DOCENTE NO CURSO PROUCA-TO: RECONTEXTUALIZAÇÃO DE OFICINAS TEÓRICO-PRÁTICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS
|
|
- Cíntia Cortês
- 4 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 FORMAÇÃO DOCENTE NO CURSO PROUCA-TO: RECONTEXTUALIZAÇÃO DE OFICINAS TEÓRICO-PRÁTICAS NAS ESCOLAS PÚBLICAS Resumo Silvana Donadio Vilela Lemos 1 Centro Universitário Senac Grupo de Trabalho Formação de Professores e Profissionalização Docente Agência Financiadora: não contou com financiamento O presente artigo é o recorte do Relatório Técnico das Oficinas Teórico- Práticas do Curso de Formação do Prouca-Tocantins, desenvolvidas com profissionais das escolas municipais, no período de agosto de 2013 a dezembro de De início, pretende-se apresentar a proposta do Curso de Formação Prouca-Tocantins, destinado a formar professores e gestores de escolas públicas municipais para o uso pedagógico das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), a partir do emprego do laptop educacional. Em seguida, relatar a concepção de três oficinas e a sua recriação em três escolas municipais, dentre as 15 oficinas ofertadas no curso de formação. A metodologia teve como base a análise de um Relatório Técnico das Oficinas Teórico-Práticas do Curso de Formação do Prouca-Tocantins. Com base na análise do documento, depreende-se que a inserção das TDIC e do laptop a partir de projetos temáticos, estimulou nova forma de alunos e professores comparecerem, no ato educativo, como parceiros de equipes, protagonistas na busca por conhecer, comunicar e expressar os novos saberes, em diferentes linguagens midiáticas. Há evidências, pelas práticas pedagógicas com o uso das TDIC e do laptop educacional, da expansão do tempo e espaço dos estudos para fora de sala de aula. É possível afirmar que os estudos realizados nas Oficinas contribuíram para minimizar a insegurança dos professores em integrar os recursos das TDIC e do laptop. Porém, dentre o desafios, tem-se os diferentes níveis de apropriação tecnológica e pedagógica, e a continuidade do tempo de formação dentro da escola. Diante de tal constatação, emerge a necessidade da formação contínua e em serviço, a partir de um conjunto diferenciado de Oficinas que assegure a manutenção dos estudos. Palavras-chave: Formação docente. Oficinas teórico-práticas. Recontextualização. Escolas públicas. Inovação e desafios educativos. 1Doutora e Pós-Doutora pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), do Programa de Pós Graduação Educação: Currículo. Integra o Grupo de Pesquisa - Novas Tecnologias Aplicadas à Educação (PUC-SP). sil.lemos@uol.com.br ISSN
2 34110 Introdução De início, a intenção é relatar, brevemente, a proposta do Curso de Formação ministrado aos profissionais das escolas públicas municipais do estado de Tocantins. Em seguida, apresentar a concepção e a recontextualização de três Oficinas Teórico-Práticas, pela proposta de projetos temáticos em escolas municipais do estado de Tocantins. O projeto Prouca-Tocantins é uma parceria com a Secretaria Estadual de Educação do Tocantins (Seduc), com a União Nacional dos Dirigentes Municipais (Undime), e orientação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), que atuou em cooperação com a Universidade Federal de Tocantins (UFT), no projeto Um Computador por Aluno (UCA). Relevante expressar que o objetivo do curso foi preparar os professores e gestores de escolas ligadas às redes de ensino de diversos municípios de Tocantins. O curso de formação propôs-se, por meio do aprender fazendo, a possibilitar a apropriação crítica da inserção das TDIC e, em especial, dos recursos do laptop educacional, no currículo escolar. Durante as etapas do curso, foi possível incentivar o estudo crítico e a depuração de práticas pedagógicas com o uso das TDIC e do laptop, mediados pelas discussões de artigos e vídeos, além da experimentação e recriação das Oficinas Teórico-Práticas. A rede colaborativa de aprendizagem foi construída na modalidade semipresencial, no espaço e tempo destinados à formação na escola e no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), pela plataforma Moodle, nos Fóruns de Discussão. Na Etapa 1, denominada Tecnologia na Escola, o curso promoveu, no AVA, a reflexão sobre a inclusão digital na escola e o potencial das TDIC, na expansão de conhecimentos. Os profissionais das escolas passaram pela experimentação de sete desafios do UCA e, assim, exploraram os diferentes recursos disponíveis no laptop educacional. Na Etapa 2, intitulada O Currículo e as TDIC: Elaboração de Projetos e a Atuação do Formador, foi possível pensar o potencial pedagógico de aplicação dos recursos do laptop às práticas pedagógicas. Dentre os recursos do laptop educacional, pode-se citar: o editor de texto (writer), o editor de apresentações (Impress), o navegador Firefox e a câmera para filmar e fotografar. Foram ofertadas, na primeira parte desta etapa, as seguintes oficinas: 1. D. João Carioca. A corte portuguesa chega ao Brasil em 1808: o Impress a serviço da construção de HQ.
3 Jornal Mural: do Papiro ao Blog. 3. Meio Ambiente: Resíduo Sólido Urbano Lixo. 4. Livro Digital: deixando o velho com cara de novo. 5. Segurança na Internet. Na segunda parte, objetivou-se promover reflexões sobre a Elaboração de Projetos a partir de três eixos: projetos, currículo e tecnologias. E, na terceira parte, um novo conjunto de oficinas foi ofertado. 1. Ditado de Imagens. 2. Luz, Sombra e Muita Diversão. 3. Resgatando Minhas Origens. 4. Identificando Polígonos nos Pontos Turísticos de Tocantins. 5. Quem Canta Seus Males Espanta. Na Etapa 3, promoveu-se a reflexão, avaliação e depuração do Projeto Político- Pedagógico, a elaboração do Plano de Ação no processo de implantação das TDIC e do laptop na escola, e a construção do Projeto de Gestão Integrado de Tecnologias (Progitec). Para estudos complementares, foram disponibilizadas cinco Oficinas Teórico-Práticas: 1. O Meio Ambiente em que Vivemos. 2. Fazendo Arte com as Linguagens. 3. A Lógica Criativa e Objetos de Aprendizagem. 4. Etnias Indígenas do Estado de Tocantins: Cultura e Memória. 5. Autorretrato para Quebrar a Cabeça. Este artigo apresenta a metodologia da pesquisa, a concepção de três oficinas e sua recontextualização a partir de projetos temáticos desenvolvidos em três escolas públicas municipais, no Estado de Tocantins, além das evidências de inovação e desafios educativos. Metodologia Adotou-se como pressuposto a pesquisa qualitativa que permitiu compreender a riqueza que há, entre as experiências dos seres humanos, no processo educacional. Como procedimento metodológico, foi analisada, no Relatório Técnico das Oficinas Teórico-Práticas (RELATÓRIO TÉCNICO, ), a concepção de três oficinas e a sua recontextualização a partir de três projetos temáticos.
