Saber MANUAL BSC DAS DISCIPLINAS - MODELO KLS 2.0

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1 Saber MANUAL BSC DAS DISCIPLINAS - MODELO KLS 2.0

2 SUMÁRIO A. Os fundaments metdlógics d KLS B. O que é BSC da disciplina? C. Cmpnentes d BSC da disciplina D. O BSC, a relaçã entre seus elements e as prblematizações E. Tip de disciplina pr categrias 1. Disciplinas de fundament de área 2. Disciplinas prfissinalizantes F. Distribuiçã da carga hrária n BSC da disciplina G. Regras para preenchiments d BSC da disciplina pr cluna H. Instruções de cnsulta e cnslidaçã das bibligrafias

3 A. Os fundaments metdlógics d KLS Dada a nva cnjuntura para s paradigmas da sciedade, sã visíveis s sinais de mudança de paradigmas, inclusive em relaçã a nss trat cm a educaçã, em um cntext segund qual: Alun é centr d prcess de ensin-aprendizagem O Indivídu deve ser mtivad a aprender Uma escla que frma para que nã existe mais Uma escla que prduz pessas idênticas O Prfessr é mediadr d prcess educativ A Escla mderna está bsleta O Aprendizad crre de frma nã linear, em ritms e temps diferenciads Para respnder a esse cenári, Mdel Acadêmic KLS 2.0 é estruturad em trn de três pilares metdlógics: A gestã de sala de aula invertida (Flipped Learning), para um aprveitament de invações tecnlógicas educacinais; Aprendizagem baseada em elabraçã e gestã de prjets, além de resluçã de prblemas, relacinads à futura atuaçã prfissinal d alun; Aprendizagem baseada em desenvlviment de cmpetências da atuaçã prfissinal futura d alun, e rientadas pelas demandas d mercad de trabalh e pelas exigências regulatórias d MEC. 3

4 B. O que é BSC da disciplina? Uma disciplina é cnstituída pr dis dcuments que estruturam seu frmat e rientam sua dispnibilizaçã a prfessres e aluns: BSC da disciplina, peracinalizad em frma de planilha; e a Ficha de Cntext de Aprendizagem. O BSC expõe planejament prpst para a ferta da disciplina, segund a fundamentaçã metdlógica d Mdel KLS 2.0: O BSC da disciplina: Descreve as cmpetências e atitudes a serem desenvlvidas n alun; Detalha s cnteúds granulares necessáris para desenvlviment das cmpetências; Agrupa esses cnteúds em 12 seções, divididas entre 4 unidades de ensin. Organiza cnteúd para aderência mais adequada à Aula Mdel Institucinal (AMI). Já a Ficha de Cntexts de Aprendizagem: Situa alun em um cntext de atuaçã prfissinal futura pel cnteúd da disciplina; Orienta s aluns a viabilizar sluções para s desafis apresentads pelas Situações-Prblema (em frma de prduts u resultads). 4

5 C. Cmpnentes d BSC da disciplina O BSC de uma disciplina é cmpst pels seguintes elements: Curs: Nme de cadastr d curs / carreira em que está cadastrada a disciplina. Disciplina: Nme d cnjunt de saberes rganizads para frmar as cmpetências d alun. Carga Hrária: Distribuiçã de hras/aula crrespndente a cada cnteúd granular previst. ATENÇÃO: ESSAS INFORMAÇÕES NÃO PODEM SER ALTERADAS PELO AUTOR Já as infrmações a seguir pdem ser alteradas a partir da análise d autr, bem cm da validaçã d cnsultr respnsável: Unidades de Ensin: Cnjunt de 03 seções de autestud (Cluna Unidade de Ensin - Nmenclatura e sequência). Seções de Autestud: Cnjunt de cnteúds prevists para a mediaçã cm s aluns (Cluna Tema da seçã - Nmenclatura e sequência). Cnteúds: Cnjunt de cnceits que rientam a cnstruçã d cnheciment, cnstituind a base mais granular para prcess de ensinaprendizagem (Cluna Cnteúd - Nmenclatura e sequência). ATENÇÃO: ESSAS INFORMAÇÕES PODEM SER ALTERADAS 5

