APRENDIZAGENS ESSENCIAIS

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1 APRENDIZAGENS ESSENCIAIS ARTICULAÇÃO COM O PERFIL DOS AGOSTO º ANO ENSINO SECUNDÁRIO PORTUGUÊS INTRODUÇÃO A definiçã d bjet e ds bjetivs para ensin e a aprendizagem da língua prtuguesa a lng ds dze ans de esclaridade brigatória tem em cnta a realidade vasta e cmplexa que é uma língua e incrpra cnjunt das cmpetências que sã fundamentais para a realizaçã pessal e scial de cada um e para exercíci de uma cidadania cnsciente e interventiva, em cnfrmidade cm Perfil ds Aluns à Saída da Esclaridade Obrigatória. Assumir prtuguês cm bjet de estud implica entender a língua cm fatr de realizaçã, de cmunicaçã, de fruiçã estética, de educaçã literária, de resluçã de prblemas e de pensament crític. É na interseçã de diversas áreas que ensin e a aprendizagem

2 d prtuguês se cnstrem: prduçã e receçã de texts (rais, escrits, multimdais), educaçã literária, cnheciment explícit da língua (estrutura e funcinament). Cada uma delas, pr si e em cmplementaridade, cncrre para cmpetências específicas assciadas a desenvlviment de uma literacia mais cmpreensiva e inclusiva: uma participaçã segura ns «jgs de linguagem» que s falantes realizam ativand saberes de uma pluralidade de géners textuais, em cntexts que digital tem vind a ampliar; uma crreta e adequada prduçã e uma apurada e crítica interpretaçã de texts; um cnheciment e uma fruiçã plena ds texts literáris d patrimóni prtuguês e de literaturas de língua prtuguesa, a frmaçã cnslidada de leitres, um adequad desenvlviment da cnsciência linguística e um cnheciment explícit da estrutura, das regras e ds uss da língua prtuguesa. D td daqui resultante emergem as aprendizagens essenciais da disciplina de Prtuguês. Estas aprendizagens sã essenciais para ler na íntegra uma bra literária, para cmpreender uma decisã jurídica, um pema épic u um ensai filsófic, para interpretar um discurs plític, para inferir a intencinalidade cmunicativa de um text argumentativ, para mbilizar cnscientemente regras linguísticas aprpriadas a cada discurs que se prduza, para cnhecer explicitamente elements, estruturas e princípis de funcinament da própria língua, para rever e melhrar um text prduzid pr si própri u pr um clega, para preparar adequadamente uma intervençã num debate, para apresentar uma cmunicaçã sbre uma questã científica u tecnlógica, para intervir cm prpriedade em qualquer discussã de ideias, para cmunicar cnheciment e defender ideias, para ler e para escrever seu mund interir e mund em que s aluns se mvimentam. A lng d ensin secundári, a disciplina de Prtuguês permitirá as aluns nã só cnslidar as aprendizagens realizadas a lng d ensin básic, mas também aprfundar s cnheciments para um nível elevad de desempenh em dmínis específics cm: a cmpreensã d ral, a expressã ral, a leitura, a educaçã literária, a expressã escrita e cnheciment explícit sbre a língua. N final deste nível de ensin, n dmíni da ralidade, s aluns deverã estar apts a cmpreender texts rais de elevada cmplexidade, interpretand a intençã cmunicativa subjacente e avaliand a sua PÁG. 2

3 eficácia cmunicativa, a utilizar uma expressã ral crreta, fluente e adequada a diversas situações de cmunicaçã e a prduzir texts rais de géners específics. N dmíni da leitura, pretende-se que s aluns tenham adquirid desenvltura ns prcesss de leitura e de interpretaçã de texts escrits de diverss géners de cmplexidade cnsiderável, apreciand criticamente seu cnteúd e desenvlvend a cnsciência reflexiva das suas funcinalidades. N dmíni da educaçã literária, pretende-se capacitar s aluns para a leitura, a cmpreensã e a fruiçã de texts literáris prtugueses e estrangeirs, de diferentes géners. Neste âmbit, é ainda fundamental que s aluns tenham atingid a capacidade de apreciar criticamente a dimensã estética ds texts literáris e md cm manifestam experiências e valres. Estas aprendizagens repercutir-se-ã n desenvlviment d prjet de leitura que deve ter pr referência as bras indicadas n Plan Nacinal de Leitura. N dmíni da escrita, é esperad que, n final d ensin secundári, s aluns tenham atingid níveis elevads de dmíni de prcesss, estratégias, capacidades e cnheciments para a escrita de texts de diverss géners cm vista a uma diversidade de bjetivs cmunicativs. N dmíni gramatical, n final deste nível de ensin, s aluns deverã revelar um cnheciment metalinguístic segur ds aspets de estrutura e de funcinament da língua cnsiderads essenciais a lng da esclaridade brigatória. Em cncret, n 10.º an de esclaridade, a aula de Prtuguês estará rientada para desenvlviment da: - cmpetência da ralidade (cmpreensã e expressã) cm base em texts/discurss de géners adequads a prpósits cmunicativs cm infrmar cm base numa perspetiva crítica em relaçã a mund atual, explicar e argumentar em situações de debate e de cnfrnt de perspetivas; - cmpetência da leitura centrada predminantemente em texts própris d relat (relat de viagem), da transmissã de cnheciment (expsiçã) e da crítica (apreciaçã crítica e cartn). - educaçã literária nã só para cnheciment, leitura e apreciaçã estética de bras prtuguesas que cnstituíram um marc d pensament e da literatura prtugueses entre s séculs XII e XVI, mas também para desenvlviment de PÁG. 3

