RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO 1º SEMESTRE ANO LETIVO

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1 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO º SEMESTRE ANO LETIVO 2-2 O presente relatório tem por objetivo registar os resultados da avaliação pedagógica relativa ao º semestre do ano letivo de 2-2 do ISCIA, com as conclusões e recomendações que a Comissão de Avaliação Interna entende pertinentes. Foram aplicados questionários aos estudantes e docentes das licenciaturas do ISCIA. Obtiveram-se respostas de discentes e 6 respostas de docentes. As respostas ao inquérito, corresponderam a 86 e %, respetivamente, do potencial de respostas totais de auto-avaliação de docentes e de avaliação por parte dos alunos. Gestão Gestão Psicopedagogia Psicopedagogia Comuns Comuns Internacional Internacional Docentes Autoavaliação Alunos Heteroavaliação Docentes Autoavaliação Alunos Heteroavaliação Docentes Autoavaliação Alunos Heteroavaliação Respostas potenciais Respostas efetivas % Comunicação Comunicação SEGCOM SEGCOM GAMP GAMP Docentes Autoavaliação Alunos Heteroavaliação Docentes Autoavaliação Alunos Heteroavaliação Docentes Autoavaliação Alunos Heteroavaliação Respostas potenciais Respostas 76 efetivas % Inquéritos Total Total Docentes autoavaliação Alunos heteroavaliação Respostas potenciais 2 78 Respostas efectivas 6 % 86

2 O relatório inicia-se por uma análise comparativa entre discentes e docentes no que respeita aos resultados globais nos questionários. Os resultados (medidas descritivas) serão apresentados considerando cada curso per se e, posteriormente, cada unidade curricular dentro dos cursos. Para o cálculo dos resultados globais realizaram-se os procedimentos a seguir descritos. Primeiro, agruparam-se as respostas às questões por dimensões: i) programa (questões: docente deu a conhecer o programa; docente calendariza avaliação atempadamente; docente dá a conhecer parâmetros de avaliação); ii) conteúdos (grau de interesse dos conteúdos abordados; pertinência dos conteúdos abordados para a profissão dos estudantes; contributo dos conteúdos na aquisição de competências; estruturação da UC); iii) metodologia (qualidade do material de apoio; eficácia da metodologia e meios pedagógicos na aquisição de competências; indicação de bibliografia adequada às matérias); iv) Plataforma (docente estimula uso regular da plataforma; docente torna plataforma instrumento útil na UC; docente define áreas de entrega de trabalhos e de materiais); v) docente (pontualidade; preparação e apresentação das aulas; relacionamento com os estudantes; acessibilidade e disponibilidade; nível de conhecimentos; nível de exigência; capacidade de comunicação; apreciação geral do docente). Para cada tema, somaram-se as respostas às questões integrantes e dividiu-se pelo número de questões. De seguida, somaram-se os resultados obtidos em cada dimensão e dividiu-se pelo número de dimensões, obtendo-se, dessa forma os resultados globais, quer ao nível da autoavaliação, quer ao nível da heteroavaliação. Para os cálculos descritos recorreu-se à ferramenta informática: SPSS versão 2 e EXCEL 2. ANÁLISE GERAL TABELA A Comparação entre hetero e autoavaliação entre os cursos ministrados no ISCIA CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- COMUNICAÇÃO,,8,7,67,78,2 GAMP,78,8,88,6,2,6 GESTÃO 6,62,7, INTERNACIONAL 6,,,2,99, 2,8,88,8,98,87

3 PSICOPEDAGOGIA 96,22,9,89,9,6,7,22,78 SEGURANÇA 76,,9,722 2, COMUNITÁRIA,7,8,8,98 UC COMUNS 8,,8,98 8,7 8,8,96 -,, 2,, 2, GRÁFICO A Comparação hetero e autoavaliação entre os Cursos ministrados no ISCIA

4 CURSO DE COMUNICAÇÃO Tabela Medidas descritivas dos resultados globais CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- COMUNICAÇÃO Não inclui a UC: Gramática da Comunicação,,67 Tabela 2 Percentis dos resultados globais,8,78,7,2,99, CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N COMUNICAÇÃO 78,,97,,7,78,77,82,98,99 Tabela - Medidas descritivas por dimensões do curso de Comunicação DIMENSÕES TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- PROGRAMA CONTEÚDOS METODOLOGIA PLATAFORMA DOCENTE,2,9,6,66,2,8,8,6,62,68,2,7,67,67,67,88,7,,6,86,92,99,6,,277,9,2,,67,7,,,,8