4 34112 Para subsidiar a análise das informações constantes no documento do relatório, partiuse do referencial teórico de Bogdan e Biklen (1994). A palavra escrita emerge como conteúdo e fonte significativa para compor os dados na pesquisa. Escolha das Oficinas Teórico-Práticas No Curso de Formação Prouca-TO foram ofertadas 15 Oficinas Teórico-Práticas, com a distribuição de cinco oficinas em cada uma das Etapas 1, 2 e 3. As oficinas, sem exceção, continham o mesmo princípio fundamental que é formar o profissional da escola, pelo Aprender Fazendo, a experimentar, pensar o potencial pedagógico das TDIC e do laptop, de modo a prepará-lo para conceber projetos de uso integrado da tecnologia com o currículo. A par disso, optou-se por eleger as oficinas da fase introdutória do curso de formação, na Etapa 1. Para chegar às três oficinas de análise, o critério consistiu em não repetir os autores e, em seguida, fazer a seleção de forma aleatória. Dessa forma, as oficinas escolhidas foram: 1. O Impress a serviço de HQ, das autoras Silvana Donadio Vilela Lemos e Cleide Maria dos Santos Muñoz; 2. Meio Ambiente: Resíduo Sólido Urbano Lixo, do autor Rafael Montanhini de Oliveira, com adaptação de Katia Alexandra de Godoi; 3. Redes Sociais e Segurança na Internet, das autoras Maria Eduarda de Lima Menezes, Mariza Mendes e Silene Kuin. Escolha dos Projetos Temáticos das Escolas Após a definição das três oficinas, foi possível selecionar, dentre os 15 projetos temáticos descritos no Relatório Técnico ( ), três que recontextualizaram as temáticas das oficinas. Dessa forma, os projetos temáticos são: 1. História em Quadrinhos: uma Porta para Leitura, Escola Municipal Vitor Dias, Darcinópolis/TO. 2. A Poluição no Meio Ambiente e a Tecnologia, Escola Municipal João Pessoa, São Miguel do Tocantins/TO.
5 Projeto Segurança na Internet: Navegar É Preciso, da Escola Municipal Moderna, Araguaina/TO. Desenvolvimento Neste item, a proposta consiste em apresentar a concepção pedagógica de três Oficinas Teórico-Práticas e a sua recontextualização em três escolas públicas municipais do Estado de Tocantins. A Concepção das Oficinas Teórico-Práticas Na primeira etapa da oficina, o convite consistiu em convidar os professores para a apropriação das seis características que compõem uma História em Quadrinhos (HQ). O requadro, a calha, o balão e recordatório, a onomatopeia, o desenho/ ou a imagem e a narrativa visual. Em seguida, busca-se incentivar uma retrospectiva histórica sobre os contextos histórico, econômico e social do século XIX, em Portugal e, principalmente, no Brasil. O impress a serviço da construção de HQ, das autoras Silvana Donadio Vilela Lemos e Cleide Maria dos Santos Muñoz A pesquisa investigativa pela internet e a leitura do livro sugerido, D. João Carioca: a Corte Portuguesa Chega ao Brasil ( ), de Schwarcz (2007), subsidiaram os conhecimentos em relação ao contexto histórico; conteúdo imprescindível na elaboração do texto no formato de HQ. Buscou-se conhecer a História do Brasil do século XIX, de forma investigativa, entre equipes de trabalho e em coautoria. As TDIC e os recursos do laptop a serviço da expansão das fontes de informações e, portanto, do universo da leitura, do registro das informações, da autoria e coautoria das criações e da publicação de histórias no blog da escola. A inserção da Internet está a serviço do acesso a uma gama variada de informações, pela pesquisa em diferentes sites educacionais, além da oportunidade dos professores ensinarem os alunos a selecionar, organizar, compartilhar e interpretar informações e a posterior experiência de sistematizar a memória escrita das ideias, na pasta do editor de texto (writer) contido no laptop.
6 34114 A proposta da oficina consistiu em estimular a utilização de diferentes recursos do laptop, entre eles, o navegador Firefox, o editor de texto (writer), o editor de desenho para desenhar e colorir e o editor de apresentações (Impress), para potencializar situações de aprendizagem que convidam os alunos a pesquisar, expandir a leitura e a coautoria de ideias em diferentes linguagens (imagética e textual). Meio ambiente resíduo sólido urbano lixo, do autor Rafael Montanhini de Oliveira e adaptação de Katia Alexandra de Godoi Na oficina, a proposta consistiu em pensar a realidade em que se vive e os resíduos produzidos na sociedade e escola. A temática convida ao intercâmbio de conteúdos entre as diferentes disciplinas. Em Ciências, é possível estudar os resíduos que compõem o lixo e os males que causa; em Matemática, é possível realizar o levantamento e a quantidade do total e per capita de resíduos produzidos na escola; já em Língua Portuguesa, os alunos podem pesquisar sobre a produção e a relação de consumo de embalagens por parte da sociedade e criar, em coautoria, cartilhas educativas sobre a coleta e o descarte de resíduos lixo. Para complementar, pode-se pesquisar, na disciplina de Geografia, o espaço geográfico onde o lixo fica armazenado e as consequências para o solo, os rios e o ar. Na Etapa 1 da Oficina, o foco está em conhecer a temática pela apresentação de um documentário. Dentre as sugestões indicadas, temos filmes produzidos pelo Instituto para a Democratização de Informações sobre Saneamento Básico e Meio Ambiente (RESOL) (disponível em < que possibilita a reflexão sobre o funcionamento de uma usina de lixo para produção de energia. Para complementar, tem-se a sugestão da Cartilha Limpeza Urbana (RESOL), (disponível em: < com saberes sobre geração, acondicionamento, transporte, disposição e tratamento do lixo. Na sequência, o estímulo está em incentivar a pesquisa na Internet para complementar os saberes coletados. O editor de texto do laptop está a serviço da memória escrita sobre como reutilizar e reciclar o lixo produzido na escola. A câmera do laptop tem o potencial de capturar as imagens e filmar os flagrantes sobre os locais onde os resíduos sólidos são reciclados.