6 QUADRO 1 - Esquema da estrutura de uma disciplina, segund mdel: Além diss, tems utrs elements cmuns a tdas as disciplinas d Mdel: Atitudes: Habilidades sciemcinais, mbilizadas pel alun a lng da disciplina. Sã elas: Racicíni crític e de sluçã de prblemas Criatividade Cmunicaçã Clabraçã Curisidade Iniciativa Persistência Flexibilidade Liderança Cnheciment cultural e scial Cmpetência: é a capacidade de aprender, ASSIMILAR e MOBILIZAR nvs cnheciments. Ou ainda: é resultad da junçã ptencializadra ds diferentes aspects d cnheciment, u seja, da uniã d saber cm fazer, ser e cnviver, aplicads a cntext de realizaçã. 6

7 D. O BSC, a relaçã entre seus elements e as prblematizações Os Elements d BSC que rientam cnceit de prblematizaçã da AULA MODELO fcam desenvlviment de cmpetências prfissinais, tend cm bjetiv prmver a empregabilidade ds aluns. QUADRO 2 - Estrutura geral de uma disciplina KLS 2.0 7

8 E. Tip de disciplina pr categrias Uma disciplina pde ter dis tips de categrizaçã n Mdel KLS 2.0. Essa classificaçã determina md de estruturaçã da disciplina e das cmpetências, além da natureza e finalidade das prblematizações estabelecidas. Sã elas: 1. Disciplinas de Fundament de Área Sã disciplinas que cnstituem cnjunt de cnheciments relativs à frmaçã específica d curs, cm fc na fundamentaçã teórica e preparaçã d alun para as próximas etapas de sua frmaçã. Esses cnheciments preparam alun a lidar mais adiante cm cnteúds diretamente relacinadas à sua futura atuaçã prfissinal. Nesse cas, as disciplinas serã cnstituídas de dis elements: Cmpetências de Fundament de Área: é a CAPACIDADE de aprender e ASSIMILAR nvs cnheciments para DESENVOLVER as cmpetências prfissinalizantes. É estabelecida uma única cmpetência de fundament para tda a disciplina. Resultad de Aprendizagem: é a DEMONSTRAÇÃO da prficiência adquirida pel alun, que atesta sua capacidade de AVANÇAR n prcess de ensin aprendizagem. Esses resultads sã demnstrads pr mei da resluçã ds cntexts de aprendizagem e das situações-prblema estabelecids a lng d cnteúd d Livr Didátic. Pde haver de 01 a 04 resultads de aprendizagem, cnfrme s cntexts de aprendizagem de cada uma das 04 Unidades de Ensin. 8

9 QUADRO 3 - Disciplina de Fundament: principais cnceits Para rientar futuramente a dispsiçã das prblematizações, a estrutura da disciplina de fundament de área deve ser realizada da seguinte frma: QUADRO 4 - Disciplina de Fundament de Área: Prprçã entre cmpetência de fundament e resultads de aprendizagem 2. Disciplinas Prfissinalizantes Sã disciplinas que cnstituem cnjunt de cnheciments diretamente relacinads à futura atuaçã prfissinal d alun. Nesse cas, as disciplinas serã cnstituídas de dis elements: Cmpetência Geral: Capacidade para ATUAR PROFISSIONALMENTE, desenvlvida a partir de um cnjunt de cnheciments pré-definids, nas diferentes Áreas de Atuaçã. É estabelecida uma única cmpetência geral para tda a disciplina prfissinalizante. Cmpetências Técnicas: CAPACIDADE de APLICAR (métds, prcesss, técnicas) para ser capaz de RESPONDER as situações cmplexas encntradas na realidade prfissinal. Em utras palavras, sã as habilidades diretamente 9

10 requisitadas para a execuçã das atividades relacinadas à atuaçã prfissinal. Pde haver smente uma única cmpetência técnica, para cada uma das 04 Unidades de Ensin. Prdut: Aquil que resulta de prcess u atividade, relacinada à resluçã da prblematizaçã estabelecida n Cntext de Aprendizagem. O prdut tem a funçã de atestar se alun é capaz de SOLUCIONAR prblemas. Cada prdut deve crrespnder a uma única cmpetência técnica, para cada uma das 04 Unidades de Ensin. QUADRO 5 - Disciplina Prfissinalizante: principais cnceits Para rientar futuramente a dispsiçã das prblematizações, a estrutura da disciplina prfissinalizante deve ser realizada da seguinte frma: QUADRO 6 - Disciplina Prfissinalizante: Prprçã entre cmpetência geral, cmpetências técnicas e prduts 10