5 ,8,6,,2,8,6 Gráfico - Curso de comunicação comparação das dimensões entre hetero e autoavaliação Tabela Medidas descritivas das UC do curso de Comunicação UC TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA DESVIO- COMUNICAÇÃO,6,2 INSTITUCIONAL,,9 COMUNICAÇÃO,89,6 INTERPESSOAL,2,77 TÉCNICAS DE EXPRESSÃO,96,77, HISTÓRIA E ANÁLISE DOS,22,299 MÉDIA,77,29 LÍNGUA E IDENTIDADE 2,6,2 CULTURAL,9, TEORIA DA COMUNICAÇÃO E,7,2 DOS MEDIA,82,9 ANÁLISE SEMIÓTICA DO 2,9, DISCURSO,9,29 COMUNICAÇÃO EM,2,962 MARKETING,,9 COMUNICAÇÃO MULTIMEDIA,,86,77,29 CULTURA CONTEMPORÂNEA 2,79,928,82,9 GRAMÁTICA DA,8, COMUNICAÇÃO PSICOLOGIA DA,,78 COMUNICAÇÃO,2,77,29,7,87,88,,9,88 2,6,6,99,8 -,92,98,2,72,7,9,,78,8,8 -,8

6 6 2 Gráfico 2 - Comparação hetero e autoavaliação entre as UC do curso de Comunicação Na generalidade do curso de Comunicação, a autoavaliação é superior à heteroavaliação. Mesmo quando se distribuem as questões por dimensões, encontramos uma superioridade nos valores da autoavaliação em relação à heteroavaliação. Uma análise mais pormenorizada destaca porém que nas UC: Comunicação Institucional, Comunicação interpessoal; Psicologia da Comunicação; Língua e Identidade Cultural, a situação acima descrita inverte-se. CURSO DE GAMP Tabela Medidas descritivas dos resultados globais CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- GAMP 2,78,8,88,6,2,6 2 Não inclui a UC: navegação 2,8,88,98 Tabela 2 Percentis dos resultados globais CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N GAMP 2 2,8,8,69 --,88,88,2 - - Tabela Medidas descritivas por dimensões do curso de GAMP DIMENSÕES TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- PROGRAMA 2 7,,88,92 CONTEÚDOS 2,,,,,,67 2,

7 METODOLOGIA 2,,67,2 2,,22,67,7 PLATAFORMA 2,6,89, DOCENTE 2,,2,69,8,7,7,,8 6 2 Heteroavaliação autoavaliação Gráfico Curso de GAMP comparação das dimensões entre hetero e autoavaliação Tabela Medidas descritivas das UC do curso de GAMP UC TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA DESVIO- NAVEGAÇÃO,,9 SEGURANÇA PORTUÁRIA,2,892,2,98 TEORIA DO NAVIO 2,,9,76 2,8,8 6 2 SEGURANÇA PORTUÁRIA TEORIA DO NAVIO Grafico 2 - Comparação hetero e autoavaliação entre as UC do curso de GAMP

8 Numa análise global, verifica-se que no curso de GAMP a autoavaliação apresenta valores mais elevados do que a heteroavaliação. O número reduzido de alunos não permite tirar conclusões sólidas das respostas obtidas. Assinale-se que todos os docentes responderam ao inquérito. CURSO DE GESTÃO INTERNACIONAL Tabela Medidas descritivas dos resultados globais CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- GESTÃO INTERNACIONAL 6 6 não inclui a UC: Comércio Interrnacional,62, Tabela 2 Percentis dos resultados globais,7,,,2,8,87 CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N GESTÃO INTERNACIONAL 6 6,9,28,7,,87 - Tabela Medidas descritivas por dimensões Curso de Gestão Internacional DIMENSÕES TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- PROGRAMA CONTEÚDOS ,8,,,,7,6,298,8,62,2,2,7