7 34115 Na Etapa 2 da oficina, a atividade consistiu em promover o levantamento das fontes geradoras de resíduos sólidos no contexto escolar. A cantina da escola, a sala de aula, a sala dos professores, os banheiros, transformam-se em locais em potencial. O laptop educacional entra em ação para registrar a memória viva da observação e investigação dos flagrantes mais importantes. Tem-se o convite à mobilidade física do uso do laptop. A narrativa que se estabelece, ao longo das fases, pode se transformar em saberes que recontam os hábitos de consumo, o nível de conhecimento sobre a reciclagem, e reuso de cada comunidade escolar. A meta consiste em expandir os conhecimentos e estimular o consumo consciente, a reciclagem e a reutilização do lixo. As TDIC e o laptop ficam a serviço do acesso à informação, da memória textual e imagética dos novos saberes, da comunicação, expressão nos novos meios de publicação e divulgação da era digital, como o blog e o site da escola. Redes sociais e segurança na Internet, das autoras Maria Eduarda de Lima Menezes, Mariza Mendes e Silene Kuin Busca-se conscientizar sobre o uso seguro das Redes Sociais no cotidiano. Todas as áreas do conhecimento podem contribuir para a formação da cidadania responsável e ética. Na Etapa 1 da Oficina, o propósito é ampliar os conhecimentos sobre os riscos que os alunos e a comunidade escolar estão sujeitos nas redes sociais. Os vídeos indicados são: O poder das mídias sociais (disponível em: < e o Programa do Fantástico, da Rede de Globo de Televisão (disponível em: < >). A meta consiste em estimular a reflexão, conscientização e mudança de mentalidade. Na Etapa 2 da oficina, o convite está em estimular a pesquisa em diferentes sites e links, com a intenção de propiciar, além da expansão de conhecimentos, as habilidades sobre como navegar, selecionar e organizar informações na Internet. Dentre os diferentes temas e links, constam: Segurança nas Redes Sociais, (disponível em: < e Cartilha de Segurança para Internet (disponível em: < A proposta pedagógica da Oficina Redes Sociais e Segurança na Internet propõe-se a tornar conhecida, para professores e alunos, a informação disponível na Internet e, pelo
8 34116 diálogo reflexivo crítico, conscientizar sobre os perigos e estimular a mudança de mentalidade. Recontextualização das Oficinas: Projetos Temáticos com a Inserção das TDIC e o Laptop Neste item, busca-se relatar a recontextualização de Oficinas Teórico-Práticas a partir de três Projetos Temáticos desenvolvidos por professores e alunos, de escolas públicas municipais no Estado de Tocantins. Escola Municipal Vitor Dias, Darcinópolis/TO: história em quadrinhos: uma porta para leitura O projeto História em Quadrinhos: uma Porta para Leitura tem como meta incentivar o hábito de leitura e escrita do aluno e, pelo prazer de conhecer outros mundos, estimular a imaginação e fomentar a narração de muitas outras histórias. Na Etapa 1 dos trabalhos, os alunos foram desafiados a pesquisar na Web 2.0 as principais características que compõem o HQ (Figura 1). A Internet esteve a serviço do acesso a uma gama de informações e o resultado da pesquisa foi confrontado com as revistas em quadrinhos, disponíveis na biblioteca da escola. É possível afirmar que o acesso à Internet além de abrir uma porta para o mundo, potencializa o hábito da leitura e, nessa perspectiva, contribui para o repertório das novas histórias. Figura 1 Alunos fazem pesquisa na Internet Fonte: A autora
9 34117 Segundo a professora Claudilene Lemos Alencar (2014), o projeto contribuiu para uma sensível melhora no interesse pela leitura e produção escrita. A professora relata que os alunos aprenderam, de forma divertida e prazerosa, os elementos fundamentais para a criação de HQ. Na Etapa 2, os alunos criaram histórias em quadrinhos HQ com diferentes temas e, dentre eles, a reescrita das falas do Chico Bento, com a história sobre os hábitos de higiene pessoal. É possível afirmar que os estudos realizados pelos professores nas Oficinas Teórico- Práticas propiciaram a apropriação de conhecimentos, sobre como e a serviço do que integrar o editor de texto e de apresentação (Writter e Impress) do laptop. Há evidências de que a inserção dos recursos do laptop, além de democratizar o acesso a uma gama de informações, potencializa a reflexão a respeito da norma culta e o exercício da escrita e, portanto, da memória textual, que viabiliza aos alunos e professores acessarem os estudos, em qualquer lugar e tempo, pelo blog da escola. Para finalizar, destaca-se a representação do pensamento pela linguagem imagética, imprescindível na era digital. Escola Municipal João Pessoa, São Miguel/TO: A poluição no meio ambiente e a tecnologia O projeto A Poluição no Meio Ambiente e a Tecnologia teve como meta conscientizar os alunos dos 3 os anos sobre a preservação do meio para garantir a qualidade de vida a todos os seres vivos. De início, os alunos assistiram ao vídeo O que São Resíduos Sólidos, como elemento desencadeador do debate sobre os tipos de poluição e as doenças causadas pelo lixo, para posterior reflexão sobre as vantagens da reciclagem. Evidenciou-se a mobilidade física do laptop nos estudos de campo, pelas visitas à Chácara 4 Rosas, 1 Botão (Sítio Novo/TO) e ao lixão do Município de São Miguel/TO (Figura 2).
10 34118 Figura 2 - Visita ao lixão de São Miguel (TO): uma nova relação entre alunos e professoras:a vida lá fora para ser pensada e desvelada Fonte: A autora. Os alunos, munidos de roteiros previamente elaborados em classe, investiram na investigação. As evidências de participação ativa, protagonismo e atuação intensa na busca pelo conhecimento estão na memória textual e imagética dos alunos. Segundo Carbonell (2002, p ), nomear os dez componentes do novo conhecimento inovador expressa a importância do aluno ler a realidade e as relações com o seu entorno. É por meio de projetos globalizados, ou temas transversais (educação para a paz e o desenvolvimento, consumo, a saúde, os meios de comunicação, a educação afetivo-sexual, por exemplo), que os professores podem criar práticas inovadoras e conexões entre os conteúdos escolares e as experiências de mundo. O autor expressa que o conhecimento apela à emancipação e à busca da verdade. E se enriquece com a experiência pessoal. Assim, Carbonell (2002, p.61) acrescenta: A educação é uma vivência cultural que se enriquece continuamente com a experiência e, na forma como são vividas, refletidas, problematizada, criam significado e nos ajudam a conhecer um pouco mais o que passa e o que nos passa. O laptop como ferramenta cognitiva é capaz de expandir a capacidade intelectual dos alunos (Figura 3). Figura 3 - Ensinar e aprender em qualquer lugar e hora: o laptop parceiro na memória textual e imagética das investigações
11 34119 Fonte: A autora Os alunos em sala de aula, após o pensamento reflexivo que possibilitou a compreensão do problema ambiental, problematizaram as evidências e as possíveis soluções em HQ. Dessa forma, ler e escrever, nesta proposta, foi uma experiência interessante, motivadora, significativa, pelo fato de articular a vida que os rodeia, para ser pensada dentro da escola. O tema Meio Ambiente propiciou a articulação entre saberes e o trabalho interdisciplinar de Língua Portuguesa, Ciências, História e Geografia. Para finalizar, há evidências de que a formação capacitou os professores a integrarem os recursos do laptop a serviço de práticas de leitura e escrita contemporâneas, de forma a fomentar o ensino e a aprendizagem, em qualquer lugar e tempo. Projeto segurança na internet: navegar é preciso, Escola Municipal Moderna, Araguaina/TO O projeto temático buscou incentivar a reflexão e o diálogo do uso consciente da Internet, entre os alunos das turmas dos 4o e 5o anos do Ensino Fundamental I e II (Figura 4). Para esclarecer as perguntas e hipóteses sobre como participar das redes sociais de forma segura, foram feitas pesquisas na Web 2.0. Segundo Carbonell (2002, p. 62), o motor do pensamento está nas perguntas e nos questionamentos que estimulam a investigação e o diálogo construtor. Há evidências de que o desafio de pesquisar o tema na Internet expandiu as oportunidades dos alunos em ler, selecionar, organizar e interpretar as informações. O trabalho colaborativo entre os alunos, além de valorizar o trabalho em equipe, incentivou o diálogo reflexivo sobre como participar das redes sociais sem estar exposto. Relevante informar que as atividades integraram as famílias com o objetivo de investir na conscientização e construção de uma nova forma de se comportar nas redes sociais. O conhecimento é público e democrático e a escola é o lugar no qual os conhecimentos se tornam públicos e onde se democratizam a produção e distribuição do saber. (CARBONELL, 2002, p. 64). Houve ganhos em relação à conscientização dos alunos e das famílias sobre as possibilidades e os problemas do mau uso da Internet; à formação de alunos monitores que
