PROGRAMA ACOMPANHAMENTO. ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO EDUCATIVA Relatório. Agrupamento de Escolas de Resende
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- João Vítor Chaves Pinhal
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1 PROGRAMA ACOMPANHAMENTO ACOMPANHAMENTO DA AÇÃO EDUCATIVA Relatório Agrupamento de Escolas de Resende Setembro 2017
2 Introdução A Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC), no âmbito das atividades que desenvolve, tem vindo a implementar metodologias de trabalho que fomentam a intervenção dos elementos da comunidade escolar na conceção e implementação de medidas que visam a melhoria do desempenho da escola e o consequente sucesso educativo das crianças e jovens que a frequentam. A atividade Acompanhamento da Ação Educativa, inscrita nos sucessivos Planos de Atividades da IGEC, desde 2013, decorre das suas atribuições, especialmente as consignadas na alínea c) do n.º 2 do artigo 2.º do Decreto Regulamentar n.º 15/2012 de 27 de janeiro e desenvolve-se no respeito pela autonomia das escolas consignada no n.º 1 do artigo 8.º do Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril. Tem como objetivo promover nas escolas uma atuação estratégica para a resolução das suas dificuldades, a reflexão sobre as práticas pedagógicas e o trabalho colaborativo entre os docentes, tendo em vista o alcance de soluções pedagógicas e didáticas que contribuam para a qualidade das aprendizagens. A atividade toma por referência algumas das ações/medidas de melhoria concebidas pelas escolas na sequência da avaliação externa e dos seus processos de autoavaliação (planos de melhoria), bem como as medidas contempladas noutros documentos orientadores, tais como os planos de ação estratégica, concebidos no âmbito do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar, ou os planos plurianuais de melhoria, no caso das escolas que integram o Programa Territórios Educativos de Intervenção Prioritária. Consagra, como metodologia de trabalho com as escolas, um acompanhamento regular, em momentos diferentes, ao longo do ano letivo, relativamente às estratégias por estas implementadas, com especial enfoque nos mecanismos internos de coordenação e supervisão pedagógica do trabalho docente. Com esta atividade pretende-se: 1) Conhecer as áreas de intervenção que a escola elegeu como prioritárias; 2) Acompanhar e aprofundar ações/medidas de melhoria identificadas pela escola e explicitadas nos seus documentos orientadores, tendo em vista a superação das fragilidades diagnosticadas; 3) Suscitar a reflexão sobre o rigor objetividade, pertinência, adequação, credibilidade, exequibilidade e a eficácia das ações/medidas de melhoria privilegiadas; 4) Induzir a monitorização da execução e dos resultados das ações/medidas de melhoria implementadas; 1
3 5) Conhecer e questionar as práticas de coordenação e supervisão implementadas, promovendo o trabalho colaborativo, no âmbito da gestão do currículo; 6) Incentivar a implementação de estratégias sustentadas na regular supervisão do trabalho dos docentes por parte dos coordenadores de departamento. Este relatório deve ser objeto de debate por toda a comunidade escolar. Código DGAE: Identificação das escolas/agrupamentos ATI: Designação: Escola-Sede: Localidade: Concelho: Norte Agrupamento de Escolas de Resende Escola Secundária de Resende Dom Egas Moniz Resende Resende Telefone: institucional: esresende@aeresende.pt Intervenções Início Fim 1.ª ª ª
4 1 Identificação das principais fragilidades da escola: Uma identificação débil dos fatores explicativos internos do insucesso e sucesso escolares, assim como das desistências nos cursos profissionais, nomeadamente os que se prendem com as práticas de ensino, em particular no 1.º ciclo e no ensino secundário. Um insuficiente desenvolvimento das metodologias ativas, das práticas laboratoriais e das atividades experimentais, potenciadoras do trabalho autónomo, do gosto pela curiosidade e pesquisa, bem como do espírito crítico e científico. Uma frágil articulação vertical do currículo com enfoque nos anos de transição entre ciclos e níveis de ensino. Uma fraca consolidação dos mecanismos de supervisão da prática letiva em sala de aula. Um insuficiente impacto das práticas de avaliação formativa nas aprendizagens dos alunos e no seu sucesso académico. 2 Áreas de intervenção objeto de acompanhamento por parte da IGEC, conforme estipulado no Programa de Acompanhamento: Acompanhamento do trabalho dos docentes Trabalho prático no ensino das ciências A APRECIAÇÃO FINAL DAS AÇÕES Área de intervenção: Acompanhamento do trabalho dos docentes Ação n.º1 Melhorias conseguidas: Dinâmicas de entreajuda e colaboração entre os docentes envolvidos dos diferentes níveis e ciclos de ensino. Análise crítica das orientações curriculares da educação pré-escolar e dos programas das disciplinas de Português e de Matemática, pelos docentes envolvidos dos diferentes níveis e ciclos de ensino, à luz das dificuldades encontradas nas crianças/alunos. Práticas de formação sobre conceitos e conteúdos programáticos transversais aos diferentes níveis e ciclos de ensino e disseminação dos documentos produzidos nesse âmbito. Partilha de experiências/práticas pedagógicas a partir das dificuldades dos alunos e construção de soluções com enfoque na sequencialidade e na articulação. Oportunidades de melhoria: Alargamento do âmbito da ação a outros conteúdos programáticos transversais aos diferentes anos de escolaridade e a outras disciplinas. 3