11 F. Distribuiçã da carga hrária n BSC da disciplina Cm já dissems, a carga hrária prevista para a disciplina é a distribuiçã de hras/aula crrespndente a cada cnteúd granular previst. É de suma imprtância manter a carga hrária crrespndente, e sua devida distribuiçã entre s cnteúds granulares de cada seçã, segund a seguinte métrica: QUADRO 7 - REGRA DE DISTRIBUIÇÃO DE CH DISCIPLINA CH BSC CONTEÚDO Já para as disciplinas que preveem carga hrária prática, devem ser seguidas as seguintes rientações: QUADRO 8 - REGRA DE DISTRIBUIÇÃO DE CARGA HORÁRIA PARA DISCIPLINAS PRÁTICAS Ex: Disciplina de 60h cm 20h praticas 20/60*12 seces = 4 seces praticas 11

12 G. Regras para preenchiments d bsc da disciplina pr cluna Uma disciplina pde ter dis tips de categrizaçã n Mdel KLS 2.0. Essa classificaçã determina md de estruturaçã da disciplina e das cmpetências, além da natureza e finalidade das prblematizações estabelecidas. Sã elas: É brigatóri preencher BSC da disciplina da seguinte frma: 1. Identificaçã da disciplina alinhada cm a Matriz Curricular d curs: As infrmações gerais da disciplina (Curs, Disciplina, Carga hrária etc.) precisam ter dads/grafia idêntics as que cnstam na Matriz Curricular d curs. 2. Preenchiment cmplet de camps: Existem algumas rientações especiais para preenchiment ds camps: Tdas as linhas da planilha em tdas as clunas precisam estar preenchidas. Em especial, tdas as linhas da cluna CONTEÚDO devem estar preenchidas. As exceções sã as clunas Cmpetência Técnica, Prdut, Resultad de Aprendizagem e Atitude, que tem regras de preenchiment específics. Nã alterar a estrutura d arquiv u a sua frmataçã (NÃO Excluir u deslcar linhas clunas e células; u ainda, NÃO mesclar células). 3. Especificidade de cnteúds: Existem algumas rientações especiais para estabeleciment das cmpetências: Os nmes ds Cnteúds devem ser distints entre si. Pde-se redigi-ls cm um diferencial na frase (I, II, III e V) u cmplementar cm parte d tema. Nã pdems repetir nme de cnteúds (u seja, devems evitar duplicidade de dads). 12

13 4. Especificidade de cmpetências: Existem algumas rientações especiais para estabeleciment das cmpetências: Cmpetência Geral u de Fundament de Área Deve haver smente uma única cmpetência (geral u de fundament) pr disciplina. As cmpetências gerais u de fundament de área devem ser exclusivas para a DISCIPLINA. Duas disciplinas distintas nã pdem cmpartilhar a mesma COMPETÊNCIA. A descriçã da cmpetência geral u de fundament deve iniciar cm verb Cnhecer. Ex: Cnhecer a distribuiçã e adaptaçã ds seres vivs nas regiões bigegráficas. Cnhecer as terias e métds de custei para auxíli à tmada de decisã. Cmpetências Técnicas Smente para disciplinas PROFISSIONALIZANTES. É brigatóri se fr prfissinalizante. Tda disciplina PROFISSIONALIZANTE precisa ter, n mínim 1, e n máxim 4, COMPETÊNCIAS TÉCNICAS. Tda a COMPETÊNCIA TÉCNICA precisa resultar em seu respectiv PRODUTO. Lg, se huver 4 cmpetências técnicas, deve haver 4 prduts, e assim pr diante. Uma cmpetência técnica pde se repetir em mais de uma unidade de ensin de uma mesma disciplina. Prém, n máxim pde se repetir duas vezes e cm prduts diferentes. Preencher SOMENTE a última linha da UNIDADE DE ENSINO que se refere. E na mesma linha, na cluna a lad inserir prdut. A descriçã da COMPETÊNCIA GERAL deve iniciar cm cnhecer. Ex: Cnhecer a distribuiçã e adaptaçã ds seres vivs nas regiões bigegráficas. Cnhecer as terias e métds de custei para auxíli à tmada de decisã. 13