4 Linguagens e texts Racicíni e resluçã de prblemas Relacinament interpessal Bem-estar, saúde e ambiente Saber científic, técnic e tecnlógic Infrmaçã e cmunicaçã Pensament crític e pensament criativ Desenvlviment pessal e autnmia Sensibilidade estética e artística Cnsciência e dmíni d crp hábits de leitura; - cmpetência da escrita que inclua brigatriamente saber escrever sínteses, expsições sbre um tema e apreciações críticas; - cmpetência gramatical pr mei de um cnheciment explícit sistematizad sbre aspets essenciais ds diverss plans (fnlógic, mrflógic, das classes de palavras, sintátic, semântic e textual-discursiv) da língua. ÁREAS DE COMPETÊNCIAS (ACPA) A C E G I B D F H J PÁG. 4

5 OPERACIONALIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS (AE) ORALIDADE Cmpreensã Interpretar texts rais ds géners reprtagem e dcumentári, evidenciand perspetiva crítica e criativa. Sintetizar discurs escutad a partir d regist de infrmaçã relevante quant a tema e à estrutura. Expressã Prduzir texts adequads à situaçã de cmunicaçã, cm crreçã e prpriedade lexical. Exprimir, cm fundamentaçã, pnts de vista suscitads pr leituras diversas. Fazer expsições rais para apresentaçã de leituras (apreciaçã crítica de bras, partes de bras u texts cm temas relevantes), de sínteses e de temas esclhids autnmamente u requerids pr utrs. Utilizar adequadamente recurss verbais e nã- Prmver estratégias que envlvam: - cmpreensã de texts em diferentes suprtes audivisuais para bservaçã de regularidades assciadas a géners textuais; identificaçã de infrmaçã explícita e deduçã de infrmaçã implícita a partir de pistas textuais; seleçã e regist de infrmaçã relevante para um determinad bjetiv; avaliaçã de discurss tend em cnta a adequaçã à situaçã de cmunicaçã; - prduçã de discurss preparads para apresentaçã a um públic restrit (à turma u a clegas de utras turmas) cm diferentes finalidades: fazer apreciações críticas de livrs para, pr exempl, recmendar um livr as clegas; narrar situações vividas para fundamentar uma piniã u uma apreciaçã; expr trabalhs relacinads cm temas disciplinares e interdisciplinares, realizads individualmente u em grup; utilizar resum, relat, recnt em apresentações rais sbre bras, partes de bras, livrs u texts sbre temas, pr exempl; - cmpreensã e expressã ral baseadas em texts de diferentes géners textuais sbre temas interdisciplinares. Cmunicadr (A, B, D, E, H) Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Sistematizadr/ rganizadr (A, B, C, I, J) Respeitadr da diferença/ d utr (A, B, E, F, H) Participativ/ clabradr (B, C, D, E, F) PÁG. 5

6 verbais para aumentar a eficácia das apresentações rais. Utilizar de md aprpriad prcesss cm retma, resum e explicitaçã n us da palavra em cntexts frmais. Recrrer a prcesss de planificaçã e de avaliaçã de texts para melhria ds discurss rais a realizar. LEITURA Ler em suprtes variads texts de diferentes graus de cmplexidade ds géners seguintes: relat de viagem, expsiçã sbre um tema, apreciaçã crítica e cartn. Realizar leitura crítica e autónma. Analisar a rganizaçã interna e externa d text. Clarificar tema(s), ideias principais, pnts de vista. Analisar s recurss utilizads para a cnstruçã d sentid d text. Prmver estratégias que envlvam: manipulaçã de unidades de sentid através de atividades que impliquem sublinhar, parafrasear, resumir segments de text relevantes para a cnstruçã d sentid; estabelecer relações entre as diversas unidades de sentid; realizaçã de diferentes mds de ler e diferentes tips de leitura; cmpreensã e interpretaçã de texts através de atividades que impliquem mbilizar experiências e saberes cm ativaçã de cnheciment prévi; Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Sistematizadr/ rganizadr (A, B, C, I, J) Leitr (A, B, C, D, F, H, I) PÁG. 6