5 Monitorização das mudanças entretanto introduzidas pelos docentes nas respetivas planificações e práticas pedagógicas, bem como a supervisão das mesmas. Ação n.º 2 Melhorias conseguidas: Partilha de práticas pedagógicas através da observação das aulas e da reflexão das mesmas entre os docentes. Abertura dos docentes dos diferentes níveis/ciclos de ensino ao desenvolvimento de outros espaços de supervisão. Dinâmicas de entreajuda e colaboração entre os docentes de diferentes níveis e ciclos de ensino. Oportunidades de melhoria: Aumento gradual do número de observações por docente/ano letivo. Identificação e priorização de áreas a melhorar no âmbito do desenvolvimento profissional dos docentes e da melhoria das aprendizagens das crianças/alunos adequadas aos contextos observados. Área de intervenção: Trabalho prático no ensino das ciências Ação n.º 1 Melhorias conseguidas: Desenvolvimento de outros espaços de formação dos docentes, nomeadamente de análise reflexiva e apropriação de diferentes conceitos e metodologias. Identificação de áreas a melhorar no âmbito do desenvolvimento profissional dos docentes. Dinâmicas de entreajuda e colaboração entre os docentes envolvidos dos diferentes níveis e ciclos de ensino. Oportunidades de melhoria: Priorização do ensino das ciências entre as estratégias de desenvolvimento profissional dos docentes, designadamente através da implementação de oficinas de formação nesse âmbito. Monitorização das mudanças entretanto introduzidas pelos docentes nas respetivas planificações e práticas pedagógicas, bem como análise dos seus impactos nas aprendizagens dos alunos. 4
6 B- APRECIAÇÃO GLOBAL DO PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO 1. Grau de consecução das ações. As diferentes ações desenvolveram-se globalmente de acordo com o inicialmente planeado no Programa de Acompanhamento, tendo-se, na sequência da intervenção 2 da equipa inspetiva, na ação n.º1, ajustado o cronograma de sessões de trabalho ao objetivo definido, na ação n.º 2, ajustado alguns dos procedimentos de registo e de reflexão da observação de aulas e, na ação n.º 3, efetuado os necessários reajustes ao nível do acompanhamento e da monitorização da mesma. As diferentes ações concorreram globalmente para a melhoria de algumas das fragilidades identificadas e para a consecução dos objetivos definidos tendo-se atingido as metas traçadas. O Agrupamento evidenciou um empenho significativo na concretização das ações do programa de acompanhamento contratualizado. 2. Ganhos ao nível das áreas de intervenção objeto de acompanhamento. Aparecimento de práticas de formação ajustadas às necessidades e assentes em dinâmicas de reflexão/experimentação ao nível da sala de aula, bem como o desenvolvimento profissional dos docentes a partir da observação de aulas. Adequada apropriação dos conceitos e das tipologias de trabalho (laboratorial, de campo, experimental, investigativo, ) no âmbito do trabalho prático no ensino das ciências, a partir da discussão teórica e do quadro de referência adotado. Maior envolvimento e implicação das lideranças de topo e intermédias assim como a valorização dessas estruturas. Reforço do espírito de interajuda e cooperação entre docentes. 3. Práticas pedagógicas inovadoras, em contexto de sala de aula, com impacto nas aprendizagens. Não houve práticas pedagógicas inovadoras. Apesar de se reconhecer a existência de melhorias no trabalho desenvolvido, as mesmas obedecem ao expectável. 5
7 4. Compromisso da escola para dar continuidade e/ou aprofundar o trabalho já realizado. Globalmente, há o compromisso em dar continuidade ao PA incluindo o desenvolvimento das respetivas ações nos planos de ação dos diferentes departamentos. Relativamente à ação articulação entre os diferentes níveis e ciclos de ensino, o Agrupamento comprometeu-se a alargar a medida a outras disciplinas e a outros conteúdos programáticos transversais aos diferentes anos. Quanto à ação supervisão da prática letiva, o Agrupamento assumiu o compromisso de, numa primeira fase, definir critérios para seleção das turmas a observar e posteriormente, alargar a observação a todos os docentes com mais do que uma observação por ano letivo. No que concerne à ação desenvolvimento de metodologias ativas e investigativas no ensino das ciências experimentais, existe o compromisso de elaborar um quadro de referência teórico a adotar pelo Agrupamento sobre conceitos utilizados no ensino das ciências, bem como as tipologias do trabalho prático e dos processos científicos a desenvolver. Nesta última, há ainda a considerar que o Agrupamento se compromete a realizar workshops para docentes como preparação das atividades a desenvolver em contexto de sala de aula. Data: A Equipa Inspetiva: Manuela Alves e Adriano Silva Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. O Chefe de Equipa Multidisciplinar da Área Territorial de Inspeção do Centro Maria Madalena Moreira Homologo. O Inspetor-Geral da Educação e Ciência Por delegação de competências do Senhor Ministro da Educação nos termos do Despacho n.º 5477/2016, publicado no D.R. n.º 79, Série II, de 22 de abril de
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