14 PRODUTO Obrigatóri, se existir Cmpetência Técnica. Nã pde se repetir. É brigatóri um PRODUTO para cada COMPETÊNCIA TÉCNICA mesm que elas sejam iguais. A cmpetência técnica + prdut devem estar indicads na última linha cm CH prática da Unidade de Ensin. As demais linhas devem ficar em branc. UNIDADE DE ENSINO Sã brigatórias 4 UNIDADES DE ENSINO. Se pssível, cmplementar nme da UNIDADE DE ENSINO Ex: Revestiment, pintura e patlgias (Arquitetura e Urbanism) Argamassa e revestiments (Engenharia Civil) Mtiv: a carregar tdas as Disciplinas de tds s Curss sistema acusará duplicidade de UNIDADE DE ENSINO e será necessári alterar nme criand essa cmplementaçã. TEMAS E CONTEÚDOS Deve haver 12 TEMAS de seçã distints para cada disciplina. Deve-se evitar duplicidade de dads. Os temas de seçã pdem tratar de um mesm assunt. Nesse cas, se s assunts se repetirem para a mesma disciplina/unidade e tiver prdut, a descriçã deverá ser diferenciada. Verificar a sequência e encadeament didátic mais adequad para a abrdagem ds cnteúds prevists. Quand huver dads relativs a Canal Cnecta, incrprar sempre que pssível s requisits d mercad de trabalh. A distribuiçã de carga hrária ttal de uma disciplina entre temas de seções e cnteúds esperads deve seguir a métrica esperada: Vide tabela a seguir: Verificar se a carga hrária d BSC está de acrd cm a carga hrária da Matriz Curricular d curs, bservand-se as Regras de Carga Hrária (vide quadr REGRA CH DISCIPLINA CH BSC CONTEÚDO) Checar e cnfirmar a carga hrária ttal da disciplina, incluind-se sua classificaçã (Teórica e Prática). 14

15 H. Instruções de cnsulta e cnslidaçã das bibligrafias: As referências bibligráficas servem para rientar seu trabalh de pesquisa e cnsulta a elabrar material didátic. Cas autr (u cnsultr) queira sugerir uma nva bibligrafia básica u cmplementar, vcê pde fazê-la, preferencialmente, usand as fntes aqui descritas. Cas ainda queira indicar utras referências que nã estã incluídas nas fntes abaix, é pssível, cnsiderand-se as seguintes regras: Bibligrafia Básica - Utilizar preferencialmente PLT (Prgrama Livr-Text) e bras D Arquiv Bibliteca Krtn Acerv Físic. Bibligrafia Cmplementar - Utilizar preferencialmente bras da Bibliteca Digital (ARQUIVO: Bibliteca Krtn Digital). Cluna Prpsta TIPO (cluna "H"): Indicar se é Básica u Cmplementar. FONTES PREFERENCIAIS PARA ESCOLHA DE OBRAS (USAR SOMENTE, CASO QUEIRA SUGERIR NOVAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS): >> TÍTULOS PLT: Nesta aba cnstam s PLTs dispníveis. A Bibligrafia Básica deve ser cmpsta de pel mens 1 (um) PLT (vide aba Títuls PLT). >> Bibliteca Krtn_Digital: Base de fnte de infrmaçã para sugestã de nva bibligrafia cmplementar. >> Bibliteca Krtn_Acerv Físic: Base de fnte de infrmaçã das bras que, preferencialmente, devem ser utilizadas para Bibligrafia Básica. Lembrand que a Bibligrafia Básica deve ser cmpsta de pel mens 1 (um) PLT. OBS: Na cluna B desse arquiv, tems ISBN; cas precise de mais infrmações sbre a bra (an de ediçã, editra...), basta cpiar númer d ISBN e pesquisar n Ggle. EM CASO DE DÚVIDAS, PROCURE SEMPRE O CONSULTOR RESPONSÁVEL POR ACOMPANHAR A ELABORAÇÃO DA DISCIPLINA. EM SUA AUSÊNCIA, ACIONE A PMO A QUEM SE REPORTAM VOCÊ E O CONSULTOR. 15