KA101 Mobilidade de Pessoal Educativo do Ensino Escolar República Checa (Praga) 19/02/2018 a 23/02/2018 Isabel Azevedo Goreti Monteiro Luís Gago

Transcrição

1 Escola Secundária de Vila Verde KA101 Mobilidade de Pessoal Educativo do Ensino Escolar República Checa (Praga) 19/02/2018 a 23/02/2018 Isabel Azevedo Goreti Monteiro Luís Gago

2 OBJETIVOS 1. Promover a competência competência científica dos alunos. linguística e a 2. Estimular a consciência cultural, a internacionalização, bem como a preparação tanto para o estudo como para a vida profissional. 3. Aumentar a motivação e o sucesso escolar.

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4 Origem da abordagem CLIL Na Europa, as rápidas alterações sociais provocadas pela mobilidade, física e virtual, pela globalização e pelas forças económico-sociais, que impõem uma maior coesão e competitividade, impulsionaram o aparecimento da metodologia CLIL como: one innovative methodology that has emerged to cater to this new age.

5 C L I L Abordagem relativamente inovadora na Europa que combina a aprendizagem de conteúdos com a aprendizagem de língua estrangeira, focando ambas simultaneamente. Abordagem por tópicos, o que significa que os módulos CLIL são organizados em torno de ideias aglutinadoras (tópicos) capazes de colocar em relação diversas áreas curriculares (conteúdo e língua).

6 Vantagens cognitivas e linguísticas para os alunos em CLIL: Aprender a pensar e a aprender numa língua estrangeira adicional; Aprender a usar o inglês para comunicar sobre novos tópicos de aprendizagem.

7 Elaboração de um projeto para experiência CLIL (disciplinas parcialmente lecionadas em Inglês) - planificações, produção de materiais, elaboração de instrumentos de avaliação.

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9 Modelos CLIL soft CLIL - realizado por docentes de língua estrangeira que se centram nos objetivos linguísticos relacionados com uma determinada área de conteúdo. hard CLIL - executado por docentes de uma área de conteúdos específica, que ministram as suas aulas na língua veícular.

10 A aprendizagem e utilização da língua deve ser entendida de três perspetivas diferentes: language of learning language for learning language through learning.

11 Os 4 Cs na metodologia CLIL:

12 Alguns princípios e estratégias a considerar aquando da planificação de aulas CLIL: rich input - a importância da seleção de materiais, que deverão ser autênticos, relevantes e desafiantes para os/as alunos/as; rich interaction and pushed output utilização de tarefas específicas visando a promoção da interação entre os/as alunos/as na língua veicular, como forma de desenvolver a aquisição linguística e a sua capacidade comunicativa; adding the (inter-)cultural dimension desenvolvimento da competência comunicativa intercultural; make it H.O.T. desenvolvimento de high-order-thinking skills, i.e. das capacidades cognitivas dos/as alunos/as; sustainable learning promoção de uma aprendizagem ativa e sustentada, cujos reflexos sejam percetíveis na resolução de problemas e autonomia dos/as alunos/as.

13 Multiple focus integração de conteúdos variados, em que a língua serve de suporte ao conteúdo, e vice-versa; Safe and rich learning environment ambiente facilitador da autoconfiança dos/as alunos/as e que promova a sua consciência linguística; Authenticity utilização de materiais correntes de fontes variadas, ligados às experiências dos/as alunos/as; Active learning centralização do processo de ensino e da comunicação nos/as alunos/as, devendo com estes ser negociados os objetivos específicos de aprendizagem; Scaffolding construção do conhecimento a partir de conhecimentos prévios e interesses dos/as alunos/as; reorganização da informação a transmitir de forma a torná-la mais acessível, através do suporte dado; e promoção do pensamento crítico e criativo; Cooperation promoção do trabalho colaborativo entre docentes e entre discentes, e do envolvimento de encarregados/as de educação, comunidade local e representantes institucionais.

14 Vantagens das AULAS CLIL

15 O aluno comunica utilizando o inglês e favorecendo o desenvolvimento das suas capacidades linguísticas, para além de aumentar a cooperação e o espírito de entreajuda. Recurso aos meios audiovisuais e às tecnologias de informação, com o propósito de tornar as aulas mais dinâmicas e motivadoras.

16 Aquisição de vocabulário específico; Consolidação e revisão de conteúdos, apresentando-os numa outra perspetiva e expondo ao aluno nova terminologia e uma nova forma de conceptualização;

17 A utilização destes recursos permite descentralizar o processo de ensino aprendizagem da figura do professor. Os alunos são estimulados a entender a sua própria cultura por comparação com outras culturas que vão descobrindo nas aulas CLIL. Desta forma, potencia-se uma comunidade mais tolerante e capaz de reconhecer e aceitar as diferenças entre culturas.

18 Avaliar na metodologia CLIL levanta inúmeras questões, tais como: O que avaliar língua ou conteúdo? Em que língua se avalia? Quando se avalia? Que instrumentos utilizar? Como se avaliam as competências ou estratégias cognitivas desenvolvidas? E a cultura?

19 Roteiro cultural

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