GESTÃO DO CURRÍCULO: ENSINO DO INGLÊS NO 1.º e 2.º CICLOS DE ENSINO BÁSICO

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1 GESTÃO DO CURRÍCULO: ENSINO DO INGLÊS NO 1.º e 2.º CICLOS DE ENSINO BÁSICO RELATÓRIO Agrupamento de Escolas Daniel Faria Distrito do Porto Concelho de Paredes Data da intervenção: de a Área Territorial de Inspeção Norte

2 ENQUADRAMENTO DA AÇÃO As políticas educativas nacionais espelham a relevância conferida à língua inglesa e o forte investimento na melhoria das competências linguísticas dos alunos no que concerne a esta língua estrangeira. Após a implementação do ensino do Inglês no 1.º ciclo do ensino básico (CEB), através das atividades de enriquecimento curricular, generalizadas aos quatro anos, seguindo a tendência dos sistemas educativos na Europa, a disciplina de Inglês foi integrada no currículo do 1.º CEB. Assim, o Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro, introduz o ensino da língua inglesa com carácter obrigatório para todos os alunos que ingressaram no 3.º ano de escolaridade no ano letivo de 2015/2016, e, a partir de 2016/2017, para o 3.º e 4.º anos, estabelecendo ainda a possibilidade de as escolas poderem proporcionar o complemento ou a iniciação anterior do estudo desta língua. A Portaria n.º 197/2017, de 23 de junho, que repristina a Portaria n.º 260-A/2014, de 15 de dezembro, redefine a correspondência entre os níveis de proficiência do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e os anos de escolaridade para a aprendizagem do Inglês entre o 3.º e o 12.º anos. O Despacho n.º 9442/2015, de 19 de agosto, homologa as Metas Curriculares para o 1.º, 2.º e 3.º CEB. Tais iniciativas traduzem o reconhecimento da importância da iniciação precoce do ensino da língua inglesa, patente ainda no investimento que tem vindo a ser realizado ao nível da formação dos docentes e da criação de um grupo de recrutamento específico para o 1.º CEB, o 120. Em maio de 2017, um estudo da Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência, centrado no 2.º CEB e no ano letivo de 2014/2015, destaca as disciplinas de Inglês e de Português como ocupando o segundo e terceiro lugares, respetivamente, de maior número de classificações negativas a nível nacional entre os alunos matriculados no 5.º e 6.º anos de escolaridade. Tais resultados afiguram-se preocupantes, atendendo às políticas educativas anteriormente descritas, implementadas no sentido da melhoria das competências linguísticas dos alunos. Com esta atividade, a IGEC procura conhecer e acompanhar o desenvolvimento do ensino do Inglês no 1.º e 2.º CEB e pretende contribuir para a construção de uma atuação estratégica orientada para o sucesso da disciplina de Inglês. OBJETIVOS Apreciar o planeamento, o desenvolvimento e a avaliação da ação educativa, no âmbito do ensino do Inglês curricular no 1.º e 2.º ciclos do ensino básico. Promover práticas pedagógicas e didáticas, com vista a adequar a ação educativa às finalidades do perfil de competências dos alunos. Incentivar a reflexão crítica, o trabalho colaborativo, a supervisão da prática pedagógica, a implementação de diversificadas estratégias de ensino ajustadas aos ritmos de aprendizagem dos alunos, bem como a autoavaliação das práticas. 2

3 Contribuir para uma gestão do currículo mais eficaz, promovendo a articulação e a sequencialidade entre os diversos níveis de ensino, de modo a garantir a melhoria das experiências de aprendizagem com impacto nos resultados dos alunos. Identificar boas práticas no âmbito do ensino da língua inglesa. O presente relatório apresenta à escola as conclusões relativas aos aspetos mais positivos e aqueles a melhorar, no que concerne a três domínios e tem como finalidade contribuir para uma gestão do currículo mais eficaz ao nível do ensino do Inglês, com impacto positivo nas aprendizagens e nos resultados dos alunos. PLANEAMENTO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - O trabalho colaborativo entre docentes na elaboração das planificações e do teste diagnóstico, bem como no planeamento de atividades. - A definição de um Perfil de aprendizagens específicas essenciais no final de ciclo, nos critérios de avaliação do 2.º CEB. - A inclusão nos documentos de planeamento da ação educativa de objetivos, metas e estratégias para o ensino da língua inglesa. - A definição, no Regulamento Interno, da estrutura de coordenação educativa e supervisão pedagógica onde se integra o grupo de recrutamento A inscrição, no plano anual de atividades, das ações conducentes ao contacto com a cultura dos países com falantes nativos em língua inglesa, com vista ao aprofundamento do domínio intercultural. - A integração, nas planificações anuais de Inglês, de todos os domínios de referência das Metas Curriculares, da articulação interdisciplinar e interciclos, bem como do planeamento das atividades e da leitura extensiva. - A instituição de mecanismos de supervisão da prática letiva que potenciem a criação de rotinas de autoavaliação por parte dos docentes sobre a sua ação pedagógica, o rigor científico, a disseminação de boas práticas e o desenvolvimento profissional. - O aprofundamento da identificação de fatores de sucesso e insucesso, com vista a uma seleção de medidas e de estratégias com incidência na sala de aula, as quais, por sua vez, promovam a melhoria do sucesso académico dos alunos. 3