7 Interpretar sentid glbal d text e a intencinalidade cmunicativa cm base em inferências devidamente justificadas. Utilizar métds de trabalh científic n regist e tratament da infrmaçã. clcar questões a partir de elements paratextuais e textuais (verbais e nã verbais); sugerir hipóteses a partir de deduções extraídas da infrmaçã textual; inferir infrmaçã a partir d text; avaliar text (cnteúd e frma) tend em cnta a intencinalidade d autr e a situaçã de cmunicaçã; estabelecer ligações entre tema desenvlvid n text e a realidade vivida pel alun; expandir e aprfundar cnheciments adquirids n prcess de leitura-cmpreensã d text; - elabraçã de pequens prjets de estud e de pesquisa, sbre temas disciplinares e interdisciplinares, que incluam, entre utrs aspets, recurs a mapas de ideias, esquemas, listas de palavras; - cmpreensã de text em atividades interdisciplinares, designadamente n que diz respeit a trabalh sbre diferentes géners textuais. EDUCAÇÃO LITERÁRIA Interpretar texts literáris prtugueses de diferentes autres e géners, prduzids entre s séculs XII e XVI (ver Anex 1). Cntextualizar texts literáris prtugueses anterires a sécul XVII em funçã de marcs histórics e culturais. Relacinar características frmais d text pétic Prmver estratégias que envlvam: - cnslidaçã de cnheciment e saberes (nções de versificaçã, mds literáris, estrutura interna e externa d text dramátic e d text narrativ, recurss expressivs); - aquisiçã de saberes relacinads cm a lírica trvadresca, a Crónica de D. Jã I, de Fernã Lpes, a bra literária camniana e vicentina; - cmpreensã ds texts literáris cm base num percurs de leitura que implique fazer antecipações d desenvlviment d tema, Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Indagadr/ Investigadr (C, D, F, H, I) Criativ (A, C, D, J) Respnsável/ PÁG. 7

8 cm a cnstruçã d sentid. Analisar valr de recurss expressivs para a cnstruçã d sentid d text, designadamente: alegria, interrgaçã retórica, metnímia, aliteraçã, apóstrfe, anástrfe. Cmparar texts em funçã de temas, ideias e valres. Recnhecer valres culturais, étics e estétics presentes ns texts. Expressar, ralmente u pr escrit, pnts de vista fundamentads, suscitads pelas bras e seus autres. Desenvlver um prjet de leitura que revele pensament crític e criativ, a apresentar publicamente em suprtes variads. d enred, das circunstâncias, entre utrs aspets; mbilizar cnheciments sbre a língua e sbre mund para interpretar expressões e segments textuais; analisar md cm (s) tema(s), as experiências e s valres sã representads pel(s) autr(es) d text; justificar, de md fundamentad, as interpretações; - valrizaçã da leitura e cnslidaçã d hábit de ler através de atividades que impliquem, entre utras pssibilidades, apresentar e defender perante prfessr e a turma um prjet de leitura (indicand, pr exempl, s seus bjetivs pessais cm leitr para um determinad interval de temp); selecinar s livrs a ler em funçã d seu prjet de leitura; desenvlver e gerir percurs de leitr realizad, que inclua aut e heteravaliaçã tend em cnta grau de cnsecuçã ds bjetivs definids inicialmente; apresentar em públic (pr exempl, à turma, a utras turmas, à escla, à cmunidade) percurs pessal de leitr, que pde incluir dramatizaçã, recitaçã, leitura expressiva, recnt de histórias, recriaçã, expressã de reações subjetivas de leitr, persuasã de clegas para a leitura de livrs; - explraçã e aprfundament de temas interdisciplinares suscitads pelas bras literárias em estud. autónm (C, D, E, F, G, I, J) Cmunicadr (A, B, D, E, H) Leitr (A, B, C, D, F, H, I) Crític/Analític (A, B, C, D, G) Cuidadr de si e d utr (B, E, F, G) PÁG. 8