12 34120 potencializaram um número significativo de auxiliares para os professores no uso dos laptops em sala de aula. Os saberes construídos pelas pesquisas e o compartilhar de informações entre as equipes de trabalho, subsidiaram as HQs criadas pelos alunos. Nota-se que as professoras integraram o Tux Paint e LibreOffice Impress, recursos estudados no Curso de Formação, durante as oficinas. Foi possível criar, pelo laptop, o currículo escolar, de forma a promover nova metodologia na forma de comparecer aos estudos: alunos ativos, protagonistas, que compartilham com os professores a responsabilidade pela busca do conhecimento. Figura 4 - Alunos do 4 o ano do Ensino Fundamental II em pleno trabalho em sala de aula: ingerência nos estudos, responsabilidades compartilhadas e trabalho colaborativo Fonte: A autora Ler e escrever nessa perspectiva tornaram-se atos de autoria e coautoria. Reitera-se o potencial do curso de Formação do Prouca-TO ao fomentar, pela experimentação, a reflexão crítica do uso das TDIC e os recursos do laptop integrados ao currículo. Considerações Finais Sintetizamos os principais indícios de inovação e os desafios, a partir dos resultados que emergiram nos Projetos Temáticos desenvolvidos nas três escolas tocantinenses. Há evidências de que o curso de Formação Prouca-TO, pelas Oficinas Teórico- Práticas trouxe contribuições e impulsionou o pensar sobre a mobilidade do laptop educacional a serviço da investigação e da memória dos estudos, em múltiplas linguagens midiáticas. É possível afirmar que, a partir da experimentação e dos estudos, os professores utilizaram práticas com a inserção do laptop que desafiaram os alunos a eternizar os
13 34121 flagrantes pelo registro fotográfico (Cheese); o Tux Paint para a criação de desenhos; o Libre Office Impress, para a criação de imagens (fotografias) digitais; e o Libre Office Writter, para registro da memória escrita. Há indícios de mudanças no currículo escolar, nas relações entre alunos e professores com o uso intencional das TDIC, e dos recursos do laptop em Projetos Temáticos. Nesse cenário, considera-se imprescindível a formação continuada e em serviço dos profissionais da escola, com um novo conjunto de Oficinas Teórico-Práticas que contemplem os diferentes níveis de apropriação tecnológica ao fazer pedagógico e à realidade do número de laptops, na relação de um para três alunos ou um para cinco alunos. REFERÊNCIAS BOGDAN, R.; BIKLEN, D. Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto Editora Ltda., CARBONELL, J. A aventura de inovar: A mudança na Escola. Porto Alegre: Artmed, 2002, p CERT.br - Centro de Estudos, Respostas e Tratamento de Incidentes de Segurança no Brasil. Cartilha Segurança para Internet. [site]. Disponível em: < Acesso em: 19 mai MÍDIAS. O Poder das Mídias Sociais. [vídeo]. Disponível em: < Acesso em: 19 mai REDES. Segurança nas Redes Sociais. [vídeo] Disponível em: disponível em: < Acesso em: 19 mai REDE GLOBO. Programa Fantástico.[vídeo] Disponível em: < Acesso em 19 mai RELATÓRIO TÉCNICO. Oficinas Téorico-Práticas Cursos de formação do Prouca Tocantins RESOL. Cartilha Limpeza Urbana. [site] Disponível em: < Acesso em: 19 mai RESOL. Instituto Democratização de Informações sobre Saneamento Básico e Meio Ambiente.[site] Disponível em: < Acesso em: 19 mai SCHWARCZ. L. M. D. João Carioca: a corte portuguesa chega ao Brasil, São Paulo: Cia. Das Letras, 2007.
A PRÁTICA DO PROFESSOR COM AS TDIC: FONTE DE SABER E PESQUISA
A PRÁTICA DO PROFESSOR COM AS TDIC: FONTE DE SABER E PESQUISA Silvana Lemos sil.lemos2013@gmail.com Palavras-chave: Saber docente; Memoriais reflexivos; Registros das atividades; Pesquisa; TDIC. Keywords:
Leia maisELEMENTOS ARTÍSTICOS COMO ESTRATÉGIA DE SALA DE AULA PARA A INOVAÇÃO DO USO DO LAPTOP EDUCACIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR
ELEMENTOS ARTÍSTICOS COMO ESTRATÉGIA DE SALA DE AULA PARA A INOVAÇÃO DO USO DO LAPTOP EDUCACIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR 09/2011 Novas Tecnologias em Educação Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Leia maisPROJETO UCA - Um Computador por Aluno Encontro entre Escolas de São Paulo orientadas pela PUC/SP 04/05/2012
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa de Pós-Graduação em educação: Currículo PROJETO UCA - Um Computador por Aluno Encontro entre Escolas de São Paulo orientadas pela PUC/SP 04/05/2012
Leia maiso livro de gaia projeto pedagógico Rua Tito, 479 Lapa São Paulo SP divulgação escolar (11)
projeto pedagógico o livro de gaia Rua Tito, 479 Lapa São Paulo SP CEP 05051-000 divulgação escolar (11) 3874-0884 divulga@melhoramentos.com.br www.editoramelhoramentos.com.br www.facebook.com/melhoramentos
Leia maisProf. Renato da Anunciação REITOR Profª Aurina Oliveira Santana DIRETORA GERAL Prof. Durval de Almeida Souza DIRETOR DE ENSINO Prof.
Prof. Renato da Anunciação REITOR Profª Aurina Oliveira Santana DIRETORA GERAL Prof. Durval de Almeida Souza DIRETOR DE ENSINO Prof. Juliano Marques de Aguilar DIRETOR ADMINISTRATIVO Cursos FIC Os Cursos
Leia maishttp://portaldoprofessor.mec.gov.br http://twitter.com/portalprofessor Implantação de ambientes tecnológicos nas escolas Distribuição de conteúdos educativos, soluções e sistemas de informação Formação
Leia maisPROJETO DE EXTENSÃO ALFABETIZAÇÃO EM FOCO NO PERCURSO FORMATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO DE EXTENSÃO ALFABETIZAÇÃO EM FOCO NO PERCURSO FORMATIVO DE ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA Maria de Fátima Pereira Carvalho - UNEB, SME, NEPE Sandra Alves de Oliveira UNEB, CMAJO, NEPE Resumo
Leia maisEscrita criativa: com a palavra, a autoria
Escrita criativa: com a palavra, a autoria Sobre o projeto A Fundação Telefônica Vivo atua há 20 anos no Brasil e integra uma rede de 17 fundações do Grupo Telefônica, presentes em países da América Latina
Leia maisDesenvolvimento. profissional docente na Educação a Distância: um diálogo entre referenciais
Desenvolvimento profissional docente na Educação a Distância: um diálogo entre referenciais AUTORAS: Ketiuce Ferreira Silva Pitágoras ketiuce@yahoo.com.br Martha Maria Prata-Linhares UFTM martha.prata@gmail.com
Leia maisProcessos de inclusão social: interfaces da inclusão digital
Processos de inclusão social: interfaces da inclusão digital RODRIGUES,Cleide Aparecida Carvalho 1 FARIA, Juliana Guimarães 2 Palavras-chave inclusão digital, mídias, redes sociais Justificativa/Base Teórica
Leia maisA formação geral comum. São Paulo, junho de 2019
A formação geral comum São Paulo, junho de 2019 BNCC A formação comum Objetivo: compreender o sentido de formação geral comum e aplica-la na estruturação dos tópicos que devem estar contidos para a redação
Leia maisEDITAL DE SELEÇÃO DE OFICINAS PARA O IV CONGRESSO DE INOVAÇÃO E METODOLOGIAS NO ENSINO SUPERIOR [CIM 2019]: EDITAL GIZ/PROGRAD Nº 004/2018
EDITAL DE SELEÇÃO DE OFICINAS PARA O IV CONGRESSO DE INOVAÇÃO E METODOLOGIAS NO ENSINO SUPERIOR [CIM 2019]: EDITAL GIZ/PROGRAD Nº 004/2018 O Diretor do GIZ Diretoria de Inovação e Metodologias de Ensino,
Leia maisResenha em vídeo. Trabalho de gramática e texto
Resenha em vídeo Trabalho de gramática e texto Esclarecimentos sobre a proposta de trabalho. O trabalho foi pensado não só para gerar uma nota avaliativa, mas para que o aluno aprimore habilidades trabalhadas
Leia maisTrabalho de gramática e texto. Resenha em vídeo ou infográfico
Trabalho de gramática e texto Resenha em vídeo ou infográfico Esclarecimentos sobre a proposta de trabalho. O trabalho foi pensado não só para gerar uma nota avaliativa, mas para que o aluno aprofunde
Leia maisALUNO DIGITAL Formação para Estudantes Monitores do PROUCA Ensino Fundamental 6º, 7º e 8º 30 horas Erechim, maio de 2014.