4 DESENVOLVIMENTO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - O estabelecimento de rotinas de início da aula, a coerência na transição entre as atividades, bem como a sua relação com os conteúdos de aulas anteriores, com reflexos positivos no envolvimento dos alunos nas atividades letivas. - O uso privilegiado do Inglês como língua de comunicação em sala de aula, evitando o recurso recorrente à tradução, assim como o investimento na interação oral e no uso da língua em situações próximas do real, por forma a desenvolver competências comunicativas, e aumentar o grau de confiança e de participação dos alunos. - O respeito pelos ritmos individuais dos alunos e a diversificação de atividades desafiantes, por forma a fomentar o interesse pela aprendizagem da língua estrangeira, evitando aulas expositivas, o recurso à cópia e a repetição passiva, e diminuindo o elevado grau de direcionamento do professor. - A integração, no processo de ensino e de aprendizagem, de tarefas úteis que contribuam para o desenvolvimento da responsabilização, da autonomia, da resiliência, do pensamento crítico e da capacidade de pesquisar e de construir dos alunos, constantes no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. - A aposta na diferenciação das respostas pedagógicas dadas aos alunos e das propostas de atividades que incluam o trabalho cooperativo, através da transversalidade dos domínios de referência. - A implementação de estratégias que visem colmatar as lacunas do ano letivo anterior, suplantar as dificuldades de aprendizagem, privilegiar a avaliação formativa, bem como reforçar os bons desempenhos e o trabalho sobre os valores de excelência e exigência, na senda do previsto no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória. - A promoção do trabalho colaborativo entre todos os docentes de Inglês, com incidência no desenvolvimento de atividades comuns e na partilha dos conteúdos e metodologias trabalhados no ano letivo anterior, que garanta a sequencialidade e dilua as dificuldades identificadas na transição de ciclo. - A criação de ambientes de trabalho agradáveis e estimulantes, que permitam o contacto frequente com a língua inglesa e a cultura dos países anglófonos, nomeadamente através da exposição dos trabalhos elaborados pelos alunos. - A ponderação sobre a utilização de soluções organizativas que possibilitem um maior investimento na prática da oralidade e da produção escrita. - A reflexão sobre a intencionalidade e a pertinência da realização de trabalhos de casa, de modo a que contribuam para o desenvolvimento cognitivo de complexidade crescente, da criatividade e do espírito crítico dos alunos. - A dotação das bibliotecas escolares do Agrupamento com recursos multimédia e bibliográficos, que promovam a literacia em língua inglesa, bem como o apoio à leitura extensiva. 4

5 AVALIAÇÃO CURRICULAR NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE INGLÊS NO 1.º e 2.º CEB - A oferta de ações de formação no âmbito da escrita criativa em Inglês e didática das línguas, no Plano de formação de docentes, do Centro de Formação de Associação de Escolas de Paços de Ferreira, Paredes e Penafiel. - A construção de instrumentos de recolha de informação que visam monitorizar a operacionalização dos critérios de avaliação, dos seus diferentes domínios e componentes, por aluno e por turma. - O envolvimento dos alunos no seu processo educativo e avaliativo, através de processos de identificação da sua forma de aprender e de autorregulação, tornando-o um agente consciente e ativo na sua própria aprendizagem. - O aprofundamento da reflexão nas estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica sobre os dados provenientes da avaliação dos alunos, por forma a concluírem sobre a eficácia das estratégias propostas pelo departamento de línguas. - A sensibilização dos docentes para a importância da formação contínua, no âmbito do ensino do Inglês, bem como a definição de mecanismos que permitam disseminar boas práticas e determinar o impacto da formação realizada. Data: A Equipa Inspetiva: Graça Costa Irene Marques Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. A Chefe de Equipa Multidisciplinar da Área Territorial de Inspeção do Norte Maria Madalena Moreira Homologo. O Subinspetor-Geral da Educação e Ciência Por subdelegação de competências do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência nos termos do Despacho n.º 10918/2017, de 15 de novembro, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 238, de 13 de dezembro de