Inquérito Pedagógico aos Estudantes Sobre as Unidades Curriculares Semestre Ímpar
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- Juliana Carlos Barbosa
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1 INSTI TUTO POLI TÉCNI CO DE SA NTA RÉM ESCOLA SUPE RIOR DE GES TÃO E TE CNOLOGI A Inquérito Pedagógico aos Estudantes Sobre as Unidades Curriculares Semestre Ímpar SÍNTESE DE RESULTADOS GLOBAIS março de 2016 comissão para a avaliação e qualidade da ESGTS
2 Índice NOTA INTRODUTÓRIA AVALIAÇÃO DO FUNCIONAMENTO DAS UCS AVALIAÇÃO DA CARGA HORÁRIA DAS UCS AVALIAÇÃO DA INTERVENÇÃO DOS DOCENTES AUTOAVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES NAS UCS HORAS SEMANAIS EM TRABALHO AUTÓNOMO AVALIAÇÃO GLOBAL DAS UCS ESGTS Resultados Globais (por Escola) 2 12
3 NOTA INTRODUTÓRIA No âmbito da avaliação da qualidade do ensino dos cursos ministrados na Escola Superior de Gestão e Tecnologia de Santarém (ESGTS), procedeu-se à aplicação do inquérito pedagógico aos estudantes sobre as unidades curriculares de 1.º e de 2.º ciclo do ano lectivo 2015/16, semestre ímpar, relativamente aos seguintes itens: 1. avaliação do funcionamento das unidades curriculares; 2. avaliação da carga horária das unidades curriculares; 3. avaliação da intervenção dos docentes; 4. autoavaliação dos estudantes; 5. numero de horas semanais em trabalho autónomo; 6. avaliação global das unidades curriculares. O inquérito foi publicitado através de cartazes nas entradas das salas de aula, bar, Associação de Estudantes, diretamente aos alunos em sala de aula e na página Web da Escola. O inquérito foi aplicado online, através do Portal SIGARRA, no período de 9 a 24 de janeiro de Participaram, anonimamente, no inquérito 453 estudantes (num universo de 849 estudantes da ESGTS), obtendo-se uma taxa de resposta na ordem dos 53,36%. Registaram-se um total de 1853 respostas válidas, obtendo-se uma média de aproximadamente 4 unidades curriculares por respondente. Tendo em conta o curso frequentado pelos estudantes, a participação no inquérito foi a seguinte: ESGTS Resultados Globais (por Escola) 3 12
4 Gráfico 1 - Taxa de Resposta por Curso Mestrado em Gestão de Organizações de Economia Social 2,2% Mestrado em Marketing 1,6% Mestrado em Contabilidade e Finanças 4,3% Negocios Internacionais 3,2% Licenciatura em Marketing e Publicidade 18,2% Licenciatura em Informática 12,6% Licenciatura em Gestão de Empresas 45,9% Licenciatura em Contabilidade e Fiscalidade 12,0% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% Apresenta-se de seguida a síntese dos resultados globais apurados, após a agregação das respostas obtidas por curso. ESGTS Resultados Globais (por Escola) 4 12
5 1. AVALIAÇÃO DO FUNCIONAMENTO DAS UCS Grafico 2 Funcionamento das UCs 0% 20% 40% 60% 80% 100% Os objetivos das UCs são claros. 2,7% 7,3% 62,9% 21,6% 5,5% Foram definidas de forma clara as competências que os estudantes deverão 2,8% 7,9% 63,5% 20,2% 5,7% Existe coerência entre os objetivos das UCs e os seus conteúdos programáticos. 2,6% 5,2% 65,0% 20,7% 6,5% Os conteúdos programáticos das UCs estão adequados à área do curso. 2,3% 5,4% 63,2% 23,3% 5,8% Os materiais pedagógicos disponibilizados (bibliografia, sumários, fichas, 2,5% 7,6% 64,5% 19,5% 6,0% As instalações físicas (salas de aula, salas de informática, laboratórios, 1,9% 3,7% 68,8% 18,9% 6,7% As plataformas online de aprendizagem e acesso à informação (Moodle, 2,4% 4,5% 67,7% 19,7% 5,6% O método de avaliação nas UCs é adequado. 3,3% 7,9% 63,1% 19,5% 6,1% Sem Opinião ESGTS Resultados Globais (por Escola) 5 12
6 Quadro 1 Funcionamento das Ucs FUNCIONAMENTO DAS UCS Não Resposta Sem Opinião Número de Respostas Os objetivos das UCs são claros. Foram definidas de forma clara as competências que os estudantes deverão desenvolver nas UCs. Existe coerência entre os objetivos das UCs e os seus conteúdos programáticos. Os conteúdos programáticos das UCs estão adequados à área do curso. Os materiais pedagógicos disponibilizados (bibliografia, sumários, fichas, textos, apresentações, etc.) são adequados às UCs. As instalações físicas (salas de aula, salas de informática, laboratórios, biblioteca, ginásios, etc.) utilizadas são adequadas às UCs. As plataformas online de aprendizagem e acesso à informação (Moodle, Sigarra, e-raízes, etc.) utilizadas nas UCs são adequadas. O método de avaliação nas UCs é adequado ESGTS Resultados Globais (por Escola) 6 12