9 ESCRITA Escrever sínteses, expsições sbre um tema e apreciações críticas, respeitand as marcas de géner. Planificar text a escrever, após pesquisa e seleçã de infrmaçã pertinente. Redigir text cm dmíni segur da rganizaçã em parágrafs e ds mecanisms de cerência e de cesã textual. Editar s texts escrits, em diferentes suprtes, após revisã, individual u em grup, tend em cnta a adequaçã, a prpriedade vcabular e a crreçã linguística Respeitar s princípis d trabalh intelectual: identificaçã das fntes utilizadas, cumpriment das nrmas de citaçã, us de ntas de rdapé e referenciaçã bibligráfica. Prmver estratégias que envlvam: aquisiçã de cnheciment relacinad cm as prpriedades de um text (prgressã temática, cerência e cesã) e cm s diferentes mds de rganizar um text, tend em cnta a finalidade, destinatári e a situaçã de cmunicaçã; manipulaçã de texts fazend variações quant à extensã de frases u segments textuais u da mdificaçã d pnt de vista, pr exempl; planificaçã d que se vai escrever através de prcediments que impliquem, pr exempl, decidir tema e a situaçã de escrita, definir bjetiv da escrita; decidir destinatári d text, cnhecer as características d géner textual que se pretende escrever; elabraçã de um text prévi; textualizaçã individual a partir d text prévi, que implica refrmulaçã d cnteúd à medida que se vai escrevend; revisã (em funçã ds bjetivs iniciais e da cerência e cesã d text) e aperfeiçament textual, que implica reler, avaliar (cm recurs a aut e a heteravaliaçã) e crrigir; apreciaçã de texts prduzids pel própri alun u pr clegas justificand juíz de valr sustentad; preparaçã da versã final; expressã escrita em interdisciplinaridade cm utras disciplinas, designadamente n que diz respeit a trabalh sbre diferentes géners textuais. Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Indagadr/ Investigadr (C, D, F, H, I) Sistematizadr/ rganizadr (A, B, C, I, J) Criativ (A, C, D, J) Cmunicadr (A, B, D, E, H) Respnsável/ autónm (C, D, E, F, G, I, J) PÁG. 9

10 GRAMÁTICA Cnhecer a rigem, a evluçã e a distribuiçã gegráfica d Prtuguês n mund. Recnhecer prcesss fnlógics que crrem n prtuguês (na evluçã e n us). Analisar cm segurança frases simples e cmplexas (identificaçã de cnstituintes e das respetivas funções sintáticas, incluind cmplement d nme e d adjetiv, divisã e classificaçã de rações, incluind rações subrdinadas substantivas relativas). Recnhecer valres semântics de palavras cnsiderand respetiv étim. Explicitar significad das palavras cm base na análise ds prcesss de frmaçã. Usar de md intencinal diferentes valres mdais atendend à situaçã cmunicativa (epistémics, deôntics e apreciativs). Recnhecer a anáfra cm mecanism de cesã e de prgressã d text. Relacinar situações de cmunicaçã, interlcutres e regists de língua (grau de frmalidade, relaçã hierárquica entre s participantes, md ral u escrit da interaçã), tend em cnta s diverss ats de fala. Prmver estratégias que envlvam: análise de cnstruções frásicas e textuais em que seja pssível questinar, exercitar, mdificar, fazer variar e registar alterações; explicitar prcediments; sistematizar regras; explicitaçã de valres semântics das palavras, tend em cnta s seus cntexts de crrência n plan diacrónic; sistematizaçã d cnheciment sbre cnstituintes da frase e funções sintáticas, na frase simples e na frase cmplexa; exercitaçã, n md ral e escrit, de prcesss discursivs e textuais que trnem pssível analisar prpriedades cnfiguradras da textualidade (prgressã temática, cerência, cesã); mdalidades de reprduçã d discurs n discurs; explicitaçã de frmas de expressã que traduzam diferentes valres mdais tend em cnta a situaçã cmunicativa; identificaçã de prcesss de referenciaçã anafórica em enunciads rais e escrits. Questinadr (A, F, G, I, J) Cnhecedr/ sabedr/ cult/ infrmad (A, B, G, I, J) Sistematizadr/ rganizadr (A, B, C, I, J) PÁG. 10

11 ANEXO 1 LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA 10.º ANO POESIA TROVADORESCA Cantigas de amig Cantigas de amr Cantigas de escárni e maldizer (esclher quatr cantigas de amig) (esclher duas cantigas de amr) (esclher uma cantiga de escárni e maldizer) AUTORES E OBRAS Fernã Lpes Crónica de D. Jã I (excerts da 1.ª parte: capítul 11 e capítul 115 u 148) Gil Vicente Luís de Camões Farsa de Inês Pereira (leitura integral) OU Aut da Feira (leitura integral) Rimas (esclher quatr redndilhas e it snets) Luís de Camões Os Lusíadas (reflexões d Peta três de entre as seguintes: cant I, ests. 105 e 106; cant V, ests. 92 a 100; cant VII, ests. 78 a 87; cant VIII, ests. 96 a 99; cant IX, ests. 88 a 95; cant X, ests. 145 a 156) PÁG. 11