EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS

Transcrição

1 INSPEÇÃO-GERAL DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA PROGRAMA ACOMPANHAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL RESPOSTAS EDUCATIVAS RELATÓRIO Escola Secundária de Viriato 2017

2 RELATÓRIO DE ESCOLA Escola Secundária de Viriato Concelho Viseu Código Data de início da intervenção 13/03/2017 Data de fim da intervenção 16/03/2017 Neste relatório de escola apresentam-se as conclusões mais relevantes relativas às respostas educativas no âmbito da Educação Especial - aspetos mais positivos e aspetos a melhorar -, organizadas em dois campos de análise. Esta apreciação baseia-se na documentação disponibilizada pela escola/agrupamento, na observação dos contextos de desenvolvimento da Educação Especial e nas entrevistas realizadas. Com esta atividade de Acompanhamento pretende-se: Acompanhar a organização e o funcionamento da Educação Especial nas escolas, tendo em conta: o planeamento da Educação Especial; os procedimentos de referenciação e avaliação especializada; a elaboração, execução e avaliação dos programas educativos individuais; a construção das adequações curriculares individuais e dos currículos específicos individuais; o desenvolvimento dos planos individuais de transição e dos processos de integração na vida pós-escolar; a articulação entre os diversos intervenientes, incluindo famílias, serviços e entidades; a gestão dos recursos humanos e materiais quanto à sua adequação, eficácia e racionalidade. o funcionamento das escolas de referência e das unidades especializadas; a articulação com o sistema de Intervenção Precoce na Infância. 1

3 Apreciar a qualidade das respostas educativas proporcionadas às crianças e jovens com necessidades educativas especiais de caráter permanente e os resultados alcançados, contribuindo para o aperfeiçoamento e a melhoria das práticas das escolas. Acompanhar o funcionamento dos Centros de Recursos TIC para a Educação Especial e sua articulação com as escolas e agrupamentos de escolas. Contribuir para a regulação da organização e funcionamento da Educação Especial. I. PLANEAMENTO E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL Aspetos mais positivos - Identificação no projeto educativo das metas e estratégias que a Escola se propõe realizar com vista a apoiar os alunos com necessidades educativas especiais. - Estabelecimento de parcerias por parte da Escola com entidades da sociedade civil para apoio, acompanhamento e integração na vida ativa dos alunos abrangidos pela Educação Especial. - Definição de critérios de distribuição de serviço dos docentes e dos assistentes operacionais que trabalham na Educação Especial, orientados para a adequação dos perfis às especificidades e às necessidades dos alunos. - Organização dos processos individuais, permitindo uma visão cronológica do percurso dos alunos com programa educativo individual. Aspetos a melhorar - Implementação de mecanismos que assegurem uma maior participação dos docentes da Escola nas ações de sensibilização e de formação contínua (interna e/ou externa) no âmbito da Educação Especial. - Desenvolvimento de instrumentos de monitorização e de autorregulação da Educação Especial. 2

4 - Organização de ações de sensibilização aos pais e encarregados de educação no âmbito da Educação Especial. II - RESPOSTAS EDUCATIVAS E RESULTADOS DOS ALUNOS Aspetos mais positivos - Implementação de respostas educativas e de inserção dos alunos com currículo específico individual em atividades de preparação para a vida pós-escolar e para a vida ativa, de acordo com as suas aptidões e capacidades. - Articulação dos docentes da Educação Especial com os encarregados de educação na procura de respostas que se adequam aos alunos e que, em simultâneo, respondem às expectativas das famílias. - Participação dos alunos com necessidades educativas especiais em concursos e projetos inovadores no âmbito da disciplina Oficina de Expressão Plástica. - Existência de recursos e equipamentos específicos na sala de atividades da vida diária para o treino funcional de competências de autonomia, capacitação e independência pessoal. Aspetos a melhorar - Estabelecimento de mecanismos que assegurem de forma continuada o funcionamento dos Serviços de Psicologia e de Orientação (SPO) da Escola. - Monitorização específica ao nível do conselho de turma, departamento curricular e conselho pedagógico da avaliação dos resultados escolares dos alunos com necessidades educativas especiais e sua partilha com a equipa de autoavaliação da Escola. - Cumprimento dos prazos prescritos para a elaboração e aprovação dos programas educativos individuais e para a implementação das respostas educativas. - Inclusão nos programas educativos individuais das medidas propostas nos respetivos relatórios circunstanciados. - Definição dos horários dos vários apoios educativos disponibilizados pela Escola aos alunos no 3

5 sentido de não haver sobreposição dos mesmos, permitindo, deste modo, uma melhor resposta educativa. Data 17/04/2017 A Equipa Inspetiva Licínia Santos Sandra Lopes Concordo. À consideração do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência, para homologação. Homologo O Subinspetor-Geral da Educação e Ciência O Chefe de Equipa Multidisciplinar da Área Territorial de Inspeção do Centro Marcial Rodrigues Mota Por subdelegação de competências do Senhor Inspetor-Geral da Educação e Ciência nos termos do Despacho n.º 5942/2016, de 26 de abril, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 86, de 4 de maio de