PRÉMIO DE EXCELÊNCIA PEDAGÓGICA DA U. P.

Transcrição

1 17 de março de 2015, Porto, ICBAS PRÉMIO DE EXCELÊNCIA PEDAGÓGICA DA U. P. sistema de apoio à aprendizagem da matemática e promoção do sucesso educativo Oliveira, M. J.

2 JUSTIFICAÇÃO 1 PARTILHA DE CONHECIMENTO SUCESSO SEDUCATIVO + MOTIVAÇÃO + ACOMPANHAMENTO + ORIENTAÇÃO + ESTUDO AUTÓNOMO + AUTO AVALIAÇÃO B learning Aulas presenciais CDM Moodle Redes sociais forum repositório de materiais videoconferências testes de resposta múltipla Facebook Youtube Twitter

3 CONTEXTUALIZAÇÃO Estruturado apoio Suplementar Constante 170 Álgebra 130 Estatística 70 Análise Numérica 30 Métodos Estatísticos Análise Matemática I Análise Matemática II

4 PARTILHA DE CONHECIMENTO 3 Aulas TP conjuntas Quadro branco Apresentações digitais Apresentações digitais Interesse Assiduidade Motivação Clarificação Aplicação Adquirir conhecimento, porque? Necessidade Importância Aplicação real

5 PARTILHA DE CONHECIMENTO 4 Aulas TP turmas Exercícios / tarefas Participação ativa alunos Participação ativa alunos Interesse Compreensão Envolvimento Esclarecimento Aplicação

6 PARTILHA DE CONHECIMENTO 5 Estudo autónomo conceitos Apontamentos formato digital Vídeos abrangendo os tópicos fundamentais

7 PARTILHA DE CONHECIMENTO 6 Estudo autónomo preparação Exercícios extra Exercícios de preparação para exame Teste e exames anteriores Resolução de desafios do Facebook Álgebra Estatística Análise Numérica Métodos Estatísticos

8 ACOMPANHAMENTO ORIENTAÇÃO 7 Assíncrono / síncrono Fóruns temáticos Sala de conversação Videoconferência / projeçãosimultânea Álgebra Estatística Análise Numérica Métodos Estatísticos Videoconferência usando o Anymeeting

9 ACOMPANHAMENTO ORIENTAÇÃO 8 Assíncrono Registos Movimentos Atividades de cada estudante Álgebra Estatística Análise Numérica Métodos Estatísticos

10 ACOMPANHAMENTO ORIENTAÇÃO 9 Assíncrono Resultados Tópicos com mais dificuldades Tempo despendido Álgebra Estatística Análise Numérica Métodos Estatísticos

11 ACOMPANHAMENTO ORIENTAÇÃO 10 Síncrono On time e anywhere Esclarecimento de dúvidas Resoluções problemas / desafios Individual Grupo Público Videoconferência

12 MOTIVAÇÃO COMUNICAÇÃO 11 Constante Moodle Facebook! Twitter Youtube Exercícios Desafios Questões Aplicações

13 AUTO AVALIAÇÃO 12 Digital e autónoma Base dados de questões Testes por tópicos Resposta aleatórias Álgebra Estatística Análise Numérica Métodos Estatísticos

14 AUTO AVALIAÇÃO 13 Digital e autónoma Feedback correção e classificação Indicação da matéria em falta Apresentação da correção e evolução Álgebra Estatística Análise Numérica Métodos Estatísticos

15 AVALIAÇÃO 14 Continua sem exame final 2 ou 3 testes Exame de recurso Trabalhos de aplicação de conhecimento Álgebra Estatística Análise Numérica Métodos Estatísticos

16 ESTATÍSTICAS 15 Moodle Registos de atividade : ~ Nº estudantes inscritos: 430 Autoavaliações: Conteúdos pedagógicos Fórum e conferências Autoavaliação Conversações, fórum e videoconferências

