RESULTADOS GRELHA OBSERVAÇÃO

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1 RESULTADOS GRELHA OBSERVAÇÃO fevereiro 2015

2 Sumário Introdução Universo dos envolvidos Caraterização Grelhas de Observação Conclusão Notas finais Projeto Observar & Aprender 2

3 Introdução Observar & Aprender Período análise: 1º semestre 2014/2015 Estimula a atividade de docência no Ensino Superior, promovendo espaços de experimentação e apoio aos docentes da ULisboa, constituindo-se como um fórum de formação interdisciplinar. Pelo feedback recebido pelo observado e sensibilização pedagógica que resulta da atividade como observador Projeto Observar & Aprender 3

4 Universo dos envolvidos (N) 2º Sem. 2013/2014 1º Sem. 2014/2015 Envolvidos Quartetos 15* 10** Instituições dos envolvidos 8 7 * 1 quarteto não funcionou e outro quarteto só funcionou metade. ** 1 quarteto não funcionou Projeto Observar & Aprender 4

5 Caraterização Grelhas de Observação OBSERVADOR / OBSERVADO 59 grelhas preenchidas Unidade Orgânica (UO) do par Observador/Observado Projeto Observar & Aprender 5

6 Caraterização Grelhas de Observação TIPO E SALA DE AULA, CICLO E ANO CURRICULAR Foram observadas mais UC do 1º Ciclo (licenciatura e mestrado integrado) e, dentro deste ciclo, no 1º ano curricular; Foram observadas menos aulas do 2º Ciclo de estudos face às de 2º Ciclo de mestrado integrado; A percentagem de aulas observadas do 3º Ciclo foi residual. 91% dos envolvidos afirma que a sala de aula era adequada / totalmente adequada Projeto Observar & Aprender 6

7 Caraterização Grelhas de Observação ORGANIZAÇÃO totalmente muito/bem pouco/mal Não cumpre Nas respostas ao primeiro item, foram observadas aulas teóricas de início ao ciclo de estudos e de programa doutoral. Entre as respostas ao último item, foram observadas maioritariamente aulas teóricopráticas / teóricas, sendo que numa delas o observador não ficou até ao fim. A1 A2 A3 A4 A5 Adequar as atividades à duração da aula. Analisar a matéria passo-a-passo em vez de passar o texto integral no projetor Projeto Observar & Aprender 7

8 Caraterização Grelhas de Observação EXPOSIÇÃO totalmente muito/bem pouco/mal Nas respostas ao item relativo à mudança de estratégias de ensino perante a compreensão do aluno (28%), as aulas observadas foram maioritariamente teóricas e uma delas online, podendo ter influenciado a atenção dada aos alunos. Não cumpre B1 B2 B3 B4 B5 Inadequação da sala relativamente aos suportes audio-visual e disposição do mobiliário Projeto Observar & Aprender 8

9 Caraterização Grelhas de Observação CLIMA DE TURMA totalmente muito/bem pouco/mal Não cumpre C1 C2 C3 C4 Dimensão da turma pode prejudicar a interação com os alunos. Interagir de forma mais direta e individual com os alunos mais ausentes/calados. Conhecimentos de inglês podem influenciar o acompanhamento das aulas Projeto Observar & Aprender 9

10 Caraterização Grelhas de Observação CONTEÚDO totalmente muito/bem pouco/mal A maior percentagem de respostas no item de promoção de atividades na aula pode estar relacionada com a observação de aulas maioritariamente teóricas. Não cumpre D1 D2 D3 D4 Desadequação na gestão de conteúdo / tempo de aula disponível. Aulas teóricas são menos propensas à interação/participação. Aulas demasiado expositivas podem ser pouco motivadoras ao pensamento crítico dos alunos Projeto Observar & Aprender 10

11 Conclusão A maioria dos pares observador/observado pertence a diferentes Unidades Orgânicas. Foram observadas aulas teóricas, maioritariamente. Independentemente do tipo de aula, a maioria das aulas observadas é do primeiro ano dos ciclos em análise. No geral, todas as dimensões de observação (Organização, Exposição, Clima de Turma e Conteúdo) apresentam respostas muito positivas de cumprimento dos itens mediana de respostas entre 4 e 5, sendo que no que se refere ao Conteúdo, o item de domínio dos conteúdos curriculares é o mais valorizado. Fórum de formação interdisciplinar Estimular a atividade de docência no Ensino Superior Promover espaços de experimentação e apoio aos docentes da ULisboa enriquecimento pessoal e profissional através da observação da prática de ensino numa área com objetivos distintos. experiência extremamente interessante na comparação das diferentes metodologias seguidas com o aproveitamento das experiências observadas para os nossos próprios métodos. grande abertura bilateral em transmitir ou aceitar as opiniões de observador ou observado troca de ideias interessante sobre a utilização das Tis no processo de aprendizagem. fundamental no processo de aprendizagem ( ) a retroação estabelecida com o aluno Excelente domínio das novas tecnologias ( ) permitindo a participação no curso por vídeo conferência de alunos de fora de Lisboa, Portugal e até Europa deveria ser aplicado e motivado pelas diferentes Escolas nos cursos de Mestrado e Doutoramento. Curiosidade em saber mais sobre as vantagens do e-learning Projeto Observar & Aprender 11