9 METODOLOGIA 6 6,,28,.7,72,9,67 PLATAFORMA 6 6,,89,7,62,67 DOCENTE 6 6,8,2,,299,7,2 6 2 Gráfico Curso de Gestão Internacional comparação das dimensões entre hetero e autoavaliação Tabela Medidas descritivas por UC do curso de GESTÃO INTERNACIONAL UC TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA DESVIO- ANÁLISE E GESTÃO DE 2,,29 INVESTIMENTOS,,68 MARKETING INTERNACIONAL 2,7,2,9,29 NEGÓCIOS ELETRÓNICOS 2,2,7,86, COMÉRCIO INTERNACIONAL,82,7 FINANÇAS,,9,86 INFORMÁTICA DE GESTÃO,8,92,,6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE,97,8 EMPRESAS,8,8,26,7,9,22,88 2,,,7,6

10 6 2 Grafico 2 - Comparação hetero e autoavaliação entre as UC do curso de GESTÃO INTERNACIONAL No geral, a heteroavaliação apresenta valores superiores à autoavaliação. Contudo, nas UC: Marketing Internacional e Negócios Eletrónicos inverte-se esta situação, sendo os valores superiores na autoavaliação. CURSO DE PSICOPEDAGOGIA Tabela Medidas descritivas dos resultados globais CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- PSICOPEDAGOGIA 96,22,6,9,7,89,22 Circunscrita às UC: Ludicidade: o brincar e o jogar em Psicopedagogia; Política Social; Psicopedagogia e Psicodrama,9,78 Tabela 2 Percentis dos resultados globais CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N PSICOPEDAGOGIA 96 2,9,89,9,7,9 - - Tabela Medidas descritivas por dimensões do curso de Psicopedagogia DIMENSÕES TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO-

11 PROGRAMA 96,2,78,67,98,92,,67 CONTEÚDOS 96,8,8,,,8,,,,7 METODOLOGIA 96 9,6,67,2,9, PLATAFORMA 96,,22,69,69,,67 DOCENTE 96,,67,88,,99,289,,,8,6,,2,8,6 Gráfico Curso de Psicopedagogia comparação hetero-autoavaliação entre as dimensões Tabela Medidas descritivas por UC do curso de Psicopedagogia UC TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA DESVIO- LUDICIDADE: BRINCAR E JOGAR EM PSICOPEDAGOGIA 2,2,68,62,77,9 POLÍTICA SOCIAL 9,6,6,788,8 2,8 PSICOPEDAGOGIA E PSICODRAMA 2,8,68,2,68, DIAGNÓSTICOS PSICOPEDAGÓGICOS,87,98,6,9 ANTROPOLOGIA DA SAÚDE,,7,82,7 DINÂMICA DE GRUPOS COM MEDIAÇÃO DE CONFLITOS,86,29,7 INTERVENÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS E,6,66,6 DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM MODELOS DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA,67,66,27,87 INTRODUÇÃO À,2,8,8

12 PSICOPEDAGOGIA PSICOCOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO,78,89 2,6 PSICOMOTRICIDADE E PSICOPEDAGOGIA 2,8,92, 6 2 LUDICIDADE: O BRINCAR E O JOGAR EM PSICOPEDAGOGIA POLÍTICA SOCIAL PSICOPEDAGOGIA E PSICODRAMA Gráfico 2 - Comparação hetero e autoavaliação entre as UC do curso de PSICOPEDAGOGIA Denota-se que os valores da autoavaliação são superiores aos valores da heteroavaliação quando se avalia no seu conjunto o curso e independentemente das questões. Contudo, verifica-se que na UC Psicopedagogia e psicodrama, inverte-se a situação: a heteroavaliação revela-se superior à autoavaliação

13 CURSO DE SEGURANÇA COMUNITÁRIA Tabela Medidas descritivas dos resultados globais CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- SEGURANÇA COMUNITÁRIA 76,,7 Não inclui a UC: Teorias e Técnicas de Informação e Comunicação,9,8,722,8 2,,98 Tabela 2 Percentis dos resultados globais CURSO TIPO DE AVALIAÇÃO N SEGURANÇA COMUNITÁRIA 76,2,98,98,,9,8,82 Tabela Medidas descritivas por dimensões curso de Segurança Comunitária DIMENSÕES TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- PROGRAMA CONTEÚDOS METODOLOGIA PLATAFORMA DOCENTE ,9,6,2,,2,,,8,6,,67,2,7,88,6,7,,82,628,898,6,867,298,67,27 2, 2,,,,67, 2,,7