17 ESTATÍSTICAS 16 Facebook Milhares de mensagens trocadas Publicações: (1 em cada 2 dias) Centenas de discussões públicas e em grupo Divulgação Motivação Interação Videoconferências

18 ESTATÍSTICAS 17 Youtube Canal do CDM: Visualizações Canal Vincere: Visualizações Número máximo visualizações dia: 513 Temas Particularidades Exemplos Seguidores: 234 projeto Vincere ciências e engenharia em português: vídeo e interacção, financiado pela FCG

19 ESTATÍSTICAS 18 Twitter Mais de mensagens Alertas Informações Motivações

20 RESULTADOS 19 Inquéritos pedagógicos Álgebra 6 7 Média: 6,17 Estatística Análise Numérica Análise Matemática I Métodos Estatísticos Média: 6,55 Média: 6,26

21 RESULTADOS 20 Inquéritos pedagógicos Álgebra 6 7 Média: 6,63 Estatística Análise Numérica Análise Matemática I Métodos Estatísticos Média: 6,22

22 RESULTADOS 21 Inquéritos pedagógicos Métodos Estatísticos + 11,17% + 17,73% + 11,28% + 14,51% Média: 6, % Média: 6,22 Docente B Média: 5,85

23 RESULTADOS 22 Sondagens (resultados em %) 91% muito bom ou excelente 88% muito bom ou excelente 96% muito bom ou excelente 95% muito bom ou excelente 96% muito bom ou excelente 100% muito bom ou excelente

24 RESULTADOS 23 Opiniões plataforma colaborativa de aprendizagem é uma ferramenta única e de extrema importância plataforma online sempre disponível uma forma apelativa de aquisição de conhecimento as ferramentas necessárias para melhorar desempenho académico excelente a cereja no topo do bolo organização do Consultório é intuitiva e portanto, fácil de utilizar aprendi uma nova forma de estudar: dinâmica e divertida o facto dos vídeos serem produzidos pelo próprio professor da disciplina, distingue os dos restantes vídeos na internet... é um excelente complemento às aulas, onde os alunos podem rever a matéria e compreende la ao seu ritmo representa uma inovação nos testes diagnósticos, garantido uma maior autonomia

25 RESULTADOS 24 Classificações 2013/2014: 15,00 Comparação antes e após o CDM Q1: 5,44 Q2: 3,00 Q3: 3,19 Média: 5,44 14,00 14,00 13,00 13,00 12,00 11,00 10,81 10,00 9,79 11,00 9,00 9,00 8,56 7,00 5,00 5,56 5,75 Período de Implementação do CDM Média de anos anteriores 2012/ /2014 Estatística Quartil 1ª Ordem Mediana Quartil de 3ª Ordem Média

26 RESULTADOS 25 Classificações 17,00 15,00 Comparação antes e após o CDM Médio: Q1: 2,81 Q2: 2,75 Q3: 2,38 Média: 4,31 15,75 13,00 13,00 12,00 12,22 11,00 11,00 10,74 11,00 9,00 8,63 8,30 8,00 9,00 7,00 5,00 5,69 Média de anos anteriores 2013/ /2015 (Normal) Álgebra (MIEMM) Quartil 1ª Ordem Mediana Quartil de 3ª Ordem Média

27 RESULTADOS 26 Classificações 15,00 13,00 Comparação antes e após o CDM 14,00 Médio: Q1: 4,06 Q2: 1,50 Q3: 2,25 Média: 2,52 13,00 11,00 9,50 11,25 11,00 11,23 11,00 10,00 10,00 11,00 9,00 8,59 7,00 5,94 5,00 Média de anos anteriores 2013/ /2015 Análise Numérica Quartil 1ª Ordem Mediana Quartil de 3ª Ordem Média

28 RESULTADOS 27 Classificações 19,00 Comparação antes e após o CDM Médio: Q1: 6,75 Q2: 4,00 Q3: 2,25 Média: 4,42 17,00 15,00 13,00 14,00 16,50 16,00 15,00 14,45 14,38 14,00 13,00 13,00 11,00 9,00 10,50 10,00 7,00 6,25 5,00 Média de anos anteriores 2013/ /2015 Métodos Estatísticos Quartil 1ª Ordem Mediana Quartil de 3ª Ordem Média

29 RESULTADOS 28 % de Aprovação 120% Estudantes aprovados vs avaliados Comparação antes e após o CDM nas UC's abrangidas 100% 91,18% 100,00% 100,00% 80% 82,86% 81,48% 67,65% 40% 70,00% 72,09% 71,88% 60% 40% 54,46% 51,42% 48,02% 28% 28% 30% 24% 20% 0% Média de anos anteriores 2013/ /2015 Média de anos anteriores Período de Implementação do CDM 2012/ /2014 Média de anos anteriores 2013/ /2015 Média de anos anteriores 2013/ /2015 (Normal) Numérica Estatística Métodos Estatísticos Álgebra (MIEMM)

30 RESULTADOS 29 Comparação Álgebra MIEMM e LCEEMG época normal 2014/ ,00 12,00 8,00 4,00 9,00 +1,25 15,75 12,00 7,75 8,50 Classificações +3,50 +4,75 11,00 12,22 +2,99 9,23 ÁLGEBRA MIEMM 80,00% + 26,43% ÁLGEBRA LCEEMG 40,00% 71,88% 64,70% 45,45% + 50,49% 0,00 Quartil de 1ª Ordem Mediana Quartil de 3ª Ordem Média ÁLGEBRA MIEMM ÁLGEBRA LCEEMG 0,00% % Aprovação (avaliados vs aprovados) 14,29% Desistências após 1ª avaliação Álgebra MIEMM suportada pelo CDM; Álgebra LCEEMG não suportada diretamente pelo CDM (outro docente); Os alunos realizaram os mesmos testes de avaliação.

31 CONCLUSÕES 30 sobre a satisfação com as novas práticas pedagógicas: perceção dos estudantes muito elevada; replicar noutras uc s; métodos inovadores com impacto pedagógico a nível da motivação e empenho; métodos que contemplam diferentes estilos de aprendizagem; métodos que promovem igualdade de oportunidades para estudantes trabalhadores. sobre o impacto das novas práticas pedagógicas no sucesso da aprendizagem: aumento da média nas classificações; aumento da taxa de aprovação sem que haja diminuição no nível de dificuldade das uc s. sobre o impacto das novas práticas pedagógicas na qualidade do ensino: docentes que se preocupam, empenham se na inovação pedagógica; reconhecimento dos estudantes; métodos pedagógicos ativos, centrados no estudante e em consonância com pressupostos de Bolonha.

32 RECONHECIMENTOS 31 Direção Estudantes Módulo de blended learning (de apoio à unidade curricular de Álgebra) 18 vídeos

33 PERSPETIVAS FUTURAS 32 aumentar conteúdos, diversificando os materiais e renovar. aumentar o número de vídeos. (é importante para os estudantes verem vídeos produzidos na Uporto e não no Brasil ou Espanha). Colocar o instagram e o skype ao nível do facebook. MOOC de álgebra na reitoria da Uporto.

34 PERSPETIVAS FUTURAS 17 de março de 2015, Porto, ICBAS 30 PRÉMIO DE EXCELÊNCIA aumentar conteúdos, diversificando ainda mais os materiais, renovar. PEDAGÓGICA DA U. P. OBRIGADO PELA ATENÇÃO DISPENSADA aumentar o número de vídeos no canal. Éimportante para os estudantes verem vídeos produzidos na Uporto e não no Brasil ou Espanha. elevar a atividade do Instagram e Skype para os níveis do Facebook. sistema de apoio à aprendizagem da matemática e promoção do sucesso educativo criar mooc de álgebra na reitoria uporto. Oliveira, M. J.