ALUNO DIGITAL Formação para Estudantes Monitores do PROUCA Ensino Fundamental 6º, 7º e 8º 30 horas Erechim, maio de 2014. Prefeitura de Erechim Prefeito Paulo Alfredo Polis Vice-Prefeita Ana Lúcia de Oliveira
Leia maisProfessores e Professoras
Professores e Professoras Estimados (as) Colegas Professores(as), Este material tem por objetivo trazer ideias para você que se dedica a educação e busca na sua pratica cotidiana fazer a diferença na vida
Leia maisFORMAÇÃO DE SUSTENTAÇÃO PARA DOCENTES NO PROUCA: COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM
FORMAÇÃO DE SUSTENTAÇÃO PARA DOCENTES NO PROUCA: COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM Silvana Donadio Vilela Lemos PUC-SP Katia Alexandra de Godoi PUC-SP RESUMO O presente texto tem por objetivo apresentar o processo
Leia maisINOVAÇÃO EDUCATIVA_. Esse é o nosso jeito de fazer, nossa missão e razão de existir
INOVAÇÃO EDUCATIVA_ Escolhemos inventar o futuro por meio da Inovação Educativa Acreditamos na educação disruptiva, personalizada e em linha com os avanços tecnológicos Movidos por um sentimento voluntário,
Leia maisCurso de Extensão. Educação Integral e em Tempo Integral Proposta de Trabalho com Blogs. Profª Drª Roberta Pasqualli - IFSC
Curso de Extensão Educação Integral e em Tempo Integral Proposta de Trabalho com Blogs Profª Drª Roberta Pasqualli - IFSC CONCEITOS Blog é uma abreviação do termo inglês: Web (página da internet) + log
Leia maisAmbiente Virtual de Aprendizagem: um olhar sobre processo de ensino e aprendizagem colaborativo.
Ambiente Virtual de Aprendizagem: um olhar sobre processo de ensino e aprendizagem colaborativo. 1 ARAÚJO, Nataniel da V. C. G. 2 NUNES, Klívia de C. Silva. 3 PEREIRA, Fabíola A. RESUMO Este trabalho socializa
Leia maisETAPA 4 TERRITÓRIO EDUCATIVO PARA GESTORES EDUCACIONAIS E ESCOLARES
ETAPA 4 TERRITÓRIO EDUCATIVO PARA GESTORES EDUCACIONAIS E ESCOLARES Documento Conceitual: Como Relacionar Território e Currículo? Orientações Módulo Documento Conceitual Um território agentes, espaços,
Leia maisPÓS-GRADUAÇÃO GESTÃO DA APRENDIZAGEM. Informações
Informações Apresentação A Universidade Braz Cubas compromissada com a educação profissional e formação de pessoas, acompanhando a sociedade atual, adotou uma nova política institucional que transforma
Leia maisHQ no Campus: Produção de narrativas visuais e sua contribuição no processo educacional
HQ no Campus: Produção de narrativas visuais e sua contribuição no processo educacional Mauro Junior S. G. de Araujo EMI ao curso técnico em agronegócio IFTO Campus Palmas mauro74347@gmail.com. Cicero
Leia maisPROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE TOCANTINS
PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE TOCANTINS Silvana Donadio Lemos To cite this version: Silvana Donadio Lemos. PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE NAS ESCOLAS PÚBLI- CAS DO ESTADO DE
Leia maisO GÊNERO DIGITAL BLOG: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO MÉDIO NO PORTAL DO PROFESSOR (MEC) 1
O GÊNERO DIGITAL BLOG: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO MÉDIO NO PORTAL DO PROFESSOR (MEC) 1 Lenilda de Oliveira Silva*, Renato Pereira Aurélio** *IFES; E-mail: lenildaoliveira.posifes@gmail.com **IFES; CEFET-MG;
Leia mais1 o Semestre. PEDAGOGIA Descrições das disciplinas. Práticas Educacionais na 1ª Infância com crianças de 0 a 3 anos. Oficina de Artes Visuais
Práticas Educacionais na 1ª Infância com crianças de 0 a 3 anos 1 o Semestre Estudo dos aspectos históricos e políticos da Educação infantil no Brasil, articulado às teorias de desenvolvimento da primeira
Leia maisGEOGRAFIA, AMBIENTE E CIDADANIA
GEOGRAFIA, AMBIENTE E CIDADANIA LINDAU, Heloisa G. L. Curso de Geografia- Universidade Luterana do Brasil, Canoas heloisalindau@gmail.com PINHEIRO-SOMMER, Jussara A. Curso de Geografia- Universidade Luterana
Leia maisSala de Leitura Parceira Escola Estadual João XXIII
Sala de Leitura Parceira Escola Estadual João XXIII Professor(es) Apresentador(es): Arlete Ajudarte Realização: Foco do Projeto A Sala de Leitura do Programa Ensino Integral deve ter, como principal foco,
Leia maisOs Blogs construídos por alunos de um curso de Pedagogia: análise da produção voltada à educação básica
1 Os Blogs construídos por alunos de um curso de Pedagogia: análise da produção voltada à educação básica Thaís Cristina Rodrigues Tezani Universidade Estadual Paulista (UNESP) thais@fc.unesp.br Pôster
Leia mais6 Consideraçõdes finais
6 Consideraçõdes finais Os caminhos da presente pesquisa partiram de uma análise sobre o contexto das disciplinas nos cursos de pós-graduação, tomando-se por base experiências vivenciadas no âmbito do
Leia maisAlém do mais, através da capacidade de animação e simulação, os objetos de aprendizagem podem tornar mais simples a compreensão de fenômenos a serem
OBJETOS DE APRENDIZAGEM DA ÁREA DE GEOGRAFIA: RELATOS A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DO CAPITÃO TORMENTA E PACO EM MOVIMENTOS DA TERRA, REDE GEOGRÁFICA, FUSOS HORÁRIOS E ESTAÇÕES DO ANO. Meri
Leia maisPERCURSO FORMATIVO CURRÍCULO PAULISTA
PERCURSO FORMATIVO CURRÍCULO PAULISTA "A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da
Leia maisPROJETO DE IMPLEMENTAÇÃO NA ESCOLA
PROJETO DE IMPLEMENTAÇÃO NA ESCOLA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR PDE NRE: CURITIBA MUNICÍPIO: CURITIBA PROFESSOR PDE: ELIZIANE ZELLA RIBEIRO CORAÇÃO ÁREA: LÍNGUA PORTUGUESA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Leia maisSER PROTAGONISTA DO SEU TEMPO, DESAFIO DA BNCC PARA O ENSINO MÉDIO
SER PROTAGONISTA DO SEU TEMPO, DESAFIO DA BNCC PARA O ENSINO MÉDIO Na BNCC Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
Leia maisCONSTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE
1 CONSTRIBUIÇÕES DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE Joana D`arc Anselmo da Silva Estudante do Curso de Licenciatura em Pedagogia, bolsista PIBID Universidade Federal da Paraíba. UFPB Campus IV, joanadarc945@gmail.com
Leia maisPolíticas Públicas para EAD e Inovação Pedagógica no Ensino Superior: o percurso da UFPE. Auxiliadora Padilha UFPE
Políticas Públicas para EAD e Inovação Pedagógica no Ensino Superior: o percurso da UFPE. Auxiliadora Padilha UFPE Novos papéis da Universidade; Nova compreensão do pilar ensino no projeto de formação
Leia maisEducação a distância no Ensino Superior do Brasil