7 2. AVALIAÇÃO DA CARGA HORÁRIA DAS UCS Gráfico 3 Avaliação da Carga Horária das UCS Componente Prática 8,3% 13,4% 74,0% 4,3% Componente Teórica 6,1% 6,8% 77,4% 9,6% 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 Sem Opinião Insuficiente Suficiente Excessiva Quadro 2 - Avaliação da Carga Horária das UCS Componente Teórica CARGA HORÁRIA DAS UCS Não Resposta Insuficiente Suficiente Excessiva Sem Opinião Número de Respostas Componente Prática ESGTS Resultados Globais (por Escola) 7 12
8 3. AVALIAÇÃO DA INTERVENÇÃO DOS DOCENTES Gráfico 4 Intervenção do Docente 0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% Os docentes expuseram a informação com clareza. 6,1% 9,0% 53,7% 25,2% 6,1% A intervenção dos docentes estimulou o interesse sobre os conteúdos programáticos 7,3% 10,6% 52,7% 21,8% 7,5% As estratégias pedagógicas utilizadas ajudaram a atingir os objetivos das UCs. 5,6% 11,3% 56,8% 19,6% 6,7% Os docentes estiveram disponíveis para o esclarecimento de dúvidas. 4,0% 4,5% 54,3% 30,3% 6,9% Os docentes cumpriram o programa das UCs. 3,2% 4,2% 60,9% 23,7% 8,1% Os estudantes consideram-se globalmente satisfeitos com a intervenção dos docentes. 5,6% 11,0% 52,5% 23,7% 7,3% Sem Opinião ESGTS Resultados Globais (por Escola) 8 12
9 Quadro 3 Intervenção do Docente INTERVENÇÃO DOS DOCENTES Os docentes expuseram a informação com clareza. A intervenção dos docentes estimulou o interesse sobre os conteúdos programáticos das UCs. As estratégias pedagógicas utilizadas ajudaram a atingir os objetivos das UCs. Os docentes estiveram disponíveis para o esclarecimento de dúvidas. Os docentes cumpriram o programa das UCs. Os estudantes consideram-se globalmente satisfeitos com a intervenção dos docentes. Não Resposta Sem Opinião Número de Respostas ESGTS Resultados Globais (por Escola) 9 12
10 4. AUTOAVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES NAS UCS Gráfico 5 Autoavaliação dos estudantes 0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% Os estudantes foram assíduos (estiveram presentes em pelo menos 75% das sessões letivas). 3,1% 8,8% 40,9% 41,8% 5,4% Os estudantes organizaram eficazmente o trabalho/estudo para cada UC. 2,2% 8,8% 64,0% 18,3% 6,7% Os estudantes adquiriram novos conhecimentos e competências. 2,2% 6,8% 60,9% 24,2% 6,0% Os estudantes possuíam conhecimentos anteriores suficientes para o acompanhamento do programa das UCs. 7,7% 18,6% 56,8% 9,6% 7,3% Sem Opinião Quadro 4 Autoavaliação dos estudantes AUTOAVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES Os estudantes foram assíduos (estiveram presentes em pelo menos 75% das sessões letivas). Os estudantes organizaram eficazmente o trabalho/estudo para cada UC. Os estudantes adquiriram novos conhecimentos e competências. Os estudantes possuíam conhecimentos anteriores suficientes para o acompanhamento do programa das UCs. Não Resposta Sem Opinião Número de Respostas ESGTS Resultados Globais (por Escola) 10 12
11 5. HORAS SEMANAIS EM TRABALHO AUTÓNOMO Gráfico 6 Nº Médio de Horas Semanais em Trabalho Autónomo > 8 horas 2,6% 5-7 horas 9,1% 2-4 horas 44,2% < 2 horas 44,1% 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% Quadro 5 Nº Médio de Horas Semanais em Trabalho Autónomo Número de horas dedicadas, semanalmente e ao longo do semestre, pelos estudantes ao estudo de matérias das UCs. Não Resposta < 2horas 2-4 horas 5-7 horas > 8 horas Número de Respostas ESGTS Resultados Globais (por Escola) 11 12
12 6. AVALIAÇÃO GLOBAL DAS UCS Gráfico 7 Satisfação Global dos Estudantes com o Funcionamento das UCs Sem Opinião 6,6% 4,7% 10,9% 18,2% 59,6% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Quadro 6 Satisfação Global dos Estudantes com o Funcionamento das UCs Não Resposta Sem Opinião Número de Respostas Globalmente os estudantes estão satisfeitos com o funcionamento das UCs dos cursos ESGTS Resultados Globais (por Escola) 12 12
Inquérito Pedagógico aos Estudantes Sobre as Unidades Curriculares Semestre Par
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