12 Notas finais Aspetos positivos Incentivo à participação dos alunos e desenvolvimento do espírito crítico ou esclarecimento de dúvidas Estudo prévio de manuais / slides sobre a matéria seguinte Experiência (ex.: colocação voz, perspicácia na captação do interesse dos alunos), dinamismo e entusiasmo por parte do professor Utilização dinâmica de diversos recursos educativos Motivação, interesse, empenho e autonomia dos alunos Ausência de ruído durante a realização dos exercícios Utilização criativa de novas tecnologias para exposição e análise de conteúdos Movimentação pela sala e acompanhamento do trabalho a ser desenvolvido pelos alunos Aspetos a melhorar Salas de aula com má acústica e disposição de mesas e/ou demasiado grande Alunos sentados mais à frente estão mais atentos Demasiados alunos numa aula Adequar a duração das aulas consoante a tipologia das mesmas (aulas teóricas apontadas como muito longas) Exposição dos conteúdos (utilização do quadro e colocação da voz) Dúvida se as aulas lecionadas em inglês afetam o acompanhamento e participação dos alunos Limitar o período de entrada na aula após aula começar Projeto Observar & Aprender 12

13 Notas finais Práticas usadas Utilização de exemplos reais fazendo a ligação entre os trabalhos práticos e o mundo que lhes é mais familiar Interação forte entre aluno-docente Utilização de caderno de laboratório pelos grupos de alunos para registo e avaliação pelo docente na própria aula Levar os alunos, um de cada vez, ao quadro Envolvimento dos alunos através da apresentação de temas e discussão com os restantes Sugestão de complementos ao estudo (ex.: vídeos disponíveis na internet) Sugestões Criar/ajustar estratégias para que os alunos encarem a aula como uma oportunidade de criar conhecimento em vez de ter só aproveitamento Encorajar a uma maior, mais coerente e entusiasmante participação Encorajar para frequência das aulas teóricas Contabilizar as presenças e nº horas que cada aluno diz ter tido de estudo individual (em turmas pequenas) Substituir acetatos escritos manualmente por tecnologias mais atuais (ex.: slides power-point) Projeto Observar & Aprender 13

14 RESULTADOS INQUÉRITO SATISFAÇÃO fevereiro 2015

15 Inquérito Satisfação Participação O&A ASPETOS GERAIS 16 respondentes 46% participantes Projeto Observar & Aprender 15

16 Inquérito Satisfação Participação O&A ASPETOS POSITIVOS vs. NEGATIVOS Projeto Observar & Aprender 16

17 Inquérito Satisfação Participação O&A PARTICIPAÇÃO / FORMAÇÃO Participação em futuras edições do projeto Observar & Aprender Formação no domínio das áreas do projeto Observar & Aprender Quase todos os inquiridos têm interesse em voltar a participar no projeto O&A A maioria dos inquiridos demonstra interesse em ter formação no domínio das áreas do projeto O&A Projeto Observar & Aprender 17

18 Inquérito Satisfação Participação O&A SUGESTÕES MELHORIA PARA EDIÇÕES FUTURAS Considerar outras formas de análise e reflexão sobre a observação de aulas e prática docente e partilha e discussão, por exemplo, através da dinamização de pequenas atividades em grupo entre diferentes quartetos nos encontros realizados no âmbito do projeto Apostar em ações de formação (duração consoante disponibilidade) com exemplos de práticas pedagógicas inovadoras Diversificar as grelhas de observação consoante o tipo de aulas Considerar o período de observação durante 2 semestres consecutivos Ter 2 observadores por aula, promovendo o debate entre observadores/ observado Constituir quartetos mais homogéneos (com áreas de conhecimento comum) Integrar membros de todas as faculdades da ULisboa na organização do projeto Projeto Observar & Aprender 18

19 Inquérito Satisfação Participação O&A ALGUNS DEPOIMENTOS SOBRE A PARTICIPAÇÃO Experiência gratificante, excelente e bastante enriquecedora, resultando na: implementação de boas práticas nas aulas partilha de ideias e discussão de tópicos relacionados troca de conhecimentos com diferentes docentes, a todos os níveis, da nova realidade da UL. Continuem e boa sorte! Permite melhorar práticas pedagógicas e métodos de ensino com a observação das aulas de outros colegas Pouco tempo disponível para observação/assistir às aulas por motivos de agenda/horários. Maior auto-reflexão crítica sobre a qualidade das aulas antes, que após as mesmas, onde os inputs dos colegas foram muito moderados e/ou com poucos comentários Projeto Observar & Aprender 19

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