I Simpósio de Educação a Distância III Simpósio de Educação Inclusiva e Adaptações FCT/UNESP, Presidente Prudente Educação a distância no Ensino Superior do Brasil Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Leia maisRepública Federativa do Brasil Governo Federal. Educação a Distância. e as novas tecnologias
República Federativa do Brasil Governo Federal Ministério da Educação Educação a Distância e as novas tecnologias Educação Personalizada Vencendo as Barreiras Geográficas e Temporais EAD NO ENSINO PRESENCIAL
Leia maisPLANEJAMENTO ESTRATEGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES Junho de 2014 a junho de 2016
PLANEJAMENTO ESTRATEGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES Junho de 2014 a junho de 2016 Apresentação O Curso de Licenciatura em Artes da tem como meta principal formar o professor de artes através de
Leia maisFACULDADE EDUCAMAIS COORDENAÇÃO DE PESQUISA E EXTENSÃO PROGRAMA DE PESQUISA - INICIAÇÃO CIENTÍFICA EDITAL Nº 02/2018
FACULDADE EDUCAMAIS COORDENAÇÃO DE PESQUISA E EXTENSÃO PROGRAMA DE PESQUISA - INICIAÇÃO CIENTÍFICA EDITAL Nº 02/2018 A Coordenação de Pesquisa e Extensão da Faculdade Educamais torna público o presente
Leia maisAÇÃO OBJETIVO INÍCIO TÉRMINO SITUAÇÃO. apresentação dos projetos UCA que serão desenvolvidos durante o ano de Capacitar o professor de forma
Plano de Ação do NTE NOVA ANDRADINA quanto ao acompanhamento, oficinas, formação diversas referente ao Programa um Computador por aluno UCA da EE PADRE ANCHIETA. AÇÃO OBJETIVO INÍCIO TÉRMINO SITUAÇÃO Acompanhamento
Leia maisPLANO ANUAL DE ATIVIDADES
Biblioteca do Trigal CAMPOS INTERVENÇÃO PROJETO EDUCATIVO CPI 3 CPI 5 CPI 6 ATIVIDADES OBJETIVOS RESPONSÁVEIS DATA LOCAL DESTINATÁRIOS Receção aos novos alunos e formação de utilizadores Comemoração do
Leia maisProjeto de pesquisa CNPq
Projeto de pesquisa CNPq O currículo do século XXI: a integração das TIC ao currículo - inovação, conhecimento cien>fico e aprendizagem Estudo de caso: Escola Estadual Professor Antônio Carlos Ferreira
Leia maisPalavras Chaves: Ensino de Matemática, Material Digital, Tecnologia.
POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DO MATERIAL DIGITAL PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA Marcia Saurin Martinez 1 Débora Laurino 2 Jéssica Brum 3 Guilherme Mello 4 Maritza Costa Moares 5 Tanise Paula Novello 6 Resumo:
Leia maisMetodologia e Prática do Ensino de Educação Infantil. Elisabete Martins da Fonseca
Metodologia e Prática do Ensino de Educação Infantil Elisabete Martins da Fonseca Falar de conhecimento é, pois, falar de cidadania. Sonia Kramer Foco da Aula de Hoje 22/11/2010: Práticas Pedagógicas e
Leia maisPalavras-chave: Formação continuada. Tecnologias digitais. Políticas públicas.
Análise de referencial bibliográfico e das políticas públicas sobre a formação de professores em relação ao uso pedagógico das tecnologias digitais no Paraná Dirce Aparecida Foletto De Moraes Nathalia
Leia maisEstágio I - Introdução
PROGRAMA DE DISCIPLINA Estágio I - Introdução CURSO DE LICENCIATURA EM TEATRO Departamento de Artes / Centro de Ciências Humanas Disciplina: Estágio I - Introdução Código:5841-3 Créditos: 01 Carga horária:
Leia maisPROJETO ARARIBÁ. Um projeto que trabalha a compreensão leitora, apresenta uma organização clara dos conteúdos e um programa de atividades específico.
PROJETO ARARIBÁ Um projeto que trabalha a compreensão leitora, apresenta uma organização clara dos conteúdos e um programa de atividades específico. Araribá Ciências Organização do Conteúdo: Por que estudar
Leia maisFUNDAMENTAL 1 o ANO. Conteúdos e Competências
FUNDAMENTAL 1 o ANO Conteúdos e Competências SUMÁRIO... 3 7 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO... 11 ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA... 17 ENSINO RELIGIOSO... 19 COLEÇÃO IMAGINAÇÃO E ARTE... * Sujeito a alteração até
Leia maisEDUCAÇÃO INTEGRAL NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA FACED/UFRGS. 52 hora/aula Disciplina Modalidade Carga Horária Professor Ementa 1. Educação Integral:
CURSO DE ESPECIALIZAÇÂO EDUCAÇÃO INTEGRAL NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA FACED/UFRGS Módulo 1 Contextualização da Educação Integral: documentos oficiais, pareceres e diretrizes 52 hora/aula Disciplina Modalidade
Leia maisPLANO ANUAL DE ATIVIDADES
Biblioteca do Trigal CAMPOS INTERVENÇÃO PROJETO EDUCATIVO CPI 3 CPI 6 ATIVIDADES OBJETIVOS RESPONSÁVEIS DATA LOCAL DESTINATÁRIOS Receção aos novos alunos e formação de utilizadores Outubro, Mês Internacional
Leia maisApropriação criativa das tecnologias e aprendizagens fora da escola Apresentação dos cases: Labmóvel Filmes que voam Memórias do Futuro
Apropriação criativa das tecnologias e aprendizagens fora da escola Apresentação dos cases: Labmóvel Filmes que voam Memórias do Futuro Por Lia Rangel Junho de 2013 Aprendizagens fora da escola Experiências
Leia maisNOME DO CURSO: O Ensino da Língua Brasileira de Sinais na Perspectiva da Educação Bilíngue Nível: Aperfeiçoamento Modalidade: A distância
NOME DO CURSO: O Ensino da Língua Brasileira de Sinais na Perspectiva da Educação Bilíngue Nível: Aperfeiçoamento Modalidade: A distância Parte 1 Código / Área Temática Código / Nome do Curso Etapa de
Leia maisNo entanto, não podemos esquecer que estes são espaços pedagógicos, onde o processo de ensino e aprendizagem é desenvolvido de uma forma mais lúdica,
PROJETO TECENDO CIDADANIA: PROJETO DE APOIO AO ESTUDO DOS TEMAS TRANSVERSAIS Autores: Leonardo Cristovam de JESUS, aluno do IFC Campus Avançado Sombrio e bolsista do projeto. Ana Maria de MORAES, Pedagoga
Leia maisFACULDADE EDUCAMAIS COORDENAÇÃO DE PESQUISA E EXTENSÃO EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PARA PROJETOS DE PESQUISA CIENTÍFICA DOCENTE EDITAL Nº 01/2018
FACULDADE EDUCAMAIS COORDENAÇÃO DE PESQUISA E EXTENSÃO EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PARA PROJETOS DE PESQUISA CIENTÍFICA DOCENTE EDITAL Nº 01/2018 A Coordenação de Pesquisa e Extensão da Faculdade Educamais
Leia maisIII CONGRESSO DE INOVAÇÃO E METODOLOGIAS NO ENSINO SUPERIOR [CIM 2017] I ENCONTRO DAS LICENCIATURAS
III CONGRESSO DE INOVAÇÃO E METODOLOGIAS NO ENSINO SUPERIOR [CIM 2017] I ENCONTRO DAS LICENCIATURAS NORMAS DE SUBMISSÃO DE TRABALHOS Atenção: A emissão dos certificados do CIM 2017 (participação, ouvinte,
Leia maisPREFEITURA MUNICIPAL DE NOVO HAMBURGO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E DESPORTO SMED CEPIC/NTE Vale do Sinos UFRGS/LEC/UNISINOS.
PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVO HAMBURGO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E DESPORTO SMED CEPIC/NTE Vale do Sinos UFRGS/LEC/UNISINOS Formadores: Ana Elisa Raimann Franke Gislaine Barreto Glaeser Jorge da Silva Brandão
Leia maisXXVIII ENCONTRO NACIONAL DA UNCME. Prof. Darli de Amorim Zunino Diretora de Formação da UNCME Nacional Vice-Coordenadora da UNCME - SC
XXVIII ENCONTRO NACIONAL DA UNCME Prof. Darli de Amorim Zunino Diretora de Formação da UNCME Nacional Vice-Coordenadora da UNCME - SC FINALIDADES DA UNCME Promover a união e estimular a cooperação entre
Leia maisCURRÍCULO, TECNOLOGIAS E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: UMA ANÁLISE DO POTENCIAL DA ROBÓTICA EDUCACIONAL NO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO.
CURRÍCULO, TECNOLOGIAS E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: UMA ANÁLISE DO POTENCIAL DA ROBÓTICA EDUCACIONAL NO ENSINO POR INVESTIGAÇÃO. Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte tatiana.souza.luz@gmail.com Maria da Graça
Leia maisINSTITUTO DE PESQUISA ENSINO E ESTUDOS DAS CULTURAS AMAZÔNICAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO ACRIANA EUCLIDES DA CUNHA
SOBRE O CURSO A formação do docente para atuar na Educação Infantil, nos anos iniciais do Ensino Fundamental e Curso Normal preconiza o respeito à pluralidade e diversidade da sociedade brasileira, em
Leia maisCurso de pós-graduação Lato Sensu Gestão da Aprendizagem EMENTA
Curso de pós-graduação Lato Sensu Gestão da Aprendizagem EMENTA 1- Nome do curso Curso de Pós-Graduação Lato Sensu Gestão da Aprendizagem 2- Modalidade Semi-presencial 3- Concepção do curso O curso de
Leia maisInserir sites e/ou vídeos youtube ou outro servidor. Prever o uso de materiais pedagógicos concretos.
ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A CRIAÇÃO DE UM PLANO DE TRABALHO DOCENTE (Plano de aula) Título e estrutura curricular Crie um título relacionado ao assunto da aula. Seja criativo na escolha do tema. Verifique
Leia maisLÍNGUA PORTUGUESA UNIVERSOS. 6 Aborda os conhecimentos linguísticos de. 3 Propicia ao aluno oportunidades para
UNIVERSOS Por que escolher a coleção Universos Língua portuguesa 1 Pensada a partir do conceito SM Educação Integrada, oferece ao professor e ao aluno recursos integrados que contribuem para um processo
Leia maisEDUCAÇÃO, TRABALHO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: CULTURA, CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SAÚDE, MEIO AMBIENTE DOCUMENTO REFERÊNCIA
EIXO III EDUCAÇÃO, TRABALHO E DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL: CULTURA, CIÊNCIA, TECNOLOGIA, SAÚDE, MEIO AMBIENTE DOCUMENTO REFERÊNCIA SUGESTÃO Desde os anos 1980, observam-se transformações significativas
Leia maisEDITAL DE SELEÇÃO DE OFICINAS PARA O III CONGRESSO DE INOVAÇÃO E METODOLOGIAS NO ENSINO SUPERIOR [CIM 2017]: EDITAL GIZ/PROGRAD Nº 003/2017
EDITAL DE SELEÇÃO DE OFICINAS PARA O III CONGRESSO DE INOVAÇÃO E METODOLOGIAS NO ENSINO SUPERIOR [CIM 2017]: EDITAL GIZ/PROGRAD Nº 003/2017 O Diretor do GIZ Diretoria de Inovação e Metodologias de Ensino,
Leia maisDIÁRIO DIALOGADO: EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU
DIÁRIO DIALOGADO: EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU Adenilse Silva de Jesus Fatima Aparecida da Silva Iocca Rejane Riggo de Paula INTRODUÇÃO
Leia maisCONSTRUINDO O PAPEL COORDENADOR PEDAGÓGICO COLETIVAMENTE.
CONSTRUINDO O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO COLETIVAMENTE. 3ª FORMAÇÃO PROFESSOR COORDENADOR 2018- DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRACICABA PAUTA DO DIA 06/06/2018 O Coordenador Pedagógico e o cotidiano
Leia maisÍNDICE. A animação é uma maneira de se criar ilusão, dando vida a objetos inanimados. Conheça o projeto... Os motivos... Nossa equipe...
ÍNDICE A animação é uma maneira de se criar ilusão, dando vida a objetos inanimados. Perisic,1979 Conheça o projeto... Os motivos... Nossa equipe... Como são as oficinas... Experiências Animadas... Luz...
Leia maisUma reflexão sobre o uso de materiais digitais em atividades de Matemática
Uma reflexão sobre o uso de materiais digitais em atividades de Matemática Jurema de Souza Dalabona Justificativa: Um dos objetivos do CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Qualificação de
Leia maisPara isto, a estrutura formativa proposta se organiza em três blocos: básica, específica e acompanhamento formativo.
