EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS

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1 INSPEÇÃO-GERAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA PROGRAMA ACOMPANHAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS RELATÓRIO Escola Secundária Henrique Medina 2017

2 RELATÓRIO DE ESCOLA Escola Secundária Henrique Medina Concelho Esposende Código Data de início da intervenção 06/02/2017 Data de fim da intervenção 09/02/2017 Neste relatório de escola apresentam-se as conclusões mais relevantes relativas às respostas educativas no âmbito da Educação Especial - aspetos mais positivos e aspetos a melhorar -, organizadas em dois campos de análise. Esta apreciação baseia-se na documentação disponibilizada pela escola/agrupamento, na observação dos contextos de desenvolvimento da Educação Especial e nas entrevistas realizadas. Com esta atividade de Acompanhamento pretende-se: Acompanhar a organização e o funcionamento da Educação Especial nas escolas, tendo em conta: o planeamento da Educação Especial; os procedimentos de referenciação e avaliação especializada; a elaboração, execução e avaliação dos programas educativos individuais; a construção das adequações curriculares individuais e dos currículos específicos individuais; o desenvolvimento dos planos individuais de transição e dos processos de integração na vida pós-escolar; a articulação entre os diversos intervenientes, incluindo famílias, serviços e entidades; a gestão dos recursos humanos e materiais quanto à sua adequação, eficácia e racionalidade. o funcionamento das escolas de referência e das unidades especializadas; a articulação com o sistema de Intervenção Precoce na Infância. 1

3 Apreciar a qualidade das respostas educativas proporcionadas às crianças e jovens com necessidades educativas especiais de caráter permanente e os resultados alcançados, contribuindo para o aperfeiçoamento e a melhoria das práticas das escolas. Acompanhar o funcionamento dos Centros de Recursos TIC para a Educação Especial e sua articulação com as escolas e agrupamentos de escolas. Contribuir para a regulação da organização e funcionamento da Educação Especial. I. PLANEAMENTO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL Aspetos mais positivos A definição e implementação de respostas educativas diferenciadas para os alunos necessidades educativas especiais (NEE), asseguradas pelo diretor e sua equipa, em articulação com os docentes de Educação Especial, diretores de turma e docentes dos diferentes grupos de recrutamento. A promoção de ações de formação interna para docentes e não docentes, no âmbito da Educação Especial. O estabelecimento de parcerias e/ou protocolos, processos de colaboração ou articulação com instituições da sociedade civil, que possibilitam a implementação e concretização de planos individuais de transição (PIT) com atividades de treino laboral, no local de trabalho. A eficácia dos circuitos de comunicação interna e externa entre os docentes de Educação Especial, diretores de turma e as famílias dos alunos com NEE. Aspetos a melhorar Organizar ações de sensibilização para pais e encarregados de educação, no âmbito da Educação Especial, promovendo ao mesmo tempo a auscultação das suas expectativas, face às ações concretizadas. 2

4 Contemplar nos documentos orientadores da ação educativa as metas e estratégias que o Agrupamento se propõe realizar, com vista a apoiar os alunos com NEE, bem como a organização e funcionamento da Educação Especial. Definir critérios de distribuição do serviço docente, no âmbito da Educação Especial, e o perfil para a lecionação da formação académica do currículo, no âmbito dos currículos específicos individuais (CEI). Implementar o processo de monitorização e autorregulação da Educação Especial e a consequente elaboração de planos de melhoria, promotor de melhores práticas e desenvolvimento profissional. Reforçar o estabelecimento de parcerias e protocolos, no âmbito da Educação Especial, que promovam a execução de propostas educativas, a preparação para a integração em centros de emprego protegido ou de atividades ocupacionais. II - RESPOSTAS EDUCATIVAS E RESULTADOS DOS ALUNOS Aspetos mais positivos A articulação entre as lideranças de topo e intermédias com os docentes de Educação Especial e dos diferentes grupos de recrutamento, promotora da reflexão sobre as respostas educativas definidas e implementadas, no âmbito do processo de ensino e de aprendizagem dos alunos com NEE; A diversidade e qualidade dos recursos materiais, adequados às necessidades específicas dos alunos, decorrente dos contextos educativos observados. O encaminhamento de alunos com NEE para outras ofertas formativas, tendo em conta os interesses, desejos, motivações, competências, atitudes e capacidades do aluno, bem como as expectativas das famílias. A participação e envolvimento dos alunos com NEE, juntamente com os seus pares, em iniciativas diversas, organizadas pela Escola, no âmbito do Plano Anual de Atividades, clubes ou projetos específicos, ou promovidas por entidades externas. 3

5 Os níveis de satisfação demonstrados pelos pais e encarregados de educação, presentes na entreviste de painel, sobre a comunicação escola-família e o serviço educativo prestado aos seus educandos. Aspetos a melhorar Contemplar no processo de referenciação, quando da iniciativa de docentes, as razões que justificam; as respostas educativas já desencadeadas na promoção de melhores aprendizagens e resultados, as evidências específicas, tais como: trabalhos realizados pelo aluno, registos de avaliação e outros documentos que contribuam para a sustentabilidade da avaliação especializada. Melhorar a elaboração do relatório circunstanciado, no final de cada ano letivo, onde conste os resultados obtidos pelo aluno, o seu desenvolvimento biopsicossocial, a eficácia das medidas aplicadas e a necessidade de reformulação do programa educativo individual. Reforçar a monitorização específica dos resultados dos alunos com NEE, ao nível dos conselhos de turma, departamentos curriculares e conselho pedagógico, de forma a potenciar e sustentar a reorientação da ação educativa. Partilhar com a equipa de autoavaliação do Agrupamento a monitorização específica dos resultados dos alunos com NEE. Data 09/02/2017 A Equipa Inspetiva Jorge Mota Cristina Silva Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. Homologo O Subinspetor-Geral da Educação e Ciência A Chefe de Equipa Multidisciplinar da Área Territorial de Inspeção do Norte Maria Madalena Moreira Por subdelegação de competências do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência nos termos do Despacho n.º 5942/2016, de 26 de abril, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 86, de 4 de maio de