14 ,8,6,,2,8,6 Gráfico Curso de Segurança Comunitária comparação hetero e autoavaliação entre as dimensões Tabela Medidas descritivas por UC curso de Segurança Comunitária UC TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA DESVIO- ELABORAÇÃO, GESTÃO E 8 7,877 AVALIAÇÃO DE PROJETOS,68,68 SISTEMAS DE APOIO À,7,6 DECISÃO,8,9 TEORIAS E TÉCNICAS DE 6,,7 INFORMAÇÃO E - COMUNICAÇÃO INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS DO 2,,72 AMBIENTE, INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS,6, CINDÍNICAS,86,7 INTRODUÇÃO À PROTEÇÃO 2,6,86 CIVÍL,,2 2,, 7-2,,8 2, 6 2

15 Grafico 2 - Comparação hetero e autoavaliação entre as UC do curso de SEGURANÇA COMUNITÁRIA Verificam-se valores superiores na autoavaliação em relação à heteroavaliação quando se considera uma avaliação global do curso, ainda que ao nível das dimensões: Metodologia e Docente essa situação se inverta. Constata-se também que as UC Sistemas de apoio à Decisão e Introdução às Ciências Cindínicas apresentam valores de heteroavaliação superiores à autoavaliação. UC COMUNS Tabela Medidas descritivas dos resultados globais das UC comuns UC COMUNS 6 Não incluía UC: Macroeconomia TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO Tabela 2 Percentis dos resultados globais das UC comuns,2,8,8,8,6,7 2,6,7 TIPO DE AVALIAÇÃO N UC COMUNS 8 6 8,,7 8,8,8,98,96 - Tabela UC comuns aos cursos medidas descritivas por dimensões DIMENSÕES TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA MEDIANA DESVIO- PROGRAMA CONTEÚDOS METODOLOGIA PLATAFORMA DOCENTE ,68,79,2,,22,7,2,6,,2,2,67,,88,,99,,8,,887,69,72,66,, 2,,,7,,67,

16 ,8,6,,2,8 programa conteúdos metodologia plataforma docente Heterovaliação autoavaliação Gráfico UC comuns comparação hetero e autoavaliação entre as dimensões Tabela Medidas descritivas por UC que integram as UC comuns UC TIPO DE AVALIAÇÃO N MÉDIA DESVIO- ESTATÍSTICA,,6 GESTÃO DE RECURSOS,22,72 HUMANOS,2,77 GESTÃO ESTRATÉGICA,7,99,8, ITIAD,6,,86, MATEMÁTICA APLICADA,96,79 MÉTODOS E TÉCNICAS DE 8,99, INVESTIGAÇÃO,9, TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO 2,6,7 INTERNACIONAL,67 CONTABILIDADE FINANCEIRA 2,772,82, MACROECONOMIA,8, - - -\ 2,8,29,8,67,9 2,6,28,78,2 -,87 -

17 6 2 Gráfico 2 - Comparação hetero e autoavaliação entre as UC COMUNS Na generalidade, constata-se que as UC que integram mais do que um curso apresentam um padrão de valores superiores na autoavaliação em relação à heteroavaliação, ainda que na dimensão Docentes a situação seja inversa. Também, numa análise mais específica, verifica-se que as UC Técnicas de Negociação Internacional, Gestão Estratégica e Contabilidade Financeira apresentam um padrão inverso, no qual a heteroavaliação revela valores superiores à autoavaliação. CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES Das análises efetuadas aos diferentes cursos ministrados no ISCIA, destaca-se que a avaliação é genericamente positiva, quer ao nível da heteroavaliação, quer ao nível da autoavaliação (as médias são superiores a ). Existe uma ligeira superioridade nos valores apresentados na autoavaliação (salvo em algumas UC) em relação à heteroavaliação. De relevar que nas Licenciaturas em Psicopedagogia, Segurança Comunitária, Comunicação e nas Unidades curriculares Comuns, o volume de respostas já tem significado estatístico, permitindo que se considere a utilidade da avaliação detalhada dos resultados. Recomenda-se que em futuros inquéritos se continue a promover uma maior participação na resposta aos questionários, quer junto dos discentes, quer junto dos docentes, para um perceção mais precisa relativamente à avaliação da formação..

18 Afigura-se também crucial que os docentes recebam informação das médias obtidas na heteroavaliação das respetivas UC em cada um dos itens considerados. ISCIA, 2 de Julho de 2 A Comissão de Avaliação Interna