Para garantir sua implementação e gestão, é fundamental que a Política de Educação Integral conte com um Plano de Formação que contemple todos os envolvidos cada qual em sua especificidade, garantindo
Leia maisFilme: Enquanto a tristeza não vem
Filme: Enquanto a tristeza não vem Gênero: Documentário Diretor: Marco Fialho Elenco: Sérgio Ricardo Ano: 2003 Duração: 20 min Cor: Colorido Bitola: vídeo País: Brasil Disponível no Porta Curtas: www.portacurtas.com.br/curtanaescola/filme.asp?cod=2677
Leia maisPerspectivas de reestruturação do Ensino Médio no Brasil: a visão do Conselho Nacional dos Secretários Estaduais de Educação CONSED
Perspectivas de reestruturação do Ensino Médio no Brasil: a visão do Conselho Nacional dos Secretários Estaduais de Educação CONSED JULIO GREGÓRIO FILHO SECRETARIO DE EDUCAÇÃO DF Como o CONSED vem atuando
Leia maisCURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA À EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL INTEGRADA À EDUCAÇÃO BÁSICA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Descrição do Curso O curso tem duração de 360 horas sendo
Leia maisPPC. Aprovação do curso e Autorização da oferta PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO FIC - DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE ENSINO CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E
Leia maisMIDIAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
MIDIAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA INTRODUÇÃO Vani Moreira Kenski SITE EDUCACIONAL CURSO DI 2006 Tecnologias TECNOLOGIAS: CONCEITOS BÁSICOS Construções (produtos, suportes, equipamentos...) realizadas pela
Leia maisGABARITO QUESTÕES OBJETIVAS
MINISTÉRIO DA DEFESA EXÉRCITO BRASILEIRO DECEx - DEPA COLÉGIO MILITAR DO RIO DE JANEIRO (Casa de Thomaz Coelho/1889) CONCURSO PARA PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO - PROVA DE 07 DE JULHO
Leia maisPLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL DO DEPARTAMENTO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL PRINCÍPIOS NORTEADORES DO DEPARTAMENTO
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL DO DEPARTAMENTO DE COMUNICAÇÃO SOCIAL 2012 1. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO DEPARTAMENTO - Desenvolver a excelência no âmbito do ensino, da pesquisa e da extensão nos
Leia maisEducação integral no Ensino Médio. Uma proposta para promover a escola do jovem do século 21
Educação integral no Ensino Médio Uma proposta para promover a escola do jovem do século 21 Educação integral no Ensino Médio Uma proposta para promover a escola do jovem do século 21 O mundo passa por
Leia maisTRABALHOS COMPLETOS APROVADOS (16/06/2015)
TRABALHOS COMPLETOS APROVADOS (16/06/2015) NÚMERO 17016 18171 TÍTULO "(RE)PENSANDO O NÃO APRENDER PELO OLHAR DE SEUS PROTAGONISTAS: O QUE DIZEM OS ESTUDANTES COM QUEIXAS DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM?"
Leia maisMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO
Leia maisO uso das TICs e novos modos de aprender: o caso do curso ProgramAÍ do Centro Juvenil de Ciência e Cultura
O uso das TICs e novos modos de aprender: o caso do curso ProgramAÍ do Centro Juvenil de Ciência e Cultura Elmara Souza Lucas Ferreira Roberto Costa Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Vitória da Conquista
Leia maisMEDIAÇÃO DIDÁTICA SEMIPRESENCIAL NO CURSO DE PEDAGOGIA RESUMO
MEDIAÇÃO DIDÁTICA SEMIPRESENCIAL NO CURSO DE PEDAGOGIA Maria Aparecida Candine de Brito 1 Beatriz Aparecida Zanatta 2 Pontifícia Universidade Católica de Goiás PUC/GO Modalidade: Poster Eixo Temático:
Leia maisOs verdadeiros analfabetos são os que aprenderam a ler e não leem. (Mário Quintana).
Meus filhos terão computadores, sim, mas antes terão livros. Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes de escrever - inclusive a sua própria história. (Bill Gates). Os verdadeiros analfabetos
Leia maisA Sociologia em rede:
A Sociologia em rede: Experiências, caminhos e possibilidades da utilização das tecnologias informacionais como ferramentas pedagógicas nas aulas de Sociologia Rogerio Mendes de Lima Simone da Costa Lima
Leia maisAlunos do 4º ano Professora: Lisane Schafer Segatto
EDUCAÇÃO CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS EDUCOMUNICAÇÃO PEQUENAS AÇÕES PARA UM MUNDO MELHOR Alunos do 4º ano Professora: Lisane Schafer Segatto E.E.E.B. PE. Benjamim Copetti Sobradinho - 2016 ESTADO DO RIO
Leia maisProdução Textual na Cultura Digital
Produção Textual na Cultura Digital Sobre o projeto A Fundação Telefônica Vivo atua há 20 anos no Brasil e integra uma rede de 17 fundações do Grupo Telefônica, presentes em países da América Latina e
Leia maisMATRIZ DE COMPETÊNCIAS
MATRIZ DE COMPETÊNCIAS SOBRE O PVE Saiba no que acreditamos e como vamos trabalhar as competências O programa Parceria Votorantim pela Educação (PVE) é uma iniciativa do Instituto Votorantim e das empresas
Leia maisRELATÓRIOS DE AUTOAVALIAÇÃO. Planos de Ação
RELATÓRIOS DE AUTOAVALIAÇÃO Planos de Ação ANO BASE 2015 1 1 INTRODUÇÃO A Avaliação Interna na FACSUM tem se desenvolvido como uma importante e permanente prática de gestão organizacional, visando obter
Leia maisA BNCC e sua implantação. José Francisco Soares Conselho Nacional de Educação (CNE)
A BNCC e sua implantação José Francisco Soares Conselho Nacional de Educação (CNE) EDUCAÇÃO Educação é um processo intencional e organizado de aquisição de conhecimentos e de habilidades, de incorporação
Leia maisNossa Visão. Nossa Missão
A Evoluir desenvolve programas educacionais que transformam a forma como aprendemos e ensinamos. Com 20 anos de experiência, trabalhamos em parceria e assessoramos escolas, empresas, governos e ongs para
Leia maisPrefeitura Municipal de Santo Antônio de Jesus publica:
1 Ano Nº 4944 Prefeitura Municipal de publica: Resolução CME/SME Nº 01 de 29 de junho de 2018-Institui a Matriz Curricular para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental nas Unidades Escolares Municipais
Leia maisAlfabetizando na diversidade: por classes mais multisseriadas
Alfabetizando na diversidade: por classes mais multisseriadas Sobre o programa A Fundação Telefônica Vivo atua há 20 anos no Brasil e integra uma rede de 17 fundações do Grupo Telefônica, presentes em
Leia maisComo melhorar a nota do CPC dos cursos? DESAFIOS DA GESTÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
Como melhorar a nota do CPC dos cursos? DESAFIOS DA GESTÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM Desempenho dos Estudantes Corpo Docente Nota dos Concluintes no Enade (NC) 20,00% Nota do Indicador de Diferença entre
Leia maisCADASTRO DE AÇÕES DE FORMAÇÃO
I Nome do curso REGULAMENTO CURSO DESCENTRALIZADO Introdução à Educação Digital Proinfo Integrado II Apresentação: breve descrição do curso O Ministério da Educação (MEC) possui um programa educacional
Leia maisPalavras-chave: Didática, Tecnologia e educação, Formação de Professores
AVANÇOS E DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DO USO DE COMPUTADORES PORTÁTEIS EM ESCOLA DO PROJETO UCA (UM COMPUTADOR POR ALUNO): UMA ANÁLISE CRÍTICA Edna de Oliveira Telles Universidade de São Paulo Resumo: Este
Leia maisProdução colaborativa de conhecimento: redes para multiplicar e aprender
Produção colaborativa de conhecimento: redes para multiplicar e aprender Sobre o projeto A Fundação Telefônica Vivo atua há 20 anos no Brasil e integra uma rede de 17 fundações do Grupo Telefônica, presentes
Leia maisdo Espetáculo Reduzir, Reutilizar e Reciclar é só começar e disponibilizá-lo de forma gratuita.
A Cia Pé de Chinelo propõe realizar a montagem e circulação do Espetáculo Reduzir, Reutilizar e Reciclar é só começar e disponibilizá-lo de forma gratuita. O espetáculo é baseado nas práticas para o desenvolvimento
Leia maisCURRÍCULO ACADÊMICO. _ Jornalismo BACHARELADO
CURRÍCULO ACADÊMICO _ BACHARELADO 1 Graduação em _ Na Unisinos, a experiência de aprendizagem na faculdade de é permeada por um enfoque prático e a proximidade dos alunos com a comunidade interna e do
Leia mais