Centro de Formação de Escolas Porto Ocidental

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1 Centro de Formação de Escolas Porto Ocidental Sistema de Avaliação de Formandos Pessoal Docente Dezembro de 2016 Página 1 de 7

2 Introdução Este sistema de avaliação dos formandos docentes insere-se no âmbito da formação contínua e no determinado pelo Estatuto da Carreira Docente, pelo Regime Jurídico da Formação Contínua e na legislação que regulamenta a organização e funcionamento dos Centros de Formação de Associação de Escolas. Sistema de avaliação Atendendo a que, no CFEPO, a avaliação dos formandos docentes é contínua, deve ser participada por todos os intervenientes. Assim, para além da avaliação realizada pelo formador com base em critérios previamente conhecidos dos formandos, será considerada a autoavaliação dos mesmos. Ficam, desta forma, asseguradas as dimensões ética, formativa e normativa da avaliação. As dimensões de avaliação a utilizar neste processo são os seguintes: A. Participação no contexto dos objetivos (nos cursos de formação, nas oficinas de formação, e projetos). Nos círculos de estudo, esta dimensão inclui os Resultados dos trabalho autónomo. B. Teste ou Trabalho individual C. Resultados do trabalho autónomo (nas oficinas de formação, e projetos). Para cada dimensão da avaliação é definida uma escala qualitativa de cinco níveis (Excelente, Muito Bom, Bom, Regular e Insuficiente) e uma escala quantitativa, em percentagem, afeta a esses níveis. Estas escalas estão de acordo com o exarado no Art.º 46, do ECD. O resultado final será obtido através da soma da pontuação dos quatro critérios e constitui o valor final do desempenho. Para o cálculo deste valor, são observadas as seguintes ponderações: Página 2 de 7

3 DIMENSÕES, PARÂMETROS E INDICADORES DE AVALIAÇÃO DAS MODALIDADES DE FORMAÇÃO CONTÍNUA DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO CURSO DE FORMAÇÃO (pontualidade 1, empenho, Execução de tarefas (cumprimento de prazos, rigor científico e pedagógico; apresentação). Registo de evidências do trabalho a distância (registo de acessos; posts em fóruns/chats e respostas a sondagens). colaboração). - Rigor nas respostas (rigor científico e pedagógico; clareza de linguagem no respeito pelo bom uso da Língua articulação entre os conteúdos abordados na formação; reflexão e previsão do impacto da formação realizada sobre a atividade profissional do/a formando/a). (D e E) participação do/a formando/ na ação de formação). (D e E) Estrutura (título e indicação da turma, nome do /a formando/a, entidade formadora, local e data) 2 (E) Entrega (formato dogital (.pfd,.doc ou.docx, via plataforma moodle do 4 Valores (A1 e/ou A2) - 6 Valores (D ou E) Página 3 de 7

4 DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO OFICINA DE FORMAÇÃO (pontualidade 1, empenho Execução de tarefas (cumprimento de prazos, rigor científico e pedagógico; grau de envolvimento). - Registo de evidências do trabalho a distância (registo de acessos; posts em fóruns/chats e respostas a sondagens). colaboração) Qualidade das reflexões ou dos materiais produzidos (rigor científico e pedagógico; adequação ao contexto). Aplicação em contexto (recolha e apresentação de dados sobre a aplicação em contexto: a incluir Transferência para a prática letiva (recolha e apresentação de dados que suportem a ocorrência de transferência para a prática letiva: a incluir Rigor nas respostas (rigor científico e pedagógico; clareza de linguagem no respeito pelo bom uso da Língua articulação entre os conteúdos abordados na formação; reflexão e previsão do impacto da formação realizada sobre a atividade profissional do/a formando/a). (D e E) participação do/a formando/ na ação de formação). (D e E) Estrutura (título e indicação da turma, nome do /a formando/a, entidade formadora, local e data) 2 (E) Entrega (formato digital:.pfd,.doc ou.docx, via plataforma moodle do 2 Valores (A1 e/ou A2) 4 Valores (C) 4 Valores (D ou E) Página 4 de 7

5 DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO - CÍRCULO DE ESTUDOS (pontualidade 1, empenho Execução de tarefas (cumprimento de prazos, rigor científico e pedagógico; grau de envolvimento) Registo de evidências do trabalho a distância (registo de acessos; posts em fóruns/chats e respostas a sondagens). colaboração) Qualidade da investigação realizada (rigor científico e pedagógico; adequação ao contexto). Qualidade das reflexões, guiões e projetos produzidos (apresentação das reflexões, guiões e projetos produzidos: a incluir como anexos do TI). Potencial gerador de mudanças profissionais positivas (recolha e apresentação de dados que suportem o potencial gerador de mudanças profissionais positivas das reflexões, guiões e projetos produzidos a incluir Rigor nas respostas (rigor científico e pedagógico; clareza de linguagem no respeito pelo bom uso da Língua articulação entre os conteúdos abordados na formação; reflexão e previsão do impacto da formação realizada sobre a atividade profissional do/a formando/a). (D e E) participação do/a formando/ na ação de formação). (D e E) Estrutura (título e indicação da turma, nome do /a formando/a, entidade formadora, local e data) 2 (E) Entrega (formato digital: pfd,.doc ou.docx, via plataforma moodle do 6 Valores (A1 e B) 4 Valores (D ou E) Página 5 de 7

6 DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO - PROJETO (pontualidade 1, empenho colaboração) Gestão do projeto (rigor científico e pedagógico). Qualidade da investigação realizada (inovação/adequação ao contexto do territótio educativo do/a formando/a). Qualidade dos produtos (planeamento fundamentado de ações e propostas, bem como a indicação de caminhos e opções a colocar em prática para resolver um problema, uma necessidade ou uma situação emergente: a incluir Transferência para a prática letiva (recolha e apresentação de dados que suportem a ocorrência de transferência para a prática letiva: a incluir Criatividade (E). Rigor científico e pedagógico. Correção técnica/meios utilizados. Qualidade Apresentação (oral e/ou escrita). Rigor nas respostas (rigor científico e pedagógico; clareza de linguagem no respeito pelo bom uso da Língua articulação entre os conteúdos abordados na formação; reflexão e previsão do impacto da formação realizada sobre a atividade profissional do/a formando/a). (D e E) participação do/a formando/ na ação de formação). (D e E) Estrutura (título e indicação da turma, nome do /a formando/a, entidade formadora, local e data) 2 (E) Entrega (formato digital:.pfd,.doc ou.docx, via plataforma moodle do 2 Valores (B) 6 Valores (C) 2 Valores (D ou E) Página 6 de 7

7 Classificação final A classificação quantitativa final é expressa em valores, numa escala de 1 a 10, sendo atribuída a totalidade dos créditos aos formandos que cumpram o estipulado para a assiduidade e obtenham aproveitamento no final da ação. Para obter a classificação final, aplicam-se as fórmulas já referidas na página 2. Na tabela 1 demonstra-se a correspondência final da nota qualitativa, quantitativa e creditação máxima. Percentagem Qualitativa Quantitativa 90 a 100 Excelente 9 a a 89 Muito Bom 8 a 8,9 65 a 79 Bom 6,5 a 7,9 50 a 64 Regular 5,0 a 6,4 0 a 49 Insuficiente 1,0 a 4,9 Tabela 1 A não aprovação dos formandos nas ações de formação do CFEPO pode resultar de: 1. Incumprimento de um mínimo de assiduidade correspondente a dois terços do tempo previsto para as sessões e/ou online; 2. Um valor médio de desempenho inferior a 5,0 valores. Importante: A responsabilidade final da avaliação dos formandos cabe à Comissão Pedagógica do CFEPO. O resultado da avaliação pode ser alvo de recurso apresentado por escrito, devidamente datado e assinado, remetido ao/à Diretor/a do CFEPO, no prazo máximo de 10 dias úteis a contar da data da publicação da pauta na página eletrónica do CFEPO, conforme o estipulado no Art.º 43º do Regulamento Interno. A decisão do recurso é notificada ao/à formando/a via correio, em carta registada, no prazo máximo de 20 dias úteis. Todos os trabalhos produzidos pelos formandos nas ações de formação são património do CFEPO, podendo este fazer deles a divulgação que entender mais conveniente sob qualquer forma de comunicação, não necessitando do consentimento prévio dos formandos. Página 7